Facultad de Ciencias de la Educación

Es Doctora en Lenguas, textos y contextos bajo la supervisión del catedrático y poeta español Luis García Montero. Máster Universitario en Literatura General y Comparada. Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Sevilla. Máster de Formación de Profesorado en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. Profesora en el Grado de Educación Primaria y en el Posgrado de MELE y Educación Bilingüe, Universidad Internacional de Valencia.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Mercedes Romero Oliver

Asignaturas:

Trabajo Fin de Grado. Grado en Educación Infantil.

Trabajo Fin de Máster. Máster Universitario en Acoso Escolar y Mediación.

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctora en Psicología Educativa. Universitat Jaume I, 2017.
• Máster Universitario en Psicopedagogía Especialidad psicopedagogía escolar. Universidad de Valencia, 2013.
• Licenciada en Psicopedagogía. Universitat Jaume I, 2014.
• Diplomada en Magisterio, especialidad Educación Infantil. Diploma de capacitació y Mestra en Valencià Universitat Jaume I, 2009.

Experiencia Profesional:

• Orientadora académica. Departamento Relación con el Alumno. Universidad Internacional de Valencia.
• Profesora universitaria en el Departamento de Ciencias de la Educación. Universidad CEU Cardenal Herrera. Docente en los Grados de Educación Infantil y Primaria, impartiendo asignaturas de la Mención de Educación Especial en el Grado de Educación Primaria, y tutorización de Prácticas externas y Trabajos Final de Grado. Miembro tribunal TFG.
• Orientadora académica. Servicio de Orientación Universitaria y Atención a la Discapacidad. Universidad CEU Cardenal Herrera.
• Psicopedagoga. Docimoteca. Universitat Jaume I
• Oficina de Inserción Profesional y Estancias en Prácticas. Universitat Jaume I.

Líneas de Investigación: Ciberbullying y acoso escolar.

Publicaciones relevantes:

Flores, R.; Caballer, A.; Romero, M. Effect of a cyberbullying prevention program integrated in the primary education curriculum. Revista de Psicodidáctica. 2020, 25, 23–29.

Nombre y Apellidos: Susana Tallón Rosales  

Asignaturas:  

• Las TIC como recurso didáctico en la Educación Infantil. Cuarto  curso del Grado de Educación Infantil. 

• Dirección de Trabajos de Fin de Máster Educación, Tecnologías e Innovación. 

• Teoría de la Educación. Primer curso del Grado de Pedagogía. 

• Familia y Escuela. Primer curso del Grado de Educación Primaria. 

• Educación Emocional y Habilidades Sociales. La empatía. Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. 

• Dirección de Trabajos de Fin de Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. 

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. 2017. 

Experiencia Profesional:  

• Año 2018-2021. Universidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Profesora Sustituta Interina, en el Departamento de Pedagogía, Impartiendo docencia en diversas asignaturas respecto a las áreas de Didáctica y Organización Escolar, Métodos de Investigación y Diagnóstico en educación y Teoría de la educación, entre otras como: 

• Diversidad e Inclusión Educativa y Social. (Grado en Educación Social) 

• Didáctica General. (Grado en Educación Infantil) 

• Organización Escolar y TIC. (Grado en Educación Primaria) 

• Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. (Grado en  Educación Primaria) 

• Diseño, Desarrollo y Evaluación de Programas (Grado en Educación Social) 

• Teoría de la Educación (Grado en Educación Social) 

• Año 2014-2017. Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Programa bianual “Las Comunidades de Aprendizaje para el desarrollo de competencias docentes en entornos formativos semipresenciales”. Programa bianual “El E-learning como propuesta didáctica innovadora para la Formación de Competencias docentes en Contextos de Aprendizaje colaborativos e Interuniversitarios”. 

• Año 2012-13. Universidad de Granada. Facultad de CC. Económicas y Empresariales. Responsable Técnica Proyecto Punto de Atención Emprendedora, participando diversas Universidades a nivel nacional y el Consejo de Cámaras de Comercio, llevando a cabo las siguientes funciones:  

• Docencia sobre emprendimiento y orientación laboral 

• Asesoramiento individualizado  sobre creación de empresas a participantes 

• Gestión técnica y económica de los objetivos del proyecto 

• Coordinación de eventos, jornadas y actos de promoción 

• Año 2005-11. Cámara Oficial de Comercio, Industria y Navegación de Granada. Ejerciendo funciones de, Técnico de Proyectos Formativos y de Recursos Humanos. Las tareas desempeñadas son:  

• Asesoría individualizada al tejido empresarial  

• Selección, ejecución e implementación de proyectos innovadores 

• Mediación y seguimiento de candidatos en la inserción laboral 

• Organización de actos y jornadas divulgativas 

• Responsable del portal web y comunicación 

• Ejecución y Supervisión de programas de formación y recursos humanos  para diversos colectivos, a través de fondos europeos y/o ministeriales 

• Diseño e implementación de Formación a Medida en empresas 

• Selección del profesorado y coordinación de las actividades docentes 

• Tramitación y Gestión de Formación Bonificada 

• Gestión e implementación del sistema de Calidad ISO 9001 e ISO 14001 y EFQM 

Líneas de Investigación: Las líneas de investigación actuales abarcan temáticas como, Ámbitos Laborales y Profesionalización de la Pedagogía, Actualización y Formación del perfil docente, Tecnología e innovación docente y Diversidad funcional. Miembro del Grupo de Investigación EducAcción en la Universidad Internacional de Valencia.  Autora de publicaciones en revistas indexadas en temáticas como la Formación e Inserción Laboral en el ámbito educativo, Atención y gestión a la Diversidad y Empleo de Nuevas Metodologías en la Educación Superior. 

Publicaciones relevantes:  

• Tallón-Rosales, S.; Cáceres-Reche, M.P.; Gómez-García, G. & Rodríguez-Jiménez, C. (2022). Perfil profesional del grado en pedagogía: análisis de las percepciones universitarias. Formación universitaria, 15(1), 197-208.  

• Torres Fernández, C.; Domínguez Martín, R.; Pérez Martínez, V.M. & Tallón Rosales, S. (2021). Experiencias docentes e investigadoras innovadoras en contextos universitarios iberoamericanos. Dykinson. 

• Llorent-Vaquero, M., Tallón-Rosales, S., y de las Heras Monastero, B. (2020). Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la comunicación y la colaboración: un estudio comparativo entre estudiantes universitarios de España e Italia. Sostenibilidad, 12 (10), 3969.  

• Tallón-Rosales, S.; De las Heras Monastero, B. & Avalos Ruiz, I. (2020). Las nuevas tecnologías en el proceso de Inserción Laboral del graduado en Pedagogía. En T. Sola Martínez, J.A. López Nuñez, A.J. Guerrero Moreno, J.M. Sola Reche & S. Pozo Sánchez (Ed). Investigación Educativa e Inclusión. Retos actuales en la sociedad del siglo XXI. (pp.735-748). Dykinson. 

• Ortiz-Colón, A.M.; Agreda Montoro, M. & Tallón Rosales, S. (2019). Flipped Classroom en la Educación Superior: pautas y herramientas para su implementación. En J.M Trujillo Torres, J.M. Sola Reche & N. Campos Soto (Ed). Metodologías innovadoras y recursos didácticos emergentes desde la investigación educativa. (pp. 141-160). Dykinson. 

• Aparicio, Polo, Tallón, Hervás, Fernández (2019). Prevención en Educación Infantil: estudio de las actitudes hacia la discapacidad de docentes. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp. 465-472. 

• Hervás, Tallón, Polo, Fernández & Aparicio (2019). La atención a las necesidades educativas especiales en el ámbito universitario desde una perspectiva práctica innovadora. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp. 455-464. 

• Tallón, Fernández, Hervás, Aparicio & Polo (2019). La Diversidad en la Educación Superior: programas de intervención actuales. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp.445-454. 

• Tallón, Hervás, Polo, Fernández & Fernández (2018). El perfil formativo y profesional del graduado en Pedagogía. Perspectiva actual de su inserción laboral. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Monográfico nº1 , Abril pp. 295-306. 

• Tallón Rosales, S., Cáceres Reche, M. P., & Raso Sánchez, F. (2017). Análisis del Perfil Profesional del Pedagogo en el Ámbito Empresarial Español, mediante la Técnica de Análisis de Puestos de Trabajo. Revista Estudios Hemisféricos y Polares , Vol. 8 nº2 Abril pp.1-20. 

Otros méritos:  

• Premios y Reconocimientos:  

• Proyectos competitivos: Report Annual 2020 of European Observatory of Service-Learning in Higher Education. @ E-MAD Project Service-Learnig & E-Mentoring. El Programa E-MAD es un curso de formación financiado por Medialab en la Universidad de Granada. Tiene como objetivo ayudar a los ciudadanos en riesgo social a mejorar su uso de las tecnologías y los medios digitales y desarrollar las competencias digitales que les ayudarán en su búsqueda de empleo e inserción en la sociedad del conocimiento. Enero 2021. doi: 10.13140 / RG.2.2.34212.40325 

• Estancias de investigación: 

Otras publicaciones:  

• Domínguez Martín, R. Marta Luján Expósito, M. y Susana Tallón Rosales, S. (2021). Formación inicial docente, diversidad sexual e identidad de género en la última década. Revisión Sistemática. II Congreso Internacional de Diversidad Sexual y Género en la Educación, la Filología y las Artes. Asociación Humanitas Sevilla, Universidad Internacional de Valencia y Corporación Universitaria Iberoamericana. 978-84-1377-611-8.  

• Agreda Montoro, M.; de las Heras Monastero, B. y Tallón Rosales, S. (2020).  La educación en tiempos de Fake News: La competencia mediática y alfabetización digital como necesidad. XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación. Inclusión, Tecnología y Sociedad. Facultad de Ciencias de la Educación de Granada, Facultad de Educación y del Deporte de Melilla, Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, y Universidad de Granada. 978-84-1324-589-8. 

• Susana Tallón Rosales, S. (2020). Nuevas Tecnologías en la Sociedad de la Información. Medios y Recursos Didácticos en Educación Primaria.. Manual apoyo a la asignatura. Digital: descarga y online. Alumnado Grado en Educación Primaria y Profesorado. Elaboración de material propio actualizado a las nuevas exigencias tecnológicas para los futuros egresados en Educación Primaria, así como material de apoyo al profesorado implicado en impartir la asignatura. 978-84-09-26575-6. 

E-mail: [email protected] 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Fco. Javier Tortajada Blanca

Asignaturas:

• Familia y Escuela. Grado en Educación Primaria (6 ECTS)
• Didáctica General. Grado en Educación Primaria (6 ECTS)
• Aprendizaje y Enseñanza de Formación y Orientación Laboral. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (6 ECTS)

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctor en Educación. Universitat de València. 2021
• Máster en Educación Inclusiva. Universidad Católica de Valencia. 2014
• Grado en Magisterio Educación Primaria. Universitat de València. 2014
• Licenciado en Pedagogía. Universitat de València.2008

Experiencia Profesional:

• 2023 – Actualmente. Coordinador del Grado en Educación Infantil en la Universidad Internacional de Valencia (VIU)
• 2022 – Actualmente. Docente Universitario en la Universidad Internacional de Valencia (VIU)
• 2021- 2023. Docente Universitario en la Universidad Isabel I (Ui1).
• 2021 – 2023. Tutor de TFGs en la Universidad Católica de Valencia.
• 2011- 2023. Pedagogo en el Servicio de Orientación de la Universidad Católica de Valencia (UVC).

Líneas de Investigación:

• Las metodologías docentes en los procesos de evaluación.
• Las metodologías docentes en las didácticas específicas.
• Las metodologías docentes en los procesos educativos.

Nombre y Apellidos: Francisco Recio Muñoz.

Asignaturas: Trabajo Fin de Título (TFM) y Prácticas Profesionales - Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación

Titulación, institución y año de finalización:

2004-2009 - Licenciado en Pedagogía (Universidad de Sevilla).

2010-2011 – Experto Universitario en Tutoría y Enseñanza E-Learning (Universidad de Sevilla).

2014-2015 – Máster en E-Learning: Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje a través de Internet (Universidad de Sevilla).

2017-Actualidad – Doctorando en Educación (Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED).

Experiencia Profesional:

septiembre 2020 a la Actualidad – Director de Título del Máster Universitario en TIC aplicadas a la Educación en Universidad Internacional de Valencia.

marzo 2019 a septiembre 2020 – Docencia Universitaria en Universidad Internacional de Valencia.

febrero 2018 a septiembre 2020 – Diseñador Instruccional en Cepsa S.A.U.

marzo 2015 a mayo 2018 – Docencia Técnico Profesional en Instituto IACC (Chile).

enero 2014 a marzo 2016 – Diseñador Instruccional en Instituto Profesional IACC (Chile).

agosto 2009 a abril 2013 – Diseñador Instruccional en Formación Universitaria S.L.

Líneas de Investigación: Tecnología Educativa, Reflexión docente, Competencia Digital Docente, Formación Inicial Docente y Desarrollo Profesional Docente.

Publicaciones relevantes:

Recio-Muñoz, F., Silva Quiroz, J. & Abricot Marchant, N. (2020). Análisis de la Competencia Digital en la Formación Inicial de estudiantes universitarios: Un estudio de meta-análisis en la Web of Science. Píxel-Bit. Revista De Medios Y Educación, 59, 125-146. https://doi.org/10.12795/pixelbit.77759

Bernal-Bravo, C. & Recio-Muñoz, F (2020). Narrativas digitales e itinerarios didácticos transmedia en la formación de maestros de educación primaria en ciencias sociales. En Santoveña-Casal, S. (Coord.) (en prensa). Investigación en metodologías digitales basadas en el aprendizaje conectado, activo y colaborativo. Madrid (UNED).

Recio-Muñoz, F. (2021). El profesorado reflexivo: Integración de la Tecnología Digital en tiempos inciertos. En Sonia Santoveña-Casal, S. y Javier Gil-Quintana (Coords.). Redes de Cooperación Internacional para la Investigación y Transferencia del Conocimiento en tiempos inciertos. Dykinson.

Recio-Muñoz, F. (26-28 de junio de 2018). La reflexión como motor de desarrollo de la Competencia Digital Docente. II Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. Grupo de Innovación Didáctica HUM-390. Facultad de Educación. Universidad de Sevilla.

Recio-Muñoz, F. (21-31 de marzo de 2019). La competencia digital docente: Un desafío para docentes y estudiantes. VI Congreso Internacional de Educación. Centro de Investigación de Estudios Comparados de América Latina (CIECAL). México.

Recio-Muñoz, F. (18-20 de diciembre de 2019). La reflexión como motor de desarrollo de la Competencia Digital Docente: Abordaje desde el diseño de una propuesta formativa e-learning. XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación. Universidad de Granada.

Recio-Muñoz, F. (27-30 de octubre de 2020). La competencia digital en la formación inicial de estudiantes universitarios. XXIII Congreso Internacional Educación y Tecnología Edutec 2020. Universidad de Málaga.

Recio-Muñoz, F. (3 de julio de 2020). Nuevas ecologías de aprendizaje: Una revisión sistemática en la Web of Science (WoS). VI Jornada de Doctorandos Procesos y Productos de la Investigación educativa. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

Recio-Muñoz, F. (1-2 de julio de 2021). El profesorado durante la crisis sanitaria Covid-19: actuaciones, inquietudes y respuestas a la luz de diferentes informes gubernamentales. IX Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa. Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa. Barcelona.

Otros méritos:

• Proyectos competitivos:

Proyecto “CapaciTAC”: Diseño, Implementación y Evaluación de un Programa de Formación y Capacitación en Competencias Digitales para el alumnado universitario. Financiado 5.000 euros.

Red de cooperación internacional para la transferencia del conocimiento y el aprendizaje digital ante la crisis postCOVID (2020-COO-0013). UNED. Financiado 9.000 euros.

• Estancias de investigación:

Beca Uned - Banco Santander para Estancia Internacional de Doctorado en Centro de Investigación e Innovación en Educación y Tecnología de la Información y la Comunicación (CIIET, Usach. Chile).

• Otros:

Miembro del Grupo de Innovación Docente CoReN (Comunicación, Redes Sociales y nuevas narrativas). GID2017-4. UNED.

Miembro del comité científico y organizador de las Jornadas para la Transferencia del Conocimiento y el Aprendizaje Digital ante la Crisis Postcovid, organizadas por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Facultad de Educación, Dpto. Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, celebradas en Madrid (España), del 22 y 23 de marzo de 2021.

Coordinador de la línea de investigación “Análisis, retos y perspectivas de la formación del profesorado ante la crisis postCOVID”, en a las Jornadas para la Transferencia del Conocimiento y el Aprendizaje Digital ante la Crisis Postcovid, organizadas por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Facultad de Educación, Dpto. Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, celebradas en Madrid (España), del 22 y 23 de marzo de 2021.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Patricia Villaciervos Moreno 

Asignaturas:  

• Coordinadora del Título
• Responsable de TFT
• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa
• Procesos y Contextos Educativos
• Pedagogía del Deporte
• Dirección de TFM y TFG
• Tutorización de alumnos en Prácticas Externas

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. Año 2016
• Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Sevilla. Año 2003

Experiencia Profesional:  

• Coordinadora del Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación en VIU. Área de Educación. Desde 2022
• Personal Docente e Investigador de la Universidad Internacional de Valencia
• Personal Docente e Investigador de la Universidad de Sevilla
• Personal Docente e Investigador de la Universidad Pablos de Olavide
• Responsable del Área de Estudios en IFES Andalucía
• Técnico de Formación, Orientación e Investigación
• Editora de Contenidos Didácticos. Diseño y elaboración de material docente y metodológico 
• Editora Asociada de la Revista Fuentes (ISSN: 1575-7072 / e-ISSN: 2172-7775). Desde el año 2019

Líneas de Investigación: 

• Metodologías de investigación educativa
• Tecnologías de la información y la comunicación
• Inclusión en educación
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
• Formación del profesorado
• Tratamiento de género en educación

Publicaciones relevantes:  

• Gómez-Camacho, A., Núñez-Román, F., Llorent-Vaquero, M. y Villaciervos-Moreno, P. (2023). Ke dise, mi arma? Dialectal varieties in WhatsApp digital norm of Andalusian adolescent speakers. Languages, 8(2), 94. DOI: 10.3390/languages8020094
• Romera-Hiniesta, F., Villaciervos-Moreno, P., y Bardelli, N.E. (2023). La atención a la diversidad en la legislación educativa española: cambios y continuidades en los últimos 25 años. En C. Torres-Fernández, L. Picazo Sánchez, M. Fernández Miranda y J.L. Arrasco Alegre (Coords.) Retos y Desafíos de los Sistemas Educativos Iberoamericanos en el Siglo XXI. (Pp. 91-110). Editorial Aranzadi (Thomson Reuters). 
• Llorent-Vaquero, M. López-Gracia, A. y Villaciervos-Moreno, P. (2023). M-learning en educación secundaria: potencial educativo para la competencia lingüística. En J. de Pablos-Pons y A. Gómez-Camacho (eds.) Escritura digital y educación: el M-Learning. (Pp. 89-123). Octaedro. 
• Merino-Godoy, M.A., Yot-Dominguez, C., Villaciervos-Moreno, P. y Moreno-Sánchez, E. (2022). Mobile Applications and Healthy Habits of Adolescents, a Strange Couple: Pilot Study of the Efficacy of the Healthy Jeart App. Sustainability, 14(9), 52-49. DOI: https://doi.org/10.3390/su14095249
• Llorent-Vaquero, M. y Villaciervos-Moreno, P. (2022). Claves para planificar el currículo con el DUA. En C. Alba-Pastor (Coord.) Enseñar pensando en todos los estudiantes: El modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). (Pp. 285-310). Ediciones SM. 
• Llorent-Vaquero, M. y Villaciervos-Moreno, P. (2022). Inclusión educativa a través del Diseño Universal para el Aprendizaje. En D. Cobos-Sanchiz; E. López-Meneses; A. Jaén-Martínez; A.H. Martín-Padilla y L. Molina-García (Coords.) Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social. (Pp. 1622-1630). Editorial Dykinson S.L. 
• Villaciervos-Moreno, P. y Yot-Domínguez, C.R. (2022). Estudio sobre la formación inicial docente a través de Proyectos de Aprendizaje Servicio en el ámbito universitario andaluz. En Buzón-García, O. (Coord.). Experiencias innovadoras y desarrollo de competencias docentes en educación ante el horizonte 2030. (Pp. 1118- 1136). Editorial Dykinson S.L. Madrid. 
• Yot-Domínguez, C.R. y Villaciervos-Moreno, P., (2022). Digital Storytelling en educación superior. Análisis de las creaciones narrativas En Bermúdez Vázquez, M. y Chaves Montero, A. (Coords.). Investigación y transferencia de las ciencias sociales frente a un mundo en crisis. (Pp.- 765- 779). Editorial Dykinson S.L. 
• Villaciervos-Moreno, P., Yot-Domínguez, C.R. (2021). Estudio sobre la Adaptación de la Tutorización de las Prácticas Externas a las Contingencias derivadas del COVID-19 en los Grados de Educación Social y Pedagogía. La Competencia Digital del Profesorado. En J. A. Morón-Marchena y L. Torres-Barzabal (Coords.). Investigación e Innovación en Educación Social. Estudios e investigaciones en tiempos de COVID-19. Pp (127-144). Octaedro. 
• Colás-Bravo, P., De Pablos-Pons, J., Villaciervos-Moreno, P., y Llorent-Vaquero, M. (2020). Investigación educativa desde la perspectiva sociocultural. En Sancho-Gil, J., Hernández-Hernández, F., Montero Mesa, L., De Pablos-Pons, J., Rivas-Flores, I., Ocaña-Fernández, A. (coord.) (2020). Caminos y derivas para otra investigación educativa y social. (Pp.- 153-166). Octaedro. 
• Villaciervos-Moreno, P., Domene-Martos, S. y Salas-Ruiz, S. (2020). Planes personales de apoyo como herramienta para la inclusión. En E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A.H. Martín Padilla (eds.) (2020). Claves para la innovación Pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa. (Pp. 4298-4307). Octaedro

Otros méritos: 

• Diploma de Estudios Avanzados (DEA) y Suficiencia Investigadora. Universidad de Sevilla. Año 2006
• Miembro del Grupo de Investigación Evaluación y Tecnología Educativa (GIETE). Código HUM-154. Desde el año 2004
• Miembro de la Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa (REUNI+D). Desde el año 2011

 Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Nuria Cabezas Gay

Asignaturas: 

• Grado en Traducción e Interpretación: Traducción Audiovisual

Titulación, institución y año:

- Doctora en Traducción. Universidad de Granada, 2017

Experiencia Profesional:

- (2019-Actualidad) Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Traducción. Profesora colaboradora en el Experto en Accesibilidad a la Comunicación y a los Contenidos Culturales.

- (2018-Actualidad) Universidad Internacional de Valencia. Directora del Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera.

- (2017-2018) Coordinadora de las especialidades de inglés y lengua y literatura españolas del Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

- (2014 – 2017) Profesora invitada en el máster de traducción de la Universidad de Granada.

- 2017: Universidad de Granada. Profesora invitada en el curso "Universitarios por, para y desde la discapacidad”.

- 2016: Universidad de Granada. Profesora invitada en el Curso de Formación para PDI sobre discapacidad del alumnado.

- 2016: University of Tampere. Profesora invitada en el curso Introduction to Multimodality.

Líneas de Investigación:

• Traducción audiovisual accesible
• Enseñanza de lenguas extranjeras

Otros méritos

Miembro del grupo de investigación E-Logos de la Universidad Internacional de Valencia. Participación en proyectos:

- 2020 – Actualidad: Proyecto de investigación interno AVALEA II (Análisis de la Variación Lingüística en Entornos Audiovisuales). Investigadora principal: Nuria Cabezas Gay. Financiado por: Universidad Internacional de Valencia.

- 2019 – 2020: Proyecto de investigación interno AVALEA (Análisis de la Variación Lingüística en Entornos Audiovisuales). Investigador principal: Alejandro Carmona Sandoval. Financiado por: Universidad Internacional de Valencia.

Miembro del grupo de investigación TRACCE de la Universidad de Granada. Participación en proyectos:

- 2016 – 2019: Proyecto de I+D+i OPERA (Acceso al ocio y la cultura. Plataforma de difusión y evaluación de recursos audiovisuales accesibles). Investigadora principal: Catalina Jiménez Hurtado. Financiado por: Ministerio de Economía y Competitividad.

- 2015 –2017: Proyecto de Innovación Docente CITRA (Cultura inclusiva a través de la traducción). Investigadora principal: Laura Carlucci, Universidad de Granada, Departamento de Traducción e Interpretación. Financiado por: Universidad de Granada.

- 2013-2014: Proyecto de Innovación Docente DESAM (Desarrollo de contenidos para sistema de accesibilidad universal multiplataforma y de bajo coste de descripción, localización y guiado de edificios de la UGR) Investigadora principal: Cristina Álvarez de Morales, Universidad de Granada, Departamento de Traducción e Interpretación. Financiado por: Universidad de Granada.

- 2013-2014: Proyecto de I+D+i PRA2 (Plataforma de recursos audiovisuales accesibles. Investigación, formación y profesionalización) Investigadora principal: Catalina Jiménez Hurtado, Universidad de Granada, Departamento de Traducción e Interpretación. Financiado por: Ministerio de Ciencia e Innovación.

Categoría profesional: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Belén Catalán Gregori 

Asignaturas:  

Coordinación del TFM en el máster Universitario de Psicopedagogía.  

Coordinación de la asignatura de prácticas en el máster Universitario en Psicopedagogía.  

Docente de la asignatura Implicaciones pedagógicas de los Estilos de Aprendizaje en el Grado Universitario de Pedagogía. 

Titulación, institución y año de finalización:  

• Graduada en Pedagogía – Universidad de Barcelona (UB) – 2014 

• Máster en psicopedagogía – Universitat Oberta de Catalunya (UOC) – 2021 

• Doctoranda en CCSS – Universidad de Valencia (UV) – Actualidad 

Acreditado, agencia y año: Doctoranda en la Universidad de Valencia 

Experiencia Profesional:  

• Orientadora académica en Universidad Internacional de Valencia (2021-2022) 

• Psicopedagoga en Hospital de día de Nou Barris de salud mental (2019-2020, Barcelona) 

• Pedagoga en la fundación Casal dels Infants (2018-2020, Barcelona)  

• Psicopedagoga en gabinete psicopedagógico (2017-2020, Barcelona) 

Líneas de Investigación:  

• Ciencias sociales en la Educación Superior.  

Otros méritos:  

• Proyectos competitivos: Proyecto “Casal Familiar” para atender a familias en riesgo de exclusión social dentro del Casal dels Infants en el Raval de Barcelona. 

E-mail: [email protected] 

Dra. En Educación. Logopeda y Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación.  Directora Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana. Experta en Dificultades en el Aprendizaje, trastornos del lenguaje y comunicación. Miembro del grupo de investigación en Inclusión Educativa GIIE. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Bárbara Asensi Recuenco

Asignaturas: Historia de la Educación en la España Contemporánea (Grado en Pedagogía), Sociedad, cultura y valores (Grado en Primaria), Neuroeducación y neurodidáctica; Tutorización Prácticas Externas (Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana)

Titulación, institución y año de finalización: Licenciada en Pedagogía 2003 Universidad de Valencia; Experto en Educación Social y Animación Sociocultural 2004 Universidad Pablo de Olavide; Máster en Prevención de Riesgos Laborales 2007 SGS TECNOS; Doctoranda Cooperación Internacional al Desarrollo y Territorio (Inclusión del estudiantado con discapacidad en una universidad online) Actualidad, Universidad de Valencia

Experiencia Profesional: Coordinadora del Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana

Líneas de Investigación: Inclusión educativa

Categoría docente: Nivel VI según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Nombre y Apellidos: Verónica Más García 

Asignaturas:  

Máster Universitario en formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, especialidad Orientación Educativa:

• Materiales y estrategias didácticas para la educación en igualdad, diversidad e integración 
• Prácticas docentes en Centros de Secundaria, especialidad Orientación Educativa. 
• Dirección de Trabajos de Fin de Máster, especialidad Orientación Educativa. 

Grado en Educación Infantil:

• Metodologías didácticas para la escuela infantil 
• Dirección de Trabajos de Fin de Grado 

Grado en Educación Primaria:

• Dirección Trabajos Fin de Grado 

Titulación, institución y año de finalización:  

Doctoranda en educación, Universidad de Valencia. (2019- actualidad) 

Máster Universitario en formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Universidad de Valencia. (2018) 

Máster en dirección de recursos humanos, Gade Formación. (2017) 

Máster en psicopedagogía, Universidad de Valencia. (2015) 

Licenciatura en pedagogía, Universidad de Valencia. (2013) 

Experiencia Profesional:  

Universidad Internacional de Valencia (VIU): Docente y Coordinadora en el máster profesorado de Educación Secundaria en la especialidad de Orientación Educativa. 

Academia Paidos: Docente grupos reducidos, atención especializada con alumnado con NEAE, diagnostico educativo y asesoramiento a familias. 

Gabinete psicopedagógico municipal: Atención a familias, profesorado y alumnado de los diversos centros educativos asociados. 

Líneas de Investigación:  

Actitudes, percepciones y prácticas de la inclusión educativa por parte del profesorado. 

Innovación didáctica y creación de materiales para la docencia. 

Igualdad, integración y diversidad en el ámbito educativo. 

Competencias Digital Docente 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Haylen Alejandra Perines Véliz

Asignaturas:

• Investigación en educación: paradigmas, procesos y tendencias.
• Trabajo de Fin de Máster.
• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctora en Educación
• Máster en Educación mención Gestión Educativa
• Profesora de Castellano y Filosofía, Grado en Humanidades

Acreditado, agencia y año: Ayudante Doctor, Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) año 2022

Experiencia Profesional:

• Profesora en Universidad Internacional de Valencia (2021 a la fecha)
• Profesora en Universidad Nebrija (2022 a la fecha)
• Académica Instituto de Investigación Multidisciplinario de Ciencia y Tecnología, Universidad de La Serena, Chile (2020-2021)
• Investigadora Proyecto de Mejora Institucional de Formación de Profesores, Universidad de La Serena, Chile (2018-2019)
• Directora Trabajos de Fin de Máster estudiantes de Máster en Psicopedagogía, UNIR, España (2017)

Líneas de Investigación:

• La distancia entre la investigación y la práctica docente
• La formación en investigación de los futuros profesores
• La movilización del conocimiento científico en el ámbito de la educación

Publicaciones relevantes:

•           Perines, H. e Hidalgo, N. What do student-teachers think about the integration of research into teacher education programs? Educational Practice and Theory, 44(1), 95-109.

•           Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde-Trabaja, A. y Valero, J.M. (2022). Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa de profesores universitarios y no universitarios. Estudios sobre Educación, 43, 65-92, https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/42144

•           Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde Trabada, A., & Valero Esteban, J.M. (2022). Entendiendo la brecha pedagógica entre la investigación educativa y la realidad del profesorado: un análisis de las barreras y propuestas. Educación XX1, 25(2), 173-200. https://doi.org/10.5944/educxx1.29877

•           Perines, H. e Ion, G. (2021). How do Prospective Teachers Understand Educational Research? The Teacher Educator, 56(1), 101-166.

•           Perines, H. (2021). Educational research training in teacher training programs: The views of future teachers. International Education Studies, 14(1), 76-85.

•           Perines, H. (2021). Investigación educativa en la formación del profesorado: el caso de la Universidad de La Serena. Ciencia y Educación, 5(1), 15-40.

•           Perines, H. (2021). La investigación educativa y su (des) conexión con la práctica docente: algunos aportes para su optimización. En Investigación educativa desde la Escuela. Propuestas y desafíos, Centro de Investigación Escolar y Desarrollo (CIED) de la Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco, Chile.

Perines, H. (2020). El camino hacia un modelo formativo en investigación educativa al interior de las carreras de pedagogía. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19(41), 241-256.

•           Perines, H. (2020). La formación en investigación educativa de los futuros profesores. Form. Univ. 13(4), 139-152.

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos: Premio Universidad de La Serena, Chile (2007), como mejor titulada de la Facultad de Humanidades

• Proyectos competitivos: Investigadora Responsable proyecto Fondecyt de iniciación “Presencia e importancia de la investigación educativa en la formación pedagógica, valoraciones de estudiantes y docentes” financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANI-Chile), 2018-2021

• Otras publicaciones:

Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Valero, J.M., & Verde Trabada, A. (2022). Investigación educativa en profesores universitarios y no universitarios. Aula Magna 2.0. [Blog]. https://cuedespyd.hypotheses.org/10894

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Paula Mariana Rodríguez Guerra. 

Asignaturas:

Trabajo Final de Máster, desde la edición abril 21-22 hasta la actualidad e Innovación docente e iniciación a la investigación educativa, para la especialidad de FOL, Máster Universitario en Formación del Profesorado en VIU. A partir de la edición de octubre 22-23. 

Titulación, institución y año de finalización:

Licenciada en Ciencias Económicas, con especialización en Administración y Dirección de Empresas. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Año de finalización: 2007. Posgrado en Gestión de Emprendimientos Creativos. Universidad Nacional de Córdoba, área de Gestión Cultural. Año de finalización:2014. Máster Universitario en Formación del Profesorado, Universidad Católica de Valencia. Año de finalización: 2020. 

Experiencia Profesional:

Docente de Ciclos Formativos de Grado Superior en las especialidades de Administración y Finanzas, Audiología Protésica, Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma e Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear, en los MF: Ofimática y Proceso de la Información, FOL y Empresas e Iniciativa Emprendedora. Universidad Europea de Madrid.  

Docente en Formación Profesional de Grado Superior de Administración y Finanzas, para los Módulos Formativos de Logística Comercial y Simulación Empresarial. Centro FASTA Madre Sacramento, Valencia.  

Diseñadora y redactora de proyectos europeos, Erasmus, para propuestas de Formación Profesional de Grado Medio y Bachillerato, destinados a centros de toda España.  

Coordinadora General del Proyecto de desarrollo territorial y de cooperación internacional: Festival FAURART. Ayuntamiento de Faura, Valencia.  

Docente universitaria desde 2004 hasta 2017, en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. 

Líneas de Investigación: “Tejer Resiliencia, en una Formación Profesional, que celebre la diversidad con una mirada inclusiva”. Una Investigación Narrativa con Enfoque Cualitativo.  

E-mail: [email protected] 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: María Amparo López Ramírez 

Asignaturas:  

• Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en Economía y Administración de empresas, Máster en Formación del Profesorado. 
• Gestión administrativa, económica y de marketing, Máster en Dirección, Liderazgo y Gestión de Centros Educativos. 

Titulación, institución y año de finalización:  

• Grado en ADE, Florida Universitaria, 2017 
• Máster en Innovación y Desarrollo de Proyectos de Negocio, Florida Universitaria, 2018 
• Cursando Doctorado en Ciencias Sociales, Universidad de Valencia, fecha de depósito prevista diciembre 2023.  

Experiencia Profesional:  

• Coordinadora del Máster Universitario en Formación de lProfesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato,Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas en VIU 
• Directora de TFT en el Máster en Marketing Digital y Analítico en VIU 
• Técnico de emprendimiento en Fundación Novaterra, Proyecto Pilotem 
• Escritora | Editora | Directora en Editorial Anónima 
• Freelance especializada en marketing digital e innovación 
• Concejala del Ayuntamiento de Burjassot 
• Coordinadora del "2017: Año Blasco" por parte de la Fundación C.E. Vicente Blasco Ibáñez 

Líneas de Investigación:  

Liderazgo empoderador en las Administraciones Públicas 

Publicaciones relevantes:   

• Burjassot durante la II República. Su reflejo a través de los acuerdos  municipales. Plataforma de Burjassot por la III República, 2010. 
• Un Centenario Importante, Revista Cultural Nucli Antic, 2016. 
• El proyecto de todo un pueblo. Revista Cultural Nucli Antic, nº17, 201. 
• Centenario de la Construcción de la Casa Consistorial de Burjassot, Ayuntamiento de Burjassot, 2016.  
• Burjassot y Vicente Blasco Ibáñez, un vecino universal. Ayuntamiento de Burjassot, 2017. 
• L’origen de la confraria de Sant Roc”. Revista Cultural NucliAntic, nº18, 2017. 
• El mercado de Burjassot (un espacio con historia). Ayuntamiento de Burjassot, 2018. 
• El camino de Paterna a Burjassot. Revista Cultural Nucli Antic, nº 19, 2018. 
• Repercusiones sociales de la epidemia de cólera de 1885 (El mal del Ganges en Burjassot). Ayuntamiento de Burjassot. 2019 
• El asociacionismo en el Burjassot de 1887 a 1936. Revista Cultural Nucli Antic, nº20, 2019. 
• Los Silos de Burjassot en el siglo XIX. 2021. 
• Blasco Ibáñez, ¿feminista?”. Editorial Anónima. 2022. 
• Los igualistas y otras tonterías heteropatriarcales, 2022. 
• La imaginería religiosa de posguerra en Burjassot. Revista Cultural Nucli Antic, nº22, 2022.  

Nombre y Apellidos: Serafín Ayala Ato

Asignaturas:

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Sociedad Familia y Educación. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Aprendizaje y Enseñanza (parte común) Especialidad inglés. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Materiales y estrategias didácticas para la educación en la igualdad, diversidad e integración. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Atención psicopedagógica y educación inclusiva. Máster en Psicopedagogía

Titulación, institución y año de finalización:

- Doctorado en Educación (Universidad de Murcia, 2021)

-Máster Universitario en Investigación, Evaluación y Calidad en Educación (Universidad de Murcia, 2016)

- Graduado en Educación Primaria (Universidad de Murcia, 2011-2015)

Acreditado, agencia y año:

Experiencia Profesional:

Diagnóstico y Observación en Educación Infantil. Curso 21-22 Grado en Educación Infantil (ISEN)

Orientación, Acción Tutorial en Educación Infantil. Curso 21-22. Grado en Educación Infantil (ISEN)

Acción Tutorial e Investigación. Curso 20-21. Grado en Educación Primaria (Universidad de Murcia)

Evaluación de Programas Educativos en Logopedia. Curso 20-21. Grado en Logopedia (Universidad de Murcia).

Técnicas de Recogida y Análisis de Información en Educación. Curso 19-20. Grado en Pedagogía (Universidad de Murcia).

Vocal estudiante en Comisión de Ciencias Sociales y Jurídicas 1 en Verifica-Monitor Grado Máster y Doctorado (ANECA, 2017-2021)

Líneas de Investigación:

• Evaluación Institucional
• Formación y acreditación

Publicaciones relevantes:

Ayala Ato, S.; Hernández Pina, F. y Monroy, F. (2019). Análisis cualitativo de la implantación del Marco Común de Evaluación (CAF Educación) en centros de Educación Primaria de la Región de Murcia. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 22(1), 195 - 208.

Ayala Ato, S. y Montaner Bueno, A. (2017). Revisión del tratamiento de las normas ortográficas de las grafías g y j en manuales de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria y sus repercusiones en la enseñanza. Contextos educativos. 2, 83 - 101.

Otros méritos:

• Premios y Reconocimientos:

• Proyectos competitivos:

Nombre del proyecto: EQUAM-LA enhancing quality management & recognition in Latin American universities to underpin the Latin American higher education space

Ámbito geográfico: Internacional

Grado de contribución: Investigador/a

Nombre investigador/a principal: Cecilia María Ruiz Esteban

Fecha de inicio: 15/01/2020 Duración: 3 años

• Estancias de investigación:

• Otras publicaciones:

Serrano Pastor, F. J., Ayala Ato, S., Bautista García, G. y Carmona Sáez, P (2018). Escala de Valoración de un Informe de una Investigación Cualitativa en Educación. Región de Murcia (España): EDITUM, Disponible en Internet en: https://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/57180/1/Escala20de20Valoraciocc81n_2018.pdf