Pregrado en Pedagogía

Nombre y Apellidos: Juliana Azevedo Gomes 

Asignaturas:  

Programa: Máster U. en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación 

Asignaturas: Tecnologías para el aprendizaje y actualización profesional, E-learning e Innovación Tecnológica, Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales, Prácticas Externas y Trabajo de fin de máster 

Programa: Máster U en Educación Secundaria (Orientación educativa) - Asignatura: Trabajo de fin de máster 

Programa: Grado en Pedagogía - Asignatura: Didáctica 

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Didáctica y Organización Educativa por la Universitat de Barcelona (2017). Máster en Investigación en Didáctica, Formación docente y Evaluación educativa por la Universitat de Barcelona. Graduada en Pedagogía y experta en Psicopedagogía. Actualmente realiza estancia postdoctoral en Educaçao e Tecnologia en la Universidad de Aveiro en Portugal.  

Acreditado, agencia y año: Acreditado por la ANECA en las categorías Ayudante doctor Contratado Doctor/Universidad Privada. (2021). 

Experiencia Profesional:  

• Consultora pedagógica de la App infantil Poikilingo.  
• Profesor universitario en másteres relacionados con las tecnologías educativas y la educación intercultural. 
• Directora de tesis doctorales en el ámbito de la educación 

Líneas de Investigación:  

• Tecnologías aplicadas a la educación 
• Educación intercultural y diversidad de género 
• Didáctica plurilingüe y lenguas de herencia.  

Publicaciones relevantes:  

Manuel Alejandro Betancourt Odio; Andresa Sartor Harada; Óscar Ulloa Guerra; Juliana Azevedo Gomes. Self-Perceptions on Digital Competences for M-Learning and Education Sustainability: A Study with Teachers from Different Countries. Sustainability. 13 - 1, 02/01/2021. 

Andresa Sartor; Juliana Azevedo Gomes; Silvia Pueyo Villa; Santiago Tejedor. Análisis de las competencias docentes en proyectos de aprendizaje-servicio en la educación superior: la percepción del profesorado. Revista de Formación Universitaria. 13 - 3, pp. 31 - 42. Centro de Información Tecnológica de La Serena-Chile, 06/2020. 

Juliana Azevedo Gomes. Pesquisa-ação nas aulas de Português como Língua de Herança: Uma Proposta de Formação Continuada. Português Língua de Herança e Formação de Professores. 1, LIDEL, 10/2020. 

Andresa Sartor Harada; Juliana Azevedo Gomes. Competencias ciudadanas en proyectos de aprendizaje-servicio: la percepción del profesorado universitario. Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: Respuestas en la Vanguardia de la práctica educativa. 1, pp. 331. Octaedro, 29/07/2020. 

Juliana Azevedo Gomes.  La enseñanza del portugués como lengua de herencia en España: hacia una didáctica específica para contextos no formales. Revista Lengua y Migración. 11 - 2, pp. 135 - 161. Universidad de Alcalá, 12/2019. 

Juliana Azevedo Gomes. Crecer entre dos mundos: el portugués como lengua de herencia en España. Universitas Revista de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Politécnica Salesiana. 30, pp. 151 - 171. 28/02/2019 

Ana Souza; Juliana Azevedo Gomes. Innovations in the Teaching of Portuguese as a Heritage Language: The Case of Brazilian Complementary Schools in London and Barcelona.The Routledge Handbook of Heritage Language Education From Innovation to Program Building.1, pp. 100 - 115. Routledge, 03/2017 

Juliana Azevedo Gomes. El rol del profesor en una clase intercultural. Cine y familia: El cine como estrategia formativa para repensar la familia del siglo XXI. 1, pp. 83 - 94. Hergue, 10/2015 

Otros méritos:   

• Premios y Reconocimientos:  

1. Fundadora del Elo Europeo de Educadores de Portugués como Lengua de herencia (www.eloeuropeu.org) 

• Proyectos competitivos:  

1. Learning Optimization and Academic Inclusion Via Equitative Distance Teaching and Learning – LOVEDISTANCE - Entidad de realización: Erasmus + T (investigadora) 
2. Koulu - Hacia el desarrollo de una metodología para el uso del móvil en las aulas de primaria - Entidad/es financiadora/s: Sodercan - Sociedad para el desarrollo regional de Cantabria (investigadora principal) 

• Estancias de investigación:  

Centro de investigación en didáctica y tecnología en la formación de Formadores - Propuesta de formación colaborativa alrededor del proyecto de investigación ¿Competencia plurilingüe para educadores de Lengua Portuguesa Patrimonial (POLH). 

Universidad de Aveiro – Portugal (2018). 

Categoría docente: Nivel profesor asociado doctor según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Nombre y Apellidos: Susana Tallón Rosales  

Asignaturas:  

• Las TIC como recurso didáctico en la Educación Infantil. Cuarto  curso del Grado de Educación Infantil. 
• Dirección de Trabajos de Fin de Máster Educación, Tecnologías e Innovación. 
• Teoría de la Educación. Primer curso del Grado de Pedagogía. 
• Familia y Escuela. Primer curso del Grado de Educación Primaria. 
• Educación Emocional y Habilidades Sociales. La empatía. Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. 
• Dirección de Trabajos de Fin de Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. 

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. 2017. 

Experiencia Profesional:  

• Año 2018-2021. Universidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Profesora Sustituta Interina, en el Departamento de Pedagogía, Impartiendo docencia en diversas asignaturas respecto a las áreas de Didáctica y Organización Escolar, Métodos de Investigación y Diagnóstico en educación y Teoría de la educación, entre otras como: 
• Diversidad e Inclusión Educativa y Social. (Grado en Educación Social) 
• Didáctica General. (Grado en Educación Infantil) 
• Organización Escolar y TIC. (Grado en Educación Primaria) 
• Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. (Grado en  Educación Primaria) 
• Diseño, Desarrollo y Evaluación de Programas (Grado en Educación Social) 
• Teoría de la Educación (Grado en Educación Social) 
• Año 2014-2017. Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Programa bianual “Las Comunidades de Aprendizaje para el desarrollo de competencias docentes en entornos formativos semipresenciales”. Programa bianual “El E-learning como propuesta didáctica innovadora para la Formación de Competencias docentes en Contextos de Aprendizaje colaborativos e Interuniversitarios”. 
•  
• Año 2012-13. Universidad de Granada. Facultad de CC. Económicas y Empresariales. Responsable Técnica Proyecto Punto de Atención Emprendedora, participando diversas Universidades a nivel nacional y el Consejo de Cámaras de Comercio, llevando a cabo las siguientes funciones:  
• Docencia sobre emprendimiento y orientación laboral 
• Asesoramiento individualizado  sobre creación de empresas a participantes 
• Gestión técnica y económica de los objetivos del proyecto 
• Coordinación de eventos, jornadas y actos de promoción 
• Año 2005-11. Cámara Oficial de Comercio, Industria y Navegación de Granada. Ejerciendo funciones de, Técnico de Proyectos Formativos y de Recursos Humanos. Las tareas desempeñadas son:  
• Asesoría individualizada al tejido empresarial  
• Selección, ejecución e implementación de proyectos innovadores 
• Mediación y seguimiento de candidatos en la inserción laboral 
• Organización de actos y jornadas divulgativas 
• Responsable del portal web y comunicación 
• Ejecución y Supervisión de programas de formación y recursos humanos  para diversos colectivos, a través de fondos europeos y/o ministeriales 
• Diseño e implementación de Formación a Medida en empresas 
• Selección del profesorado y coordinación de las actividades docentes 
• Tramitación y Gestión de Formación Bonificada 
• Gestión e implementación del sistema de Calidad ISO 9001 e ISO 14001 y EFQM 

Líneas de Investigación: Las líneas de investigación actuales abarcan temáticas como, Ámbitos Laborales y Profesionalización de la Pedagogía, Actualización y Formación del perfil docente, Tecnología e innovación docente y Diversidad funcional. Miembro del Grupo de Investigación EducAcción en la Universidad Internacional de Valencia.  Autora de publicaciones en revistas indexadas en temáticas como la Formación e Inserción Laboral en el ámbito educativo, Atención y gestión a la Diversidad y Empleo de Nuevas Metodologías en la Educación Superior. 

Publicaciones relevantes:  

• Tallón-Rosales, S.; Cáceres-Reche, M.P.; Gómez-García, G. & Rodríguez-Jiménez, C. (2022). Perfil profesional del grado en pedagogía: análisis de las percepciones universitarias. Formación universitaria, 15(1), 197-208.  
• Torres Fernández, C.; Domínguez Martín, R.; Pérez Martínez, V.M. & Tallón Rosales, S. (2021). Experiencias docentes e investigadoras innovadoras en contextos universitarios iberoamericanos. Dykinson. 
• Llorent-Vaquero, M., Tallón-Rosales, S., y de las Heras Monastero, B. (2020). Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la comunicación y la colaboración: un estudio comparativo entre estudiantes universitarios de España e Italia. Sostenibilidad, 12 (10), 3969.  
• Tallón-Rosales, S.; De las Heras Monastero, B. & Avalos Ruiz, I. (2020). Las nuevas tecnologías en el proceso de Inserción Laboral del graduado en Pedagogía. En T. Sola Martínez, J.A. López Nuñez, A.J. Guerrero Moreno, J.M. Sola Reche & S. Pozo Sánchez (Ed). Investigación Educativa e Inclusión. Retos actuales en la sociedad del siglo XXI. (pp.735-748). Dykinson. 
• Ortiz-Colón, A.M.; Agreda Montoro, M. & Tallón Rosales, S. (2019). Flipped Classroom en la Educación Superior: pautas y herramientas para su implementación. En J.M Trujillo Torres, J.M. Sola Reche & N. Campos Soto (Ed). Metodologías innovadoras y recursos didácticos emergentes desde la investigación educativa. (pp. 141-160). Dykinson. 
• Aparicio, Polo, Tallón, Hervás, Fernández (2019). Prevención en Educación Infantil: estudio de las actitudes hacia la discapacidad de docentes. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp. 465-472. 
• Hervás, Tallón, Polo, Fernández & Aparicio (2019). La atención a las necesidades educativas especiales en el ámbito universitario desde una perspectiva práctica innovadora. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp. 455-464. 
• Tallón, Fernández, Hervás, Aparicio & Polo (2019). La Diversidad en la Educación Superior: programas de intervención actuales. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp.445-454. 
• Tallón, Hervás, Polo, Fernández & Fernández (2018). El perfil formativo y profesional del graduado en Pedagogía. Perspectiva actual de su inserción laboral. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Monográfico nº1 , Abril pp. 295-306. 
• Tallón Rosales, S., Cáceres Reche, M. P., & Raso Sánchez, F. (2017). Análisis del Perfil Profesional del Pedagogo en el Ámbito Empresarial Español, mediante la Técnica de Análisis de Puestos de Trabajo. Revista Estudios Hemisféricos y Polares , Vol. 8 nº2 Abril pp.1-20. 

Otros méritos:  

• Premios y Reconocimientos:  

• Proyectos competitivos: Report Annual 2020 of European Observatory of Service-Learning in Higher Education. @ E-MAD Project Service-Learnig & E-Mentoring. El Programa E-MAD es un curso de formación financiado por Medialab en la Universidad de Granada. Tiene como objetivo ayudar a los ciudadanos en riesgo social a mejorar su uso de las tecnologías y los medios digitales y desarrollar las competencias digitales que les ayudarán en su búsqueda de empleo e inserción en la sociedad del conocimiento. Enero 2021. doi: 10.13140 / RG.2.2.34212.40325 

• Estancias de investigación: 

Otras publicaciones:  

• Domínguez Martín, R. Marta Luján Expósito, M. y Susana Tallón Rosales, S. (2021). Formación inicial docente, diversidad sexual e identidad de género en la última década. Revisión Sistemática. II Congreso Internacional de Diversidad Sexual y Género en la Educación, la Filología y las Artes. Asociación Humanitas Sevilla, Universidad Internacional de Valencia y Corporación Universitaria Iberoamericana. 978-84-1377-611-8.  
• Agreda Montoro, M.; de las Heras Monastero, B. y Tallón Rosales, S. (2020).  La educación en tiempos de Fake News: La competencia mediática y alfabetización digital como necesidad. XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación. Inclusión, Tecnología y Sociedad. Facultad de Ciencias de la Educación de Granada, Facultad de Educación y del Deporte de Melilla, Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, y Universidad de Granada. 978-84-1324-589-8. 
• Susana Tallón Rosales, S. (2020). Nuevas Tecnologías en la Sociedad de la Información. Medios y Recursos Didácticos en Educación Primaria.. Manual apoyo a la asignatura. Digital: descarga y online. Alumnado Grado en Educación Primaria y Profesorado. Elaboración de material propio actualizado a las nuevas exigencias tecnológicas para los futuros egresados en Educación Primaria, así como material de apoyo al profesorado implicado en impartir la asignatura. 978-84-09-26575-6. 

E-mail: [email protected] 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Arasay Padrón Alvarez

Asignaturas: 

• Direcciones de TFM - Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación
• Direcciones de TFM - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Especialidad Orientación educativa y FOL
• Educación para el Desarrollo Sostenible Metodologías y Tendencias. Máster Universitario en Metodologías Activas y Digitales.
• Metodología de la investigación cualitativa en educación. Máster Online en Investigación en Educación. 
• Direcciones de TFG - Grado en Pedagogía
• Direcciones de TFM - Máster Online en Investigación en Educación

Titulación, institución y año de finalización:  

• 1999/13/07. Licenciada en Educación, especialidad Defectología (Educación Especial). Universidad Pedagógica de Matanzas “Juan Marinello”. Registrado al folio 0184, número 6247 del libro correspondiente a la secretaría de este centro de Educación Superior.
• 2005/07. Doctora en Ciencias Pedagógicas. Grado científico otorgado por Resolución No 10 y registrado al folio 182 No. 5503 del libro de la Secretaría de la Comisión Nacional de Grados Científicos de la República de Cuba (CNGC). Calificación: Sobresaliente Cum Laude. Fecha de Expedición: el 13 de octubre de 2005

Experiencia Profesional:  

• Profesora Universidad Internacional de Valencia (VIU) España:
  • Del 01/03/2024 a actualmente - Profesora Adjunta. Área de Educación. T. Parcial. (46 Créditos ECTS)
  • Del 02/08/2022 a 01/03/2024 - Profesora Colaboradora/Consultora Externa.
• Profesora Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) España:
  • Del 19/02/2024 a actualmente - Profesora Contratada. Área de Educación. T. Parcial. 
  • Del 13/03/2022 a 27-09-2023 - Profesora Colaboradora. Área de Educación.
• Profesora Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría (Cujae), Cuba:
  • Del 01/05/2012 a 31/7/2023 - Profesora Contrato Laboral. Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA). T. Completo.  
• Profesora Universidad Técnica de Manabí, Ecuador:
• Del 01/07/2014 a 31/7/2023 - Convenio colaborativo. T. Parcial. 
• Profesora Universidad Nacional de San Agustín, UNSA, Arequipa, Perú:
  • Del 01/07/2016 a 31/4/2023 - Convenio colaborativo. T. Parcial. 
• Profesora Universidad Pedagógica de Matanzas "Juan Marinello", Cuba:

Del 01/09/2000 a 31/7/2009 - Profesora Contrato Laboral. T. Completo

Líneas de Investigación: 

• Tecnología educativa
• Pedagogía
• Didáctica de la educación superior 
• Metodologías activas y colaborativas
• Teoría curricular 
• Formación de valores
• Creatividad
• Formación doctoral

Publicaciones relevantes:  

Artículos científicos

1. Liuris Rodríguez-Castilla, Zeidy Sandra López-Collazo, Norma González-Ruda y Arasay Padrón Alvarez, Posiciones conceptuales sobre habilidades: un análisis bibliométrico en el contexto cubano, Estudios Pedagógicos, Volumen: 49, No. 1, Editorial: Universidad Austral de Chile, País de publicación: Chile, Año de publicación: 2023, DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052023000100187
2. Jesús Zúñiga-Cueva, Elizabeth Vidal-Duarte y Arasay Padrón Alvarez, Methodological strategy for the development of research skills in engineering students: A proposal and its results, Proceedings of the International Conference on Industrial Engineering and Operations Management, Volumen: 5, País de publicación: Sao Paulo, Brazil, Año de publicación: 2021, ISSN- 21698767 
3. Norka Bedregal-Alpaca, Víctor Cornejo-Aparicio, Arasay Padrón Alvarez y Elisa Castañeda-Huaman, Diseño de actividades cooperativas en asignaturas universitarias de enseñanza-aprendizaje: Elaboración de una propuesta, LACCEI International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Volumen: 11, Editorial: Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, País de publicación: Fundación LACCEI, Bogotá, DC, Colombia, 2020, Año de publicación: 2020, ISBN-13 978-958-52071-4-1 ISSN: 2414-6390
4. Arasay Padrón Alvarez, Norka Bedregal-Alpaca, Doris Tupacyupanqui Jaén y Víctor Cornejo-Aparicio, Aprendizaje basado en la investigación y trabajo cooperativo en ingeniería civil: propuestas desde la integración de las TIC, LACCEI International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Volumen: 11, Editorial: Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, País de publicación: Fundación LACCEI, Bogotá, DC, Colombia, 2020, Año de publicación: 2020, ISBN-13 978-958-52071-4-1 ISSN: 2414-6390
5. Norka Bedregal Alpaca, Arasay Padrón Alvarez, Karim Guevara y Lucy Delgado-Barra, Diseño de actividades cooperativas en ambientes virtuales: Elaboración de una propuesta, LACCEI International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Volumen: 11, Editorial: Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, País de publicación: Fundación LACCEI, Bogotá, DC, Colombia, 2020, Año de publicación: 2020, ISBN-13 978-958-52071-4-1    ISSN: 2414-6390 
6. Arasay Padrón Alvarez Arasay Padrón Alvarez, Roexcy Vega Prieto y Cristóbal Torres Fernández, ¿Cómo lograr la motivación y la participación en la formación de ingenieros online? Alternativas metodológicas, LUZ, Volumen: 23, No. 1, Editorial: Conciencia ediciones. Universidad de Holguín, País de publicación: Cuba, Año de publicación: 2024
7. Arasay Padrón Alvarez y Vladimir A. Rosas Meneses, Desarrollo e implementación de la metodología para ecosistemas digitales híbridos en la formación online, LUZ, Volumen: 23, No. 1, Editorial: Conciencia ediciones. Universidad de Holguín, País de publicación: Cuba, Año de publicación: 2024
8. Rodríguez Ramírez, Javier, Padrón Alvarez, Arasay & López Collazo, Zeydi Sandra, La motivación en la formación online. Experiencias prácticas con el uso de insignias en la plataforma Moodle. Referencia Pedagógica, Volumen: 11, número 3, Editorial: Centro de Referencia para la Educación de Avanzada-CREA, País de publicación: Cuba, Año de publicación: 2023, ISSN. 2308-3042

Libros científicos 

1. Arasay Padrón Alvarez, Norka Bedregal-Alpaca, Javier Rodríguez y Cristóbal Torres. 2022. Diseño de secuencias didácticas para el fortalecimiento de la creatividad y el compromiso en la formación online. Editorial DYKINSON, S.L. Meléndez Valdés, 61 – 28015, Madrid. ISBN: 978-84-1122-574-8.
2. Cristóbal Torres Fernández, Arasay Padrón Alvarez, Rosa Domínguez Martín y Wilbenis Jerez Rivero. 2024. Formación del profesorado y tecnologías del aprendizaje y el conocimiento: propuestas didácticas mediadas por la tecnología educativa. Editorial DYKINSON, S.L. Meléndez Valdés, 61 - 28015 Madrid, ISBN: 978-84-1070-434-3

Otros méritos: 

Premios y reconocimientos

• Reconocimiento y evaluación de excelente por su labor como Coordinadora del Programa de Doctorado en Educación Superior en el período de 2018 – 2023. Emitido por la Universidad Tecnológica de La Habana (Cujae), Cuba, julio 2023.
• Premio al Resultado de mayor impacto científico en las Ciencias Pedagógicas, correspondiente al año 2019, otorgado por la Universidad Tecnológica de La Habana (Cujae). Autora principal. Entregado 24/03/2020. 
• Premio anual por la defensa de la tesis de doctorado, Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio ambiente, La Habana, Cuba, 2006                   

Proyectos competitivos

• Proyecto Institucional. _Particularidades de enseñanza de la ingeniería y la arquitectura. CREA. Financiado por Cujae. Miembro, (2012– 2015) 
• Proyecto Institucional. _La formación de doctores en ambientes colaborativos. CREA, Financiado por Cujae. Miembro, (2014 – 2020)
• Proyecto Internacional. _Modernización curricular con la integración de las TIC. CREA, Cujae- UNSA, Arequipa, Perú.  Miembro, (2015 – 2023) Financiado por la UNSA, 2018. CONVENIO UNSA-CUJAE. INICIAL 2015 Y RENOVACIÓN 2018-2023.
• Proyecto Nacional (Red Internacional de Dirección Estratégica en la Educación Superior (RED-DEES). _Modelo de planificación estratégica universitaria con alta presencia de las TIC. Responsable principal. Financiado por la (RED-DEES) (2019- 2022). 
• Proyecto Nacional. _Perfeccionamiento del sistema de capacitación en el ámbito empresarial a partir de la ciencia, la tecnología y la innovación. Financiado por PREGER. Responsable principal (2019-2022).
• Proyecto Nacional. _La integración de las TIC en la capacitación y superación desde la relación Universidad – Empresa. Financiado por PREGER. Responsable principal (2020-2022). 
• Proyecto Nacional. _Liderazgo, compromiso y creatividad en la gestión universitaria para la formación por competencias online e híbrida. En la Red Internacional de Dirección Estratégica en la Educación Superior (RED-DEES). Responsable principal Financiado por (RED-DEES) (2023- actualidad).

Estancias de investigación

• Resumen Estancias Universidad Nacional de San Agustín, UNSA, Arequipa, Perú. (2016-2023) Estancia Universidad de Sevilla noviembre 2022.
• Fecha: Fecha de inicio (04/07/2016) y finalización (5/09/2016). Duración en meses (2, presencial en Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio (20/03/2017) y finalización (17/06/2017). Duración en meses (3, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio (1/03/2018) y finalización (30/05/2018). Duración en meses (3, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio (4/09/2019) y finalización (3/12/2019). Duración en meses (3, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio de inicio (1/09/2020) y finalización (24/12/2020). Duración en meses (4, virtual). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio (01/07/2022) y finalización (01/09/2022). Duración en meses (2, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio (1/06/2022) y finalización (30/06/2023). Duración en meses (10 virtual y 4 presencial). Evaluación de la etapa: Excelente.

• Estancia Universidad de Sevilla 2022. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social, curso académico 2022/2023. Fecha: inicio 01/11/2022 – 10/11/2022. Imparte Conferencias en la asignatura PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas durante los días 2, 7 y 9 de noviembre de 2022. (6 horas presencial, en Universidad de Sevilla, Sevilla, España). 
• Estancia Universidad de Sevilla 2023. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA. Curso académico 2023/2024. Fecha de inicio el 1 de septiembre de 2023 y fecha de conclusión el 29 de noviembre de 2023, esto es, de 90 días de duración (tres meses)

Otras publicaciones

2014. Particularidades de la enseñanza de la ingeniería y su reflejo en el proceso de formación”. En: CD Memorias del Evento Universidad 2014, 9no Congreso Internacional de Educación superior, ponencias: ISBN 978-959-16-2255-6. Autores: Arasay Padrón Alvarez Y Manuel de la Rúa Batistapau.

2017. Fundamentos para el tránsito curricular universitario. Autores: M. de la Rúa y A. Padrón. Primera edición. Impresión FULLCOPI, Calle Universidad 405, La Negrita, Arequipa-Perú, agosto 2017. (Material básico para cursos de Transformación y rediseño curricular)

2020

1. La superación profesional para la aplicación de metodologías activas desde la integración de las TIC. Autores: Eduardo Luis Hernández Fernández y Arasay Padrón Alvarez. Monografía, Publicación: Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría, Cujae. ISBN 978-959-286-075-9. 2020.
2. ¿Cambia la evaluación en un PEA mediado por las TIC? ISBN 978-959-16-4408-4, Arasay Padrón Alvarez, Pág. 1-42.  Monografía, Publicación: Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría, Cujae. 2020
3. Fundamentos de la integración de las TIC en los procesos educativos. Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autores: Arasay Padrón Alvarez y Manuel de la Rúa Batistapau. 2020.
4. Técnicas para propiciar la participación en la enseñanza de la ingeniería. Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autores: Arasay Padrón Alvarez y Manuel de la Rúa Batistapau. 2020.
5. “Juegos Serios”. Concepción de Integración del Juego al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Universitario. Monografía.       ISBN: 978-959-261-604-2. Autores: Arasay Padrón Alvarez y Javier Rodríguez Ramírez. 
6. La integración de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje en la ingeniería y la arquitectura en la Cujae. Propuestas y resultados desde la gestión, la ciencia y la innovación. Monografía.     ISBN: 978-959-261-604-2. Autora: Arasay Padrón Alvarez. 
7. La gamificación y el aprendizaje basado en juegos en el proceso de enseñanza-aprendizaje universitario virtual y semipresencial. Propuestas y resultados en dos universidades (UNSA y Cujae). Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autora: Arasay Padrón Alvarez
8. La formación por competencias en un proceso docente mediado por las TIC. Alternativas, resultados y orientaciones metodológicas para su desarrollo en la formación de profesionales. Experiencias en la UNSA. Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autora: Arasay Padrón Alvarez

2021

1. La capacitación como Proceso Docente-Educativo. Puntos de partida. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autor principal: Arasay Padrón Alvarez Coautora:  Isel María Llumbet Estanque 
2. Capacitación, preparación y superación. Puntos de partida para un análisis teórico. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autor principal: Isel María Llumbet Estanque, Coautora:  Arasay Padrón Alvarez
3. La formación de valores en la Educación Superior actual ¿necesidad o exigencia? Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora:  Arasay Padrón Alvarez
4. La formación de valores desde la integración de las TIC en la Educación Superior. Propuestas metodológicas. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora:  Arasay Padrón Alvarez
5. La gestión en la formación doctoral con énfasis en lo colaborativo y mediada por las TIC. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora:  Arasay Padrón Alvarez
6. La formación online de profesionales responsables e innovadores: algunas propuestas desde la colaboración y el aprendizaje ubicuo. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora:  Arasay Padrón Alvarez
7. Propuestas metodológicas para la aplicación de metodologías activas en la superación profesional a distancia y semipresencial. ISBN: 978-959-286-075-9. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora:  Arasay Padrón Alvarez.

2022. Formación de ingenieros online. Propuestas y resultados relacionados con la creatividad y el compromiso. ISBN: 978-959-16-4617-0. Autores: Arasay Padrón Alvarez, Roexcy Vega Prieto (UCI), Jesús Zúñiga Cueva (UNSA, Arequipa, Perú) (Monografía)

José Manuel ha sido gerente, director, responsable de expansión, asset manager, director comercial – marketing, consultor empresarial y de franquicias, en diversos sectores e incluso ha sido emprendedor. Su experiencia principal ha sido en el sector deportivo, donde actualmente desempeña el cargo de CMO & Business Development en O2 Centro Wellness, empresa con la que lleva vinculada más de 13 años y en la que ha ostentado puestos como el de Marketing Manager Nacional y director de zona.

Profesor asociado en la Universidad de Málaga UMA y profesor colaborador en VIU.

Nombre y Apellidos: Estefanía Hita Egea 

Asignatura/s: 

• Recursos tecnológicos para el Aprendizaje (MTIC)
• Evaluación en contextos digitales (MTIC)
• Prácticas (MTIC)
• Filosofía de la Educación (GPED)
• Evaluación Educativa (GPED)
• Educación Transmedia (GPED)
• Digitalización de Centros (MEDU)

Titulación, institución y año:  

- Graduado en Educación Primaria, Universidad San Antonio, 2010 

- Máster en Tecnologías Aplicadas a la Educación, 2012 

- Doctoranda en Tecnología Educativa en Universidad de Murcia, 2020. 

Experiencia Profesional:  

- Profesora de Educación Primaria. CEV 2011 - actualidad. 

- Coordinadora TIC. CEV 2011 - actualidad. 

- Formación de profesorado en el ámbito de las TIC aplicadas a la Educación. 2013 -     

  actualidad. 

Líneas de Investigación:  

- Innovación y Tecnología educativa. 

- Liderazgo en entornos educativos. 

Publicaciones relevantes:  

Otros méritos: 

- Aonia Learning Ambassador. 

- Título experto en Evaluación de Competencias básicas. 

- Google certified educator. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Sandra González Miguel

Asignaturas:

• Marco normativo en centros educativos. Máster en Dirección, Liderazgo y Gestión de Centros Educativos
• Pedagogía social. Grado en Pedagogía.
• Técnicas e instrumentos diagnósticos. Grado de Pedagogía.
• Prácticas Externas II. Grado de Pedagogía.
• Aprendizaje y enseñanza de Formación y Orientación Laboral (parte común). Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
• Dirección TFM. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
• Dirección TFM. Máster en Dirección, Liderazgo y Gestión de Centros Educativos
• Responsable coordinación TFM. Máster en Dirección, Liderazgo y Gestión de Centros Educativos

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla (2021), Máster en Dirección, Evaluación y Calidad en Instituciones de Formación por la Universidad de Sevilla (2014) y Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Sevilla (2012).

Experiencia Profesional:

UNIE Universidad
Curso 2022/2023: Profesora en el Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, FP y EOI. Asignaturas: Procesos y Contextos Educativos y Aprendizaje y Enseñanza de Formación y Orientación Laboral.
Tutora de Trabajos Fin de Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, FP y EOI. Miembro de Tribunales TFM.

Universidad Francisco de Vitoria

Curso 2022/2023: Profesora en Máster Universitario en Atención Temprana. Asignatura: Niveles de Intervención en Atención Temprana. Edición Mayo.
Profesora en el Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, FP y EOI. Asignaturas: Procesos y Contextos Educativos y Didáctica de Formación y Orientación Laboral.

Tutora de Trabajos Fin de Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, FP y EOI. Miembro de Tribunales TFM.

Universidad Camilo José Cela

Curso 2022/2023: Profesora en Máster Universitario en Tecnología Digital Aplicada a la Práctica Docente. Asignatura: Nuevas metodologías y diseños didácticos con TICs.
Profesora en Máster Universitario en Competencias Docentes Avanzadas. Asignatura: De la autoevaluación a la innovación educativa.

Profesora en Máster Universitario en Orientación e Intervención Psicopedagógica. Asignatura: Procesos de desarrollo emocional, afectivo y social.
Profesora en Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Educación Inclusiva. Asignatura: Atención educativa a la diversidad sociocultural.

Universidad Antonio de Nebrija

Curso 2022/2023: Profesora en Máster Universitario en Atención a la Diversidad y Necesidades Educativas Especiales. Asignatura: Altas Capacidades
Profesora en Máster Universitario en Psicopedagogía. Asignatura: Asesoramiento y Desarrollo Profesional

Profesora en Máster Universitario en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje. Asignatura: Propuestas Educativas Mediadas por TIC: Diseño didáctico y metodologías de aprendizaje.

Universidad Internacional de La Rioja

Curso 2020/2021: Dirección Trabajos Fin de Máster Universitario en Educación Especial

Universidad Internacional Isabel I

Cursos 2016-2018: Tutora de Trabajos Fin de Grado de Educación Infantil y Educación Primaria. Miembro de Tribunal Trabajo Fin de Grado de Educación Infantil, Educación Primaria y menciones.
Presidenta de Tribunal Trabajo Fin de Grado de Educación Infantil, Educación Primaria y menciones, curso 2017-18, modalidad online.

Líneas de Investigación: Agentes y procesos de orientación, formación y desarrollo profesional.

Publicaciones relevantes:  

González-Miguel, S., Mayor-Ruíz, C., y Hernández-De la Torre, E. (2023). Análisis de condicionantes y estilos de asesoramiento del mentor principiante. REOP - Revista Española De Orientación Y Psicopedagogía, 34(2), 66–85. https://doi.org/10.5944/reop.vol.34.num.2.2023.38067

Hernández De la Torre, E. y González Miguel, S. (2020). Análisis de datos cualitativos a través del sistema de tablas y matrices en investigación educativa. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(3), 115-132. https://doi.org/10.6018/reifop.435021

González-Miguel, S., Mayor-Ruíz, C., y de la Torre, E. (2020). Obstáculos y necesidades en la trayectoria formativa y profesional del profesor mentor principiante. Estudios Pedagógicos, 45(3), 7-30. https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000300007

González-Miguel, S., y Mayor-Ruíz, C. (2020). “Atrapa el conocimiento experto”. Un estudio sobre el diseño y la validación de un instrumento cualitativo orientado a conocer las causas y motivos de la deserción de docentes universitarios con experiencia. Revista DIM: Didáctica, innovación y multimedia, (38), 1-11.

González-Miguel, S., Mayor-Ruíz, C., y Hernández- De la Torre, E. (2022).
El mentor principiante: inducción profesional y resolución de problemas en la práctica. En C. Marcelo, y P. Marcelo (Eds). (pp. 169-190). Octaedro.

González-Miguel, S. (2021). Ciclo reflexivo sobre Asesoramiento en un Programa de Inducción Docente. En A.L. González (coord.).Reflexiones y propuestas para los desafíos de la Educación actual.(pp. 95-105). Adaya Press.

González-Miguel, S. y Mayor-Ruíz, C. (2018). Analysis of metaphors on the formative experience of mentors from the Dominican Republic. En B. Merrill, M.T. Padilla-Carmona, y González- Monteagudo, J. (Eds).Higher Education, Employability and Transitions to the Labour Market. Employ Project & University of Seville.

González-Miguel, S. (2018). El asesoramiento del mentor principiante en la República Dominicana. En E., López-Meneses, D., Cobos-Sanchiz, A.H., Martín-Padilla, L., Molina-García, A. Jaén- Martínez. (Eds.). Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora. Octaedro.

Otros méritos: 

• Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía: PROYEXCEL_00838, titulado
• Componentes y Procesos Sector Público”. Entidad: Junta de Andalucía y Universidad de Sevilla. Septiembre 2013- Junio 2025
• Programa de formación del profesorado novel. Entidad: ICE y Universidad de Sevilla. Octubre 2022-Junio 2023
• Programa INDUCTIO (República Dominicana). Título: Diplomado para la formación de docentes principiantes y mentores. Entidad: INTEC (Instituto Tecnológico de Formación) y Universidad de Sevilla. Octubre 2015- Abril 2016.
• Programa Técnicos (República Dominicana) Título: Diplomado para formación de técnicos docentes en planes de mejora para centros educativos. Entidad: INTEC (Instituto Tecnológico de Formación) y Universidad de Sevilla. Octubre 2015- Abril 2016.
• Proyecto del Plan Nacional de 2012. Título: Fuga de Talentos. Un Estudio Sobre los Motivos que han Condicionado a Profesores Universitarios con Experiencia a Abandonar la Profesión Docente. Diseño de una Propuesta. Responsable: Cristina Mayor Ruiz. Referencia: EDU2012-37068 Duración: Enero 2013- Marzo 2016. Empresa/Organismo financiador/es: Ministerio de Economía y Competitividad.
• Programa de Formación de Profesores Principiantes Universitarios. Entidad: ICE de la Universidad de Sevilla, 2012, 2022, 2023.
• Organización del III Congreso de Profesorado Principiante celebrado en febrero en Chile, 2012.

• Otras publicaciones:

González-Miguel, S. (2020). Ciclo reflexivo sobre Asesoramiento en un Programa de Inducción Docente. IV Congreso International Virtual Conference On Educational Research And Innovation (CIVINEDU).

González-Miguel, S. (2019). Análisis del asesoramiento del mentor principiante en la acción educativa. IX Congreso Internacional de Filosofía de la Educación, CIFE.

González-Miguel, S. (2018). El asesoramiento del mentor principiante en la república dominicana. IV Congreso Virtual Internacional sobre innovación pedagógica y praxis educativa.

González-Miguel, S., Mayor-Ruíz, C., y de la Torre, E. (2018). Estudio del Desarrollo de Mentores como Guías de Docentes principiantes de la República Dominicana.3rd International Summer Workshop On Alternative Methods In Social Research.

González-Miguel, S., y de la Torre, E. Comunicación (2018). Estrategias de trabajo y recogida de datos en la investigación biográfico-narrativa: estudio de caso. 3rd International Summer Workshop On Alternative Methods In Social Research.

González-Miguel, S., y Mayor-Ruíz, C. (2018). Analysis of metaphors on the formative experience of mentors from the Dominican Republic. International Conference Experiencing Higher Education, Transitions And The Graduate Labour Market: The Non-Traditional Student Perspective.

González-Miguel, S., y Mayor-Ruíz, C. (2017). Estimulación del recuerdo y análisis de metáforas de la experiencia educativa de mentores de La República Dominicana. I Congreso Internacional De Innovación Y Tendencias Educativas (INNTED).

González-Miguel, S., y Mayor-Ruíz, C. (2017). Análisis de los procesos de acompañamiento protagonizados por mentores a sus docentes principiantes. XIV Congreso Internacional Educación Inclusiva.

González Miguel, S., y Gallego-Domínguez, C. (2016). "Atrapa el conocimiento experto". Ensayo teórico sobre las causas, motivos y necesidades de docentes universitarios jubilados, eméritos ya las puertas de la jubilación. V Jornadas de Innovación Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación. Investigación, experiencias y reflexión en docencia universitaria.

Gallego-Domínguez, C., y González-Miguel, S. (2016). Las pruebas de evaluación de diagnóstico. Las percepciones sobre los resultados y el impacto en la cultura institucional de tres centros educativos de enseñanza secundaria. V Jornadas de Innovación Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación. Investigación, experiencias y reflexión en docencia universitaria.

Categoría docente: Nivel IV

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Jose Manuel Valero Esteban

Asignaturas:  

• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctorado Internacional en Ciencias de la Salud, URJC, 2024 (fecha prevista de defensa en Nov.2024).
• Master in Professional Development 4.0, UAH, 2016.
• Licenciado en Ingeniería Superior en Informática, UPM, 2015.
• Licenciado en Pedagogía, RCSMM, 2013.
• Licenciado en Música, RCSMM, 2013

Experiencia Profesional:  

• Profesor en la Universidad Internacional de Valencia. (2022 - actualmente)
• Profesor en la Universidad Rey Juan Carlos (Esc. Tec. Sup. de Ingeniería Informática). (2022 - 2024)
• Profesor en la Universidad Internacional de la Rioja (2022-2023)
• Profesor en la Universidad Camilo José Cela. (2018 - 2023)
• Profesor en la Universidad Pontificia de Comillas. (2018 – 2023)
• Profesor en Grado y Máster en la Universidad Internacional Isabel I. (2016 – 2018)
• Presentación e impartición de workshops en empresas, de variadas temáticas, innovación, buenas prácticas, data inteligencia artificial, software, educación emocional. managment, liderazgo, etc., (2015 - actualmente)
• Master Class y clases personalizadas en diferentes ámbitos y niveles. (2009-2015)
• Profesor de Guitarra en Escuelas Municipales de Música en la Comunidad de Madrid.  (2013 - 2014)
• Profesor de Guitarra en prácticas en el Conservatorio Profesional de Música Rodolfo Halffter (2010-13)

Líneas de Investigación: 

• Innovación docente y metodologías activas
• Robótica Educativa
• TICs
• IA aplicada a la Educación
• Big Data aplicada a la Educación
• Didáctica de la Música
• Innovación docente

Publicaciones relevantes:  

• Emotions and music through an innovative project during compulsory secondary education. Heliyon. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e25765
• Understanding the pedagogical gap between the educational research and the reality of teachers: An analysis of the difficulties and proposals. Educación XX1. https://doi.org/10.5944/educxx1.29877
• Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa en profesores universitarios y no universitarios. Estudios sobre Educación. https://doi.org/10.15581/004.43.004
• La investigación educativa como elemento clave en el desarrollo de competencias emprendedoras. Aula Abierta. https://doi.org/10.17811/rifie.51.1.2022.17-26 
• Teaching and learning modalities in Higher Education during the pandemic: responses to COVID-19 from Spain. Frontiers in Psychology, 3376. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.648592 
• Virtual museums and Google arts & culture: Alternatives to the face-to face visit to experience art 2021. International Journal of Education and Research. Vol. 9 No. 2. February 2021. https://www.ijern.com/journal/2021/February-2021/05.pdf
• Educational Robotics Applied to Early Educational Stages. PUPIL: International Journal of Teaching, Education and Learning, 5(1), 40-54. https://doi.org/10.20319/pijtel.2021.51.4054 
• Visual resources for music teaching: didactics of music applied to gamification and innovation”. Libro International Handbook for the Advancement of Science. Editorial Thomson Reuters.
• Didáctica de la Historia: teatralización en el Museo, un recurso por explotar (Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación). Dykinson S.L. 2021. 
• Didáctica del arte a través de las plataformas virtuales. (Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación). Dykinson S.L. 2021. 
• El musicovigrama: herramienta motivadora para la audición musical activa a través de las emociones. (Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación). Dykinson S.L. 2021. 
• Competencias docentes en la formación de maestros: aprendizaje experiencial de la historia (Nuevos escenarios educativos: hacia el horizonte 2030)

Otros méritos: 

Premios y reconocimientos

• Máxima calificación en el Proyecto Final de Carrera – (2015).
• Beca Gaia Telefónica + Máster (Oct 2015 – Sept 2016).
• Beca Talento Vodafone (Oct 2014 – Sept 2015).
• Beca Athens: Technische Universität München (München – Mar 2015).
• Beca Athens: Institut d’Optique (Palaiseau – Nov 2014).
• Matrícula de Honor en Ingeniería del Conocimiento.
• Tercer premio en el IV Concurso Jóvenes Intérpretes de Escuelas de Música Asociadas de Madrid con final disputada en El Pardo (2006).
• Mención Honorífica en el III Concurso Nacional de Guitarra Clásica de Granada (2009).

Nombre y Apellidos: Jordi Mogas Recalde

Asignatura/s y titulación a la que corresponden:

• Tecnologías para el Aprendizaje y Actualización Profesional 
• Las TIC como herramienta de innovación educativa 
• E-learning e Innovación Tecnológica 
• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales 
• Prácticas Externas 
• Trabajo Fin de Título 
• Pedagogía Laboral y de las Empresas 
• Documentación en la era digital

Titulación, institución y año:

• Doctorado en Tecnología Educativa. Mención internacional. Universitat Rovira i Virgili, 2021.
• Postgrado en Docencia Universitaria (Diploma de especialización en Formación del Profesorado Universitario: Docencia, Investigación y Gestión). Universitat Rovira i Virgili, 2019.
• Máster en Educación y TIC (e-learning). Especialidad: Investigación en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya, 2016.
• Grado en Información y Documentación. Mención: Gestión de sistemas de información. Universitat Oberta de Catalunya, 2015.

Acreditado, agencia y año:

• Informe de lector (equivalente a Profesor Ayudante Doctor). AQU Catalunya. 2021.
• Profesor de Universidad Privada. ANECA. 2023.
• Profesor Contratado Doctor. ANECA. 2023

Experiencia Profesional:

• Docente en VIU: Contratado desde 2021.
• Docente en Universitat Rovira i Virgili (2016-actualidad)
• Docente en Universitat Oberta de Catalunya (2017-actualidad)
• Docente en Universidad de Nebrija (2021-2023)

Líneas de Investigación:

• Self-Regulated Learning
• Smart Learning Environments
• Virtual Learning

Publicaciones relevantes:

• Palau, R., Santiago, R., Fretes, G., Mogas, J., & Cebrián, G. (2024). The vision of Spanish schools in post-pandemic times. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(2), 94-112. https://doi.org/10.26803/ijlter.23.2.5 
• Palau, R., Fretes, G., Mogas, J., & Usart, M. (2023). Validación de una herramienta para medir la Competencia Digital Docente del profesorado de educación Secundaria en formación inicial. Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa (RELIEVE), 29(2), art. 2. http://doi.org/10.30827/relieve.v29i2.25317 
• Michelena, L., & Mogas, J. (2023). Propuesta de rediseño del aula de música: un espacio para el aprendizaje abierto e inteligente. UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), (2), 3–22. https://doi.org/10.17345/ute.2023.3549 
• Mogas, J., Cea Álvarez, A. M., & Pazos-Justo, C. (2023). The contribution of digital portfolios to Higher Education students’ autonomy and digital competence. Education Sciences, 13(8), 829. https://doi.org/10.3390/educsci13080829 
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas Recalde, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Potenciar la autonomía mediante la retroalimentación: propuestas para el aprendizaje híbrido en la educación superior. Edições Húmus. https://doi.org/10.21814/1822.82097
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas Recalde, J., Pazos-Justo, C., Rambla, X., & Cánovas Méndez, M. (2023). Potenciar l’autonomia mitjançant la retroalimentació: propostes per a l’aprenentatge híbrid a l’educació superior. RiUVic, Repositori Institucional de la Universitat de Vic. http://hdl.handle.net/10854/7291
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Empowering autonomy through feedback: proposals for hybrid learning in higher education. Dipòsit Digital de Documents de la UAB. https://ddd.uab.cat/record/272017?ln=ca
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Potenciar a autonomia através do feedback: propostas para uma aprendizagem híbrida no ensino superior. RepositóriUM, Universidade do Minho. https://hdl.handle.net/1822/83594
• Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2023). The Influence of Emotion Recognition in Learning Processes: A Systematic Review. In J. M. Antolí (Ed.), Challenges of the Educational System in Contemporary Society (pp. 208-221). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-8156-1.ch013 
• Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2023). Learning Analytics for Smart Classrooms. In J. Wang (Ed.), Encyclopedia of Data Science and Machine Learning (pp. 1717-1731). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9220-5.ch103 
• Palau, R., & Mogas, J. (Eds.). (2022). Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat. Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (2022). Per què cal desenvolupar la CDD en els docents en formació inicial? In R. Palau & J. Mogas (Eds.), Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat (pp. 9-15). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Puigjaner, D., Mogas, J., Fretes, G., & Palau, R. (2022). Propostes didàctiques per al desenvolupament de la CDD a l’assignatura Treball Final de Màster. In R. Palau & J. Mogas (Eds.), Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat (pp. 133-146). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (Eds.). (2022). La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya. Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (2022). La competència digital docent, un repte al màster de formació del professorat. In R. Palau & J. Mogas (Eds.), La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya (pp. 9-12). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Mogas, J., Palau, R., Llurba, C., & Cebrián, G. (2022). El desenvolupament de la CDD al màster de formació del professorat de la Universitat Rovira i Virgili (URV). In R. Palau & J. Mogas (Eds.), La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya (pp. 111-122). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Mogas, J., Llurba, C., & Palau, R. (2022). Ambient intelligence for smart classrooms: schools perception of the need to regulate environmental conditions. In C. Grimalt-Álvaro, L. Marqués-Molías, R. Palau, J. Holgado, C. Valls, & C. Hernández-Escolano (Coords.), Tecnología educativa para los retos de la era digital (pp. 45-55). Octaedro. https://octaedro.com/libro/tecnologia-educativa-para-los-retos-de-la-era-digital/ 
• Cebrián, G., Mogas, J., Palau, R., & Fuentes, M. (2022). Sustainability and the 2030 Agenda within schools: a study of school principals’ engagement and perceptions. Environmental Education Research (CEER), 28(6) 845-866. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2044017 
• Mogas, J. (2021, November). ¿Aulas inteligentes?. Educación3.0, 44, 14. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23293.90080 
• Mogas, J., Palau, R., Fuentes, M., & Cebrián, G. (2021). Smart Schools on the way: How school principals from Catalonia approach the future of education within the Fourth Industrial Revolution. Learning Environments Research, 25, 875–893. http://doi.org/10.1007/s10984-021-09398-3 
• Lorenzo, N., Gallon, R., Palau, R., & Mogas, J. (2021). New Objectives for Smart Classrooms from Industry 4.0. Technology, Knowledge and Learning, 26, 719–731. http://doi.org/10.1007/s10758-021-09527-0 
• Mogas, J., Palau, R., & Márquez, M. (2021). How classroom acoustics influence students and teachers: A systematic literature review. Journal of Technology and Science Education, 11(2), 245-259. https://dx.doi.org/10.3926/jotse.1098 
• Mogas, J., & Palau, R. (2021). Del rediseño de los espacios de aprendizaje hacia aulas inteligentes. Informe Especial Odite sobre tendencias educativas: Educación en tiempos de pandemia 2020, 3(2), 96-101. https://odite.ciberespiral.org/comunidad/odite/recurso/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87 
• Palau, R., Fuentes, M., Mogas, J., & Cebrián, G. (2021). Analysis of the implementation of teaching and learning processes in Catalan schools during the Covid-19 lockdown. Technology, Pedagogy and Education, 30(1), 179-195. https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1863855 
• Mogas, J., & Palau, R. (2021). Classroom lighting and its effect on student learning and performance: Towards smarter conditions. In O. Mealha, M. Rehm, & T. Rebedea (Eds.), Ludic, co-design and tools supporting smart learning ecosystems and smart education (pp. 3-12). Smart Innovation, Systems and Technologies 197. Springer. http://doi.org/10.1007/978-981-15-7383-5_1

Otros méritos:

• Estancia de investigación en “ITEC, IMEC Research Group” de la universidad KU LEUVEN (Kortrijk, Bélgica) del 18 de noviembre de 2019 al 29 de febrero de 2020 (más de 3 meses).
• Estancia de investigación en el grupo de Investigación UKEIM de la UCAM (Murcia, España) del 14 de septiembre de 2020 al 14 de octubre de 2020 (1 mes).

• Premios y Reconocimientos:

• El proyecto Ambiente Intelligence in Smart Classrooms (AmISC), basado en la tesis doctoral, fue premiado con una ayuda del Consell Social de la URV a las mejores ideas emprendedoras, en la convocatoria del curso 2019-20.
• El proyecto Ambient Intelligence in Smart Classrooms (AmISC), basado en la tesis doctoral, fue seleccionado para participar en el programa OnCampus, organizado por The Collider – Mobile World Capital Barcelona. Esta iniciativa promueve una formación para consolidar una idea de emprendimiento mediante la metodología Lean Launchpad. 2020.
• El proyecto Smart Classroom obtuvo un reconocimiento en el Tarragona Smart Fòrum 2019 bajo el lema 'Reconocer el empuje, asumir el futuro', con mención a la categoría 'internacionalización e innovación'.

• Publicaciones de impacto social:

Mogas, J. (2021). ¿Aulas inteligentes?. Educación3.0, 44, 14. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23293.90080

Mogas, J., & Palau, R. (2021). Del rediseño de los espacios de aprendizaje hacia aulas inteligentes. Informe Especial Odite sobre tendencias educativas: Educación en tiempos de pandemia 2020, 3(2), 96-101. https://odite.ciberespiral.org/comunidad/odite/recurso/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87

Nombre y Apellidos: Paula Mariana Rodríguez Guerra. 

Asignaturas:

Trabajo Final de Máster, desde la edición abril 21-22 hasta la actualidad e Innovación docente e iniciación a la investigación educativa, para la especialidad de FOL, Máster Universitario en Formación del Profesorado en VIU. A partir de la edición de octubre 22-23. 

Titulación, institución y año de finalización:

Licenciada en Ciencias Económicas, con especialización en Administración y Dirección de Empresas. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Año de finalización: 2007. Posgrado en Gestión de Emprendimientos Creativos. Universidad Nacional de Córdoba, área de Gestión Cultural. Año de finalización:2014. Máster Universitario en Formación del Profesorado, Universidad Católica de Valencia. Año de finalización: 2020. 

Experiencia Profesional:

Docente de Ciclos Formativos de Grado Superior en las especialidades de Administración y Finanzas, Audiología Protésica, Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma e Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear, en los MF: Ofimática y Proceso de la Información, FOL y Empresas e Iniciativa Emprendedora. Universidad Europea de Madrid.  

Docente en Formación Profesional de Grado Superior de Administración y Finanzas, para los Módulos Formativos de Logística Comercial y Simulación Empresarial. Centro FASTA Madre Sacramento, Valencia.  

Diseñadora y redactora de proyectos europeos, Erasmus, para propuestas de Formación Profesional de Grado Medio y Bachillerato, destinados a centros de toda España.  

Coordinadora General del Proyecto de desarrollo territorial y de cooperación internacional: Festival FAURART. Ayuntamiento de Faura, Valencia.  

Docente universitaria desde 2004 hasta 2017, en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. 

Líneas de Investigación: “Tejer Resiliencia, en una Formación Profesional, que celebre la diversidad con una mirada inclusiva”. Una Investigación Narrativa con Enfoque Cualitativo.  

E-mail: [email protected] 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Ricel Martínez Sierra

Asignaturas:  

• Neuroeducación y neurodidáctica- Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana. 2021-2024
• Dirección de TFM- Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana. 2021-2024
• Dirección de TFM- Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela. 2023-2024
• Dirección de TFM- Máster Universitario de Acoso Escolar y Mediación. 2021-2022
• Psicología del Aprendizaje- Grado en Psicología. 2022-2023
• Psicología de la Atención y Percepción- Grado en Psicología. 2021-2024
• Psicología del Desarrollo. Infancia y adolescencia- Grado en Psicología. 2021-2024
• Gestión de Prácticas Externas- Grado en Psicología. 2022-2023
• Gestión de Prácticas Externas- Máster Universitario en Psicología Jurídica. 2022-2023
• Gestión de Prácticas Externas- Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana. 2021-2024
• Diseño y Desarrollo de Programas- Grado en Pedagogía. 2022-2024
   

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctora en Ciencias Pedagógicas, Universidad de Oriente, 2008

Experiencia Profesional:  

• Ejercicio de la Psicología Clínica tanto en el ámbito adulto como en el infanto - juvenil, desde la perspectiva de la Psicología de la Salud. 2001-2019
• Profesora de Psicología del desarrollo y neuropsicología de la Universidad de la Rioja.2019-2022
• Investigación en Educación realizada en la Universidad de Viborg. 2006
• Profesora en la Universidad Internacional de Valencia: 2021-actualidad
   

Líneas de Investigación: 

• Aprendizaje: NTIC; 
• Prevención y resolución de conflictos en el contexto escolar; 
• Educación emocional; 
• Trastornos del neurodesarrollo; Innovación Educativa

Publicaciones relevantes:  

Angel O. Rojas Vistorte; Wagner Ribeiro; Carolina Ziebold; Elson Asevedo; Sara Evans-Lacko; Denisse Jaen Varas; Nataly Gutierrez; Michel Haddad; Oscar Ulloa; Ricel Martínez; Andresa Sartor Harada; Jair de Jesus Mari. Adaptation to Brazilian Portuguese and Latin-American Spanish and psychometric properties of the Mental Illness Clinicians’ Attitudes Scale (MICA v4). 2023. http://doi.org/10.47626/2237-6089-2021-0291

Fernández-Silva, L.A.; Ulloa-Guerra, O.; Sartor-Harada, A.; Martínez-Sierra, R. Mujeres Magazine as a Classifying Space of the Performativities of Being a Woman in Cuba. 2023. DOI: 10.1080/17512786.2023.2169188

Barría, V.., Martínez, R., & Robledo, H. Estilos de aprendizaje y metacognición en la Práctica Profesional. Praxis & Saber. 2022. DOI: 10.19053/22160159.v13.n35.2022.14460

Silva González, J. L., Ulloa Guerra, O., Martínez Sierra , R., & Sartor Harada , A. La formación profesional dual en el área de Derecho desde la perspectiva del estudiantado y profesorado: Limitaciones y elementos de éxito en una universidad de Cuba. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 9(1), 75 a 92. 2022 DOI: 10.5354/0719-5885.2022.65615

Andresa Sartor-Harada; Oscar Ulloa-Guerra; María Elena Pérez Ochoa; Ricel Martínez Sierra. VALIDACIÓN DE UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL USO TRANSVERSAL DEL PORTAFOLIO DIGITAL ESTUDIANTIL EN PROGRAMAS DE MAESTRÍA. 2021. DOI: 10.21125/iceri.2021.1190

Otros méritos: 

Estancias de investigación

• Estancia de 3 meses Módulo Internacional en Investigación Educativa, Investigating Practices. Viborg, Dinamarca. CVU-Midt Vest University

Categoría docente: Nivel IV, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Bárbara Asensi Recuenco

Asignaturas: Historia de la Educación en la España Contemporánea (Grado en Pedagogía), Sociedad, cultura y valores (Grado en Primaria), Neuroeducación y neurodidáctica; Tutorización Prácticas Externas (Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana)

Titulación, institución y año de finalización: Licenciada en Pedagogía 2003 Universidad de Valencia; Experto en Educación Social y Animación Sociocultural 2004 Universidad Pablo de Olavide; Máster en Prevención de Riesgos Laborales 2007 SGS TECNOS; Doctoranda Cooperación Internacional al Desarrollo y Territorio (Inclusión del estudiantado con discapacidad en una universidad online) Actualidad, Universidad de Valencia

Experiencia Profesional: Coordinadora del Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana

Líneas de Investigación: Inclusión educativa

Categoría docente: Nivel VI según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Nombre y Apellidos: Belén Catalán Gregori 

Asignaturas:  

Coordinación del TFM en el máster Universitario de Psicopedagogía.  

Coordinación de la asignatura de prácticas en el máster Universitario en Psicopedagogía.  

Docente de la asignatura Implicaciones pedagógicas de los Estilos de Aprendizaje en el Grado Universitario de Pedagogía. 

Titulación, institución y año de finalización:  

• Graduada en Pedagogía – Universidad de Barcelona (UB) – 2014 

• Máster en psicopedagogía – Universitat Oberta de Catalunya (UOC) – 2021 

• Doctoranda en CCSS – Universidad de Valencia (UV) – Actualidad 

Acreditado, agencia y año: Doctoranda en la Universidad de Valencia 

Experiencia Profesional:  

• Orientadora académica en Universidad Internacional de Valencia (2021-2022) 

• Psicopedagoga en Hospital de día de Nou Barris de salud mental (2019-2020, Barcelona) 

• Pedagoga en la fundación Casal dels Infants (2018-2020, Barcelona)  

• Psicopedagoga en gabinete psicopedagógico (2017-2020, Barcelona) 

Líneas de Investigación:  

• Ciencias sociales en la Educación Superior.  

Otros méritos:  

• Proyectos competitivos: Proyecto “Casal Familiar” para atender a familias en riesgo de exclusión social dentro del Casal dels Infants en el Raval de Barcelona. 

E-mail: [email protected]