Maestría Oficial en Psicología en la Infancia y Adolescencia

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Rebeca Diego Pedro

Asignaturas:  

• Valoración e Intervención en Psicopatología Infantil y Juvenil
• Habilidades básicas en la relación terapéutica: Counselling
• Sociedad, familia y educación
• Estrategias educativas y entrenamiento parental
• Prácticas Externas (Psicología General Sanitaria)
• Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
• Intervención y tratamiento en población adulta

Titulación, institución y año de finalización:  

• DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA. UNIVERSITAT DE VALÈNCIA, 2017
• MÁSTER EN AVANCES EN INVESTIGACIÓN Y TRATAMIENTOS EN PSICOPATOLOGÍA Y SALUD. UNIVERSITAT DE VALÈNCIA, 2013
• LICENCIATURA EN PSICOLOGIA. UNIVERSITAT DE VALÈNCIA, 2010

Experiencia Profesional:  

• Psicóloga infantojuvenil en Centro de Psicología de València.
• Psicóloga infantojuvenil en Centro de Psicología Ment i Vida, Gata de Gorgos.
• Responsable de proyectos educativos Ment i Vida, Gata de Gorgos.
• Responsable del área de familia, Ment i Vida,  Gata de Gorgos.
• Psicóloga infantil en Centro de Psicopedagogía Avancem, Teulada

Líneas de Investigación: 

• Humanización de la salud: necesidades de humanización en situaciones de cronicidad y final de vida (pacientes, familiares y profesionales de la salud).
• Compasión en mujeres superviventes de cáncer de mama
• Espiritualidad en cuidados paliativos
• Espiritualidad en diabetes tipo II
• Espiritualidad: trascendencia mediante el arte
• Estigma de suicidio

Publicaciones relevantes:  

Diego-Pedro, R., Torres, B. T., Ramírez, M. D. L. Á. F., González-Hernández, É., & Martín, M. P. B. (2024). Efectos de la entrevista terapéutica KIBO de espiritualidad en la resiliencia y el distrés de personas adultas sin patología mental: un estudio piloto. Metafísica y Persona, (31), 11-23.

Navarrete, J., Campos, D., Diego-Pedro, R., Gonzalez-Hernandez, E., Herrero, R., Baños, R. M., & Cebolla, A. (2021). Compassion-based meditation quality practice and its impact on the positive attitudes toward others. Mindfulness, 12(8), 1940-1953.

González-Hernández, E., Campos, D., Diego-Pedro, R., Romero, R., Baños, R., Negi, L. T., & Cebolla, A. J. (2021). Changes in the semantic construction of compassion after the cognitively-based compassion training (CBCT®) in women breast cancer survivors. The Spanish Journal of Psychology, 24, e34.

Diego Pedro, R., Escortell Crespo, J., & González Hernández, E. (2020). La dimensión transpersonal de la espiritualidad: trascender mediante el arte, un recorrido histórico.

Gonzalez-Hernandez, E., Romero, R., Campos, D., Burychka, D., Diego-Pedro, R., Baños, R., ... & Cebolla, A. (2018). Cognitively-based compassion training (CBCT®) in breast cancer survivors: A randomized clinical trial study. Integrative cancer therapies, 17(3), 684-696

Otros méritos: 

Premios y reconocimientos

• Premio COMUNICACIÓN ORAL en el IX Congreso Nacional de la SECPAL "El arte de cuidar", 2012
• Premio ESMINDFULNESS a la investigación 2016

Proyectos competitivos

• Beneficios del Programa de soporte para familiares de pacientes al final de la vida: estudio Multicéntrico
• Desarrollo y validación de una nueva herramienta para la atención espiritual en pacientes en situación de cuidados paliativos

Otras publicaciones

• Diego-Pedro, R., González-Hernández, E., Tenzin Negi, L. (2021). Heroínas compasivas: la vida como supervivientes de cáncer de mama. Desclée de Brouwe

Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados

Curriculum vitae

Nombre y Apellidos: Desirée Sánchez Chiva

Asignaturas:

• Violencia y acoso escolar: concepto, incidencia y factores de riesgo y protección - Máster U. en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
• Trabajo Fin de Máster (Orientación Investigadora) - Máster U. en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
• Pensamiento y Lenguaje - Grado en Psicologí­a
• Intervención en problemas del neurodesarrollo - Máster en Psicología en la Infancia y Adolescencia

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctora en Psicología
• Máster en Intervención y Mediación Familiar
• Licenciada en Psicología

Experiencia Profesional:

• Profesora Laboral Universidad Internacional de Valencia (VIU).
• Investigadora Principal Grupo " Behavioral-Emotional Health Laboratory” (BE Health Lab) (Universidad Internacional de Valencia)
• Psicóloga en el Centro de Transformación Personal, colaboración en cursos e investigaciones de la Universidad Jaume I.
• Profesora Asociada (Actualmente) Universitat Jaume I.
• Participación en Grupo de Investigación GITRADES (Universitat Jaume I).

Líneas de Investigación:

• Psicología Social
•  Evaluación y Diagnóstico en Psicología
• Bullying/cyberbullying
• Trastornos del Neurodesarrollo

Publicaciones relevantes:

Chiva, D. S., & García-Castellar, R. (2022). El compromiso con la tarea en el alumnado Con TDAH: análisis del tiempo de escritura digital. Revista Iberoamericana de Psicología, 15(1), 35-43.

García-Castellar, R., Sánchez-Chiva, D., Jara-Jiménez, P., & Fernández-Ramos, C. (2021). Assessment of Social Self-perceptions of Acceptance and Enmity in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Canadian Journal of School Psychology, 36(4), 318-334.

Rosa; Desirée (AC); Benjamín. (2/3). 2021. La autopercepción social de aceptación y de rechazo del alumnado de primaria con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad rechazado por sus iguales Revista Mexicana de Psicología. 38-2, pp.111-122. ISSN 0185-6073. https://doi.org/http://comeppsi.com/rmp

García-Castellar, R., Jara-Jiménez, P., Sánchez-Chiva, D., & Mikami, A. Y. (2018). Social Skills Deficits in a Virtual Environment Among Spanish Children With ADHD.  Journal of Attention Disorders, 22(8), 776-786.

Otros méritos:

Sánchez, D. (2020). TDAH en niños: ¿Cómo tratarlos durante el confinamiento por COVID-19?

[Nuestros Expertos. Conoce lo que tienen que decir los expertos de las áreas de conocimiento de la VIU]. Recuperado de: https://www.universidadviu.es/tdah-en-ninos-como-tratarlos-durante-el-confinamiento-por-covid-19/

Categoría docente: Nivel III Subgrupo II según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Mª Dolores Alaminos Hervás

Asignaturas:  

• Psicología del Desarrollo. Infancia y adolescencia - Grado de psicología
• Psicología de la Salud - Grado de Psicología
• Sexualidad y sexología clínica - Grado de Psicología
• Directora de TFG - Grado de Psicología
• Psicología Perinatal - Máster Universitario en Psicología en Infancia y Adolescencia
• Derechos Humanos y Educación - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
• Educación emocional, Habilidades Sociales. La Empatía - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
• Prácticas externas - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
• Gestión de TFM - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
• Dirección de TFMs - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela, Máster Universitario en Psicología General  Sanitaria, Máster en Prevención de Drogodependencias y otras Conductas Adictivas y Máster Universitario en Psicología en Infancia y Adolescencia

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctoranda en Programa Investigación en psicología. Universidad de Valencia (actualidad)

• Certificada para la realización de la actividad Sanitaria (2015)

• Máster en Dirección de RRHH. UAM y Cámara de Comercio e Industria de Madrid (2003)

• Título especialista en Psicogerontología social. UAM (1998)

• Licenciada en Psicología. Universidad Autónoma de Madrid (1996)

Experiencia Profesional:  

• Universidad Internacional de Valencia (VIU) (actualidad). Coordinadora del MU en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela.

• Universidad Internacional de Valencia (VIU) (2016-actualidad). Docencia universitaria.

• Ayuntamiento de Madrid (2020-2021). Psicóloga. Apoyo experto en CMSc: depresión y ansiedad, prevención de violencias, drogodependencias, soledad, habilidades socio-emocionales. Apoyo a coordinación, seguimiento de personal, valoración de empleabilidad, orientación laboral.

• Psicóloga perinatal (desde 2014): Asesoramiento experto, apoyo psicológico y formación a familias. Crianza positiva, lactancia, puerperio. Grupos de apoyo. 

• Asociación ACUDE (2016-2017). Selección y formación de perfiles sociosanitarios, orientación laboral y Coordinación de personal.

• Asociación de Esclerosis múltiple (2001-2002). Atención psicológica individual y familiar.

• Instituto de Bachillerato Arcipreste de Hita. Adaptación Social y Orientación (un curso escolar). Adolescentes de 3º de ESO con fracaso escolar y situaciones especiales. Aplicación del P.E.I. 

• Atento España. Departamento de RRHH: Coordinadora de personal, Selección y Formación (12 años).

Líneas de Investigación: 

• Etapa infanto-juvenil
• Violencia infanto-juvenil
• Acoso Escolar
• Educación socio-emocional

Publicaciones relevantes:  

Gómez-Martínez, S., Alaminos-Hervas, M.D., Iranzo- Ejarque, B., y Kaplon, M. (2022). Mindfulness-based intervention and management emotional for the prevention of Burnout syndrome. 13th EUSPR Conference and Members’ Meeting.

Gómez, S., Iranzo,B., Sánchez-Chiva, D., Corral, M., Flor-Arasil, P. y Alaminos, M.D. (2022). Estudio piloto sobre la formación docente y los protocolos de actuación ante el acoso escolar. Póster presentado al I Congreso internacional de Problemas Emocionales y de Conducta en el Ámbito Escolar (Universidad Internacional de Valencia).

Maqueda, E.M., Gómez, S., Iranzo, B., y Alaminos, M.D. (2022). Estudio piloto: Percepciones del alumnado sobre el clima escolar en un aula de 6º de primaria. Póster presentado al I Congreso internacional de Problemas Emocionales y de Conducta en el Ámbito Escolar (Universidad Internacional de Valencia).

Alaminos, M.D., Vázquez-Fernández, I.Y., Iranzo, B. y Gómez, S. (2021). Análisis de la competencia emocional en situación de privación de libertad. Póster presentado al I Congreso Internacional en Inteligencia emocional en Entornos educativos (Universitat Jaume I).

Flor-Arasil, P., Corral, M., Sánchez-Chiva, D., Iranzo, B.; Gómez, S. y Alaminos, M.D. (2021). La mejora de la empatía en víctimas de acoso escolar a través de un simulador virtual: estudio piloto. I Congreso Internacional en Inteligencia emocional en Entornos educativos (Universitat Jaume I).

Gómez, S., Sánchez-Chiva, D., Berra, E., Corral, M., Flor, P., Iranzo, B. y Alaminos, M.D. (2021). Acoso escolar: Conocimientos y percepciones de los docentes no universitarios. En CIISE. Intervención para la mejora de la salud desde una perspectiva integradora. Capítulo 63 (pp. 445-452). ASUNIVEP

Otros méritos: 

Otras publicaciones

• Revista digital Tuentiguán (2014-2016), sección de psicología.
• ZeroAcoso: Divulgación de aspectos relacionados con el Acoso Escolar, Ciberacoso y población infanto-juvenil (2016-2019): http://www.zeroacoso.org/blog/

Categoría docente: Nivel V según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Lorena Belda Ferri

Asignaturas:

• Grado en Educación Primaria: Técnicas psicológicas de resolución de conflictos en el aula. Habilidades sociales e inteligencia emocional. 
• Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas: Educación emocional y habilidades sociales. La empatía. 
• Máster Universitario en Prevención en Drogodependencias y otras Conductas Adictivas:
• Aspectos básicos de las adicciones. 
• Prevención en drogodependencias: medios de comunicación, ámbito laboral, comunitario y reducción de riesgos.
• Trabajo Fin de Máster en Máster Universitario en Prevención en Drogodependencias y otras Conductas Adictivas y Máster Universitario en Neuropsicología Clínica
• Prácticas externas. Máster Universitario en Psicología en Infancia y Adolescencia

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Psicología por la Universidad de Valencia, 2015

Experiencia Profesional

• Personal docente e investigador en la Universidad Internacional de Valencia
• Profesora Asociada en la Universidad de Valencia.
• Directora Facultativa en Centro Médico Paiporta

Líneas de Investigación: Miembro del grupo de investigación en Salud y Ajuste Psicosocial (GI-SAPS) de la Universidad Internacional de Valencia

Publicaciones relevantes: 

• Belda, L., Veiga, S., Aliño, M., González, B., Villanueva, V.J. (2023).  Relación del consumo de cannabis con la impulsividad en función del sexo y la edad. Trabajo presentado en IV Congreso Internacional sobre prevención, tratamiento y control del consumo de cannabis y sus derivados. Ourense.
• Belda, L., Aguilar, J., Navarrete, M.L., Villanueva, V.J. (2023). Motivos y contextos del primer consumo de cannabis en adolescentes en función del sexo. Trabajo presentado en IV Congreso Internacional sobre prevención, tratamiento y control del consumo de cannabis y sus derivados. Ourense.
• Veiga, S., Belda, L., Vázquez, A., Villanueva, V.J. (2023). Relación del consumo de cannabis con la calidad de vida y el bienestar psicológico desde la perspectiva de género. Trabajo presentado en IV Congreso Internacional sobre prevención, tratamiento y control del consumo de cannabis y sus derivados. Ourense. 
• Espitia, C., González, B., Otero, M., Vázquez, A., Belda, L., Simó, S., Villanueva, V.J. (2023). Differences in comorbidity between alcohol risk consumption and depresion between men and women. Trabajo presentado en 14th EUSPR Conference. Sarajevo

Categoría docente: Nivel IV, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Nombre y Apellidos: Iván Fernández Martínez

Asignaturas:

• Investigación e innovación socio-educativa (Máster Universitario en Psicopedagogía)

• Técnicas de evaluación psicológica en la infancia y adolescencia

• Análisis de datos y estadística aplicada (Máster Universitario en Psicopedagogía)

• Prevención primaria, secundaria y terciaria del acoso escolar (Máster Universitario en Acoso Escolar y Mediación)

• Dirección Trabajo Fin de Máster (Máster Universitario en Psicopedagogía, Máster Universitario en Acoso Escolar y Mediación, Máster Universitario en Psicología en la Infancia y Adolescencia)

Titulación, institución y año de finalización:

Licenciado en Psicología, Universidad Miguel Hernández de Elche (Alicante, España), 2014.

Máster Universitario en Psicología General Sanitaria, Universidad Miguel Hernández de Elche (Alicante, España), 2016.

Doctor por la Universidad Miguel Hernández de Elche (Alicante, España), 2019. Mención Doctorado Internacional, Cum Laude. Título de la tesis: Problemas emocionales en niños españoles: Estrategias de evaluación y eficacia del protocolo preventivo transdiagnóstico Super Skills for Life. Directora de tesis: Mireia Orgilés Amorós.

Acreditado, agencia y año:

Evaluación positiva para las figuras contractuales de Profesor Ayudante Doctor y Profesor Contratado Doctor, por la Agència Valenciana d'Avaluació i Prospectiva (AVAP). 22/06/2020

Evaluación positiva para las figuras contractuales de Profesor Ayudante Doctor, Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada, por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Fecha: 19/06/2020

Experiencia Profesional:

Docente e investigador en Dpto. de Psicología de la Salud (Facultad de Ciencias Sociosanitarias), Universidad Miguel Hernández de Elche (2015-actualidad).

Grupo de Investigación Aitana de la Universidad Miguel Hernández. Realización de evaluaciones e intervenciones psicológicas en el ámbito clínico y educativo (2012-actualidad).

Asistencia Psicológica. Centro de Psicología Aplicada, Universidad Miguel Hernández (2014-2016).

Líneas de Investigación: Evaluación y tratamiento de los problemas emocionales en población infanto-juvenil, especialmente trastornos de ansiedad.

Publicaciones relevantes:

Fernández-Martínez, I., Orgilés, M., Espada, J. P., Essau, C. A., & Morales, A. (2021). Effects as a function of Implementation Fidelity of a Transdiagnostic Prevention Program in Young School-Aged Children. Evaluation and Program Planning, 89, 102011. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2021.102011

Orgilés, M., Fernández-Martínez, I., Espada, J. P., & Alexandra Morales. (2021). The Nighttime Fears Scale: Development and psychometric evidence of a standardized self-report scale to assess nighttime fears in children. Journal of Anxiety Disorders, 79, 102369. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2021.102369

Morales, A., Rodríguez-Menchón, M., Tomczyk, S., Fernández-Martínez, I., Orgilés, M., & Espada, J. P. (2021). Internalizing and externalizing symptoms in Spanish children aged 6-8: Results of a latent profile analysis. Journal of Affective Disorders, 279, 617-623. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.10.066

Fernández-Martínez, I., Orgilés, M., Morales, A., Espada, J. P., & Essau, C. A. (2021). One-Year Follow-Up Effects of a Cognitive Behavior Therapy-Based Transdiagnostic Program for Emotional Problems in Young Children: A School-Based Cluster-Randomized Controlled Trial. Journal of Affective Disorders, 262, 258-266. https://doi.org/10.1016/j.jad.2019.11.002

Fernández-Martínez, I., Morales, A., Espada, J. P., & Orgilés, M. (2020). Effects of Super Skills for Life on the social skills of anxious children through video analysis. Psicothema, 32(2), 229–236. https://doi.org/10.7334/psicothema2019.240

Fernández-Martínez, I., Morales, A., Espada, J. P., Essau, C. A., & Orgilés, M. (2019). Effectiveness of the program Super Skills For Life in reducing symptoms of anxiety and depression in young Spanish children. Psicothema, 31(3), 298–304.

https://doi.org/10.7334/psicothema2018.336

Orgilés, M., Fernández-Martínez, I., Espada, J. P., & Morales, A. (2019). Spanish version of Super Skills for Life: short- and long-term impact of a transdiagnostic prevention protocol targeting childhood anxiety and depression. Anxiety, stress, and coping, 32(6), 694–710. https://doi.org/10.1080/10615806.2019.1645836

Orgilés, M., Morales, A., Fernández-Martínez, I., Ortigosa-Quiles, J. M., & Espada, J. P. (2018). Spanish adaptation and psychometric properties of the child version of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire. PLOS ONE, 13(8), e0201656. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0201656

Orgilés, M., Fernández-Martínez, I., Lera-Miguel, S., Marzo, J. C., Medrano, L., & Espada, J. P. (2017). Spanish Validation of the School Anxiety Scale-Teacher Report (SAS-TR). Child psychiatry and human development, 48(5), 714–720. https://doi.org/10.1007/s10578-016-0695-7

Orgilés, M., Fernández-Martínez, I., Guillén-Riquelme, A., Espada, J. P., & Essau, C. A. (2016). A systematic review of the factor structure and reliability of the Spence Children's Anxiety Scale. Journal of affective disorders, 190, 333–340. https://doi.org/10.1016/j.jad.2015.09.055

Otros méritos:

Premios y Reconocimientos: Premio Extraordinario de Doctorado, Premio Extraordinario de Máster y Premio Extraordinario de Licenciatura por la Universidad Miguel Hernández de Elche (Alicante, España).

• Proyectos competitivos: Miembro del equipo de dos proyectos de innovación docente concedidos por la Universidad Miguel Hernández en convocatorias públicas en concurrencia competitiva. Colabora además en otros dos proyectos de investigación, financiados a través de ayudas competitivas a nivel nacional, dirigidos a la evaluación, prevención y mejora de problemas emocionales en la infancia.

• Estancias de investigación: Dos estancias de investigación en University of Roehampton (Centre for applied research and assessment in child and adolescents wellbeing). Londres, Reino Unido. Sumando un total de 6 meses. Estancias realizadas a través de la consecución de ayudas competitivas a través de fondos procedentes de organismos como la Unión Europea y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

Categoría docente: Nivel III, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.