Educación | 5ª Edición

Maestría Oficial en Dificultades del Aprendizaje y Trastornos de la Comunicación en Contextos Socioeducativos

Formación especializada sobre las dificultades de aprendizaje y trastornos de la comunicación desde una perspectiva integradora, inclusiva y apostando por una educación socioemocional.

PLAZAS LIMITADAS

Becas Impulsa de hasta el 55% de descuento

Online
60 ECTS
Marzo 2025

Matricúlate ya y aprovecha los descuentos vigentes Hasta el 27 de diciembre

Máster en Dificultades del Aprendizaje

El atender de manera efectiva las dificultades de aprendizaje y trastornos de la comunicación en las aulas, es una de las grandes tareas de la educación inclusiva. En años recientes se ha producido un aumento exponencial de las dificultades de aprendizaje, por lo que se requieren competencias específicas para su adecuado diagnóstico y posterior intervención. La detección temprana es necesaria para mejorar el pronóstico de posibles trastornos del neurodesarrollo en el alumno. Por ello es fundamental que los profesionales de la educación cuenten con los conocimientos y herramientas adecuadas para realizar estas intervenciones, lo que convierte en indispensable una formación específica, como este máster, que dota de estos conocimientos y permite la comprensión e intervención en contextos socioeducativos.

Definición del programa

Este máster ha sido diseñado para dotarte de las habilidades, conocimientos y competencias para detectar los distintos trastornos del lenguaje y las dificultades del aprendizaje, permitiéndote realizar intervenciones tempranas y efectivas dentro del marco de la educación inclusiva y socioemocional. Además, recibirás una formación en profundidad sobre trastornos como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), el trastorno del espectro del autismo (TEA), la dislexia o la discalculia. Como resultado de este enfoque integral, obtendrás un perfil profesional altamente preparado, con el que podrás elaborar propuestas que mejoren las habilidades de aprendizaje de los alumnos con dificultades, permitiéndoles vivir una experiencia formativa más plena y enriquecedora.

¿Qué hace a este máster único?

Recibirás una formación especializada sobre las dificultades de aprendizaje y trastornos de la comunicación desde una perspectiva integradora, inclusiva y apostando por una educación socioemocional.
Tendrás una asignatura dedicada específicamente a la adaptación del aprendizaje que se requiere en altas capacidades.
Aprenderás procesos y estrategias metodológicas adaptadas al ritmo de aprendizaje de los niños y niñas desde la esfera emocional.
Obtendrás conocimientos específicos en procesamiento (neurocognición) del aprendizaje y lenguaje para asegurar la adecuada intervención y desarrollo integral de los niños y niñas.
Recibirás capacitación específica para diseñar materiales y metodologías adaptadas a las necesidades individuales de los niños y niñas.
Aprenderás a intervenir de manera específica en ámbitos distintos: social, neurocognitivo, emocional y otros.
Recibirás las herramientas que los maestros y maestras necesitan para detectar, prevenir e intervenir en el aula.
Programa alineado con la Agenda 2030 y los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible): asegurar el acceso a la educación inclusiva y equitativa ayuda a aprovisionar a la población con las herramientas y habilidades necesarias para aplicar soluciones a las grandes problemáticas del mundo, como pueden ser el absentismo, discriminación o no escolarización. Si queremos conseguir una educación de calidad, inclusiva e igual para todos y todas, debemos proporcionarla, siendo este el objetivo que persigue el máster.
Gracias a un plan de estudios cuidadosamente diseñado y a nuestra exclusiva metodología online flexible, puedes completar el máster en un año.
Exámenes online sin desplazamientos. Obtén tu título oficial de forma 100% online gracias a la seguridad y rigor del sistema de acreditación biométrica y antifraude, mediante reconocimiento facial y monitorización de la actividad de la pantalla y verificación del entorno mediante una segunda cámara.

Nos adaptamos a ti y a tus necesidades: estudia de forma secuencial

Cursarás una asignatura y realizarás su examen antes de comenzar la siguiente para así facilitar la conciliación entre el estudio y el trabajo, maximizando la comprensión y la retención de los conocimientos adquiridos.

Beca Impulsa

Porque compartimos tu manera de entender la educación, lanzamos las Becas Impulsa.

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Partners

En colaboración con:

DIDE, es una herramienta que ayuda a observar y conocer a los niños/a de 2 a 18 años, recogiendo información de quienes mejor los conocen (sus padres y profesores), y favoreciendo la detección temprana de dificultades, así como la atención a sus necesidades.

El alumnado del programa tendrá acceso a la licencia de uso de la herramienta que incluye hasta 35 indicadores con sus respectivos cuestionarios que permiten el análisis integral del desarrollo del aprendizaje.

Título reconocible por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria - SUNEDU de Perú

La Universidad Internacional de Valencia -VIU es reconocida por el Ministerio de Universidades de España y forma parte de CRUE Universidades Españolas. Su sistema de Garantía Interna de Calidad está establecido según los principios expuestos en el Programa AUDIT de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), que están alineados con los criterios y directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Plan de estudios

Tipos de materia	ECTS
Obligatorias	48
Prácticas	6
Tesis	6
Total de Créditos	60

Asignatura	Tipo	ECTS
Neurocognición del aprendizaje y lenguaje	Obligatoria	6
Evaluación e Intervención psicopedagógica	Obligatoria	6
Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Educación Inclusiva y Emocional	Obligatoria	6
Medidas Generales y Específicas de Atención a la Diversidad en contextos escolares	Obligatoria	6
Dificultades de Aprendizaje y Comunicación asociados a Trastornos del Neurodesarrollo	Obligatoria	6
Dificultades y Trastornos del Habla y Lenguaje	Obligatoria	6
Dificultades y Trastornos del Aprendizaje	Obligatoria	6
Discapacidad y Altas Capacidades	Obligatoria	6
Prácticas Externas	Prácticas Externas	6
Trabajo Fin de Máster	Tesis Final	6

Complementos formativos

Con el objetivo de asegurar que los estudiantes que accedan al Máster tengan las competencias necesarias para el buen seguimiento de las materias del Título, se proponen 4 asignaturas que servirán de complemento formativo para los estudiantes. Según su perfil de ingreso realizarán entre 6 y 24 ECTS:

Asignatura	Graduados en Educación Infantil y Primaria	Graduados en Educación Social	Graduados en Trabajo Social	Graduados en Terapia Ocupacional	Graduados en Logopedia
Psicología de la educación y del desarrollo escolar
Didáctica general
Pensamiento y Lenguaje
Dificultades en el aprendizaje, Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje y Trastornos de Tipo Conductual

Información de las prácticas externas

Las prácticas externas te permitirán adquirir las competencias específicas de la titulación. VIU cuenta con convenios activos con numerosas instituciones y centros públicos y privados como IES, gabinetes externos, clínicas privadas, departamentos de orientación, asociaciones (sin ser voluntariado) y otros centros del mismo ámbito. En las prácticas trabajarás en el análisis y diseño de propuestas de intervención que den respuesta a las necesidades educativas especiales, y te familiarizarás con todos los aspectos de la práctica profesional diaria de la especialización.

Será posible reconocer las prácticas externas acreditando un mínimo de dos años de experiencia profesional en el tratamiento educativo, psicopedagógico, logopédico y/o psicológico en contextos socioeducativos, como centros escolares públicos, concertados o privados.

Descargas

Acceso y salidas profesionales

Esta maestría te dota de los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para desempeñarte en roles laborales como:
- Pedagogo, psicopedagogo, psicólogo u orientador, tanto en el ámbito privado (centros psicopedagógicos) como en el público (equipos de orientación en Primaria y Secundaria).
- Maestro de educación especial en itinerario de pedagogía terapéutica o audición y lenguaje, en centros ordinarios o de educación especial.
- Profesional de academias de refuerzo.
- Profesional de las aulas hospitalarias.
- Profesional de Centros de día, centros de reeducación o unidades de escolarización compartida.
- Profesional en Atención temprana.
- Educador social, terapeuta ocupacional, o profesional dedicado a la atención a la infancia y adolescencia en riesgo.
El perfil de ingreso es el de maestros de Educación Infantil y Primaria o profesionales afines al ámbito educativo que trabajen con menores de estas edades, como pedagogos, psicopedagogos, psicólogos, logopedas, educadores, trabajadores sociales o terapeutas ocupaciones.
El perfil de ingreso recomendado es:
- Graduados en Educación Infantil y Graduados en Educación Primaria.
- Graduados en Pedagogía.
- Graduados en Psicología.
- Graduados en Logopedia.
- Graduados en Educación Social.
- Graduados en Trabajo Social.
- Graduados en Terapia Ocupacional.
- Licenciados en Psicopedagogía.
- Se valorará de manera individual el acceso al programa de aspirantes procedentes de otras titulaciones con contenidos pedagógicos en su plan de estudios.
Los Graduados en Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social, Logopedia, Trabajo Social y Terapia Ocupacional deberán cursar complementos formativos

Requisitos de Ingreso a Máster Oficial VIU (España y U.E)
Requisito de acceso a la Maestría (Países no U.E.)

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Universitat Internacional Valenciana - Valencian International University S.L., tratará sus datos personales conforme a su solicitud para contactarle e informarle del programa seleccionado de cara a las dos próximas convocatorias del mismo, pudiendo contactar con usted a través de medios electrónicos (WhatsApp y/o correo electrónico) y por medios telefónicos, siendo eliminados una vez facilitada dicha información y/o transcurridas las citadas convocatorias.

Ud. podrá ejercer los derechos de acceso, supresión, rectificación, oposición, limitación y portabilidad, mediante carta a Universitat Internacional Valenciana - Valencian International University S.L. - Apartado de Correos 221 de Barcelona, o remitiendo un email a [email protected]. Asimismo, cuando lo considere oportuno podrá presentar una reclamación ante la Agencia Española de protección de datos.

Podrá ponerse en contacto con nuestro Delegado de Protección de Datos mediante escrito dirigido a [email protected] o a Grupo Planeta, At.: Delegado de Protección de Datos, Avda. Diagonal 662-664, 08034 Barcelona.

Claustro

El claustro de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) está formado por doctores acreditados, doctores especializados y profesionales en activo que aporta al alumno una visión actual gracias a la relación profesional y académica.

Dra. Laura Sánchez Pujalte
Directora del Máster Universitario en Dificultades del Aprendizaje y Trastornos de la Comunicación en Contextos Socioeducativos.

Dra. Laura Sánchez Pujalte
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Laura Sánchez Pujalte
Titulación, institución y año:
- DEA en Psicología. Universidad de Valencia. 2003
- Licenciada en psicología. Universidad de Valencia. 1993
- Diplomada en Magisterio. Universidad de Valencia. 1990
Experiencia Profesional:
- Técnico Aux. Servicios Sociales Ayuntamiento de Chiva. 2010 hasta la actualidad.
- Gerente Capacita Consultores. 2000-2010.
- Coordinadora programas Fundación Asindown Valencia.1996-2000.
Líneas de Investigación:
- Evaluación de la Calidad de los Servicios Sociales.
Ana Belén Pardo Salamanca
Doctoranda en Investigación en Psicología. Gerente Gabinete Psicopedagógico Mandala desde 2017. Perito Judicial Psicopedagógico.

Ana Belén Pardo Salamanca
Nombre y Apellidos: Ana Belén Pardo Salamanca
Asignatura/s:
Discapacidad sensorial y trastornos de habilidades motoras - Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales
Neuroeducación y Neurodidáctica - Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales
Desarrollo evolutivo en el niño de 0 a 6 años - Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales
Detección Precoz - Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales
Titulación, institución y año:
Doctoranda en Investigación en Psicología: línea de investigación- Trastornos del Neurodesarrollo. Universidad de Valencia.
Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana (Universidad Internacional de Valencia, 2019)
Postgrado Experto en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y de la Conducta (Euroinnova, 2016)
Máster en Orientación Educativa y Psicopedagógica (ITEAP, 2013)
Máster Universitario de Formación del Profesorado- Especialidad Orientación Educativa (Universidad Internacional de Valencia, 2013)
Licenciada en Pedagogía por la Universidad Nacional de Estudios a Distancia (2012)

Experiencia Profesional:
- Coordinadora Máster NEE y Atención Temprana en Universidad Internacional de Valencia desde 2020 hasta la actualidad.
- Docente Universitario Máster NEE y Atención Temprana y Máster en Prevención e Intervención de Problemas de conducta en la escuela en Universidad Internacional de Valencia.
- Gerente Gabinete Psicopedagógico Mandala desde 2017 hasta la actualidad.
- Evaluador externo de competencias curriculares en el colegio Santiago Apóstol de Valencia desde febrero de 2021 hasta la actualidad.
- Perito Judicial Psicopedagógico desde 2015 hasta la actualidad.
- Docente en Universidad Nacional de Estudios a distancia (Pedagogía, Psicología y Educación Social desde el 2017 hasta el 2021).
- Pedagoga en gabinete psicopedagógico desde el 2013 hasta el 2017.

Líneas de Investigación: - Trastornos del neurodesarrollo (TDAH y TEA)
Dr. Juan Ángel Collado Martínez
Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Dr. Juan Ángel Collado Martínez
Currículum Vitae
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Juan Ángel Collado Martínez
Asignaturas:
Aprendizaje y desarrollo de la personalidad - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Educación emocional y habilidades sociales. La empatía - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Titulación, institución y año de finalización:
- Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Universidad de Castilla-La Mancha, 2006.
- Licenciado en Psicología, Universidad de Salamanca, 2011.
- Diplomado en Magisterio especialidad Educación Física, 2012.
- Máster Universitario en Neuropsicología y Educación, Universidad Internacional de La Rioja, 2014.
- Máster en Psicología de la Actividad Física y del Deporte, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2014.
- Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Universidad de Castilla-La Mancha, 2014.
Experiencia Profesional:
A nivel profesional habría que destacar más de 10 años de experiencia impartiendo clase en todos los niveles y etapas del sistema educativo español: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional Básica, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, Grados y Máster Universitario. Así mismo, he sido coordinador de departamento, director deportivo y he pertenecido al Consejo de Coordinación Pedagógica.
Docente en la Universidad Internacional de Valencia desde 2015 como tutor/tribunal de TFG, dirigiendo prácticas escolares e impartiendo las siguientes asignaturas:
- Psicomotricidad (Grado de Magisterio de Educación Infantil)
- Atención educativa al alumnado con deficiencia motriz (Grado de Magisterio de Educación Infantil)
- Atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de compensación educativa (Grado de Magisterio de Educación Infantil)
- Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (Máster de Formación del Profesorado)
- Educación emocional y habilidades sociales. La empatía (Máster de Formación del Profesorado)
- Innovación docente e iniciación a la investigación educativa de Educación Física (Máster de Formación del Profesorado)
- Complementos de formación disciplinar de Educación Física (Máster de Formación del Profesorado)
Docente en la Universidad Internacional de la Rioja desde 2014 como tutor/tribunal de TFG- TFM e impartiendo las siguientes asignaturas:
- Didáctica de la Educación Física en la etapa de Infantil (Grado de Magisterio de Educación Infantil)
- Educación Física, complementos de formación (Grado Magisterio de Educación Primaria)
Líneas de Investigación: motivación, liderazgo, excelencia deportiva, innovación metodológica y neurociencia educativa.
Publicaciones relevantes:
Collado, J.Á. (2014). La evaluación personalizada: propuestas prácticas educativas en la era digital. Encuentro Internacional EPEDIG de Educación Personalizada, UNIR, 134-148.
Collado, J.Á. (2016). Innovación educativa en línea: aprendiendo a emocionar para emocionarse aprendiendo. Learning & Pedagogics, 48-54.
Collado, J.Á. (2018) (Coord). Neurociencia, deporte y educación. Sevilla: Wanceulen.
Collado, J.Á., Mombiedro, A., Cañada, D., Sánchez, S., García, N., Sotoca, P. y Pérez-López, I. (2019). Neuromotricidad y funciones ejecutivas. En Iván Rivilla (coord.), Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil y Primaria. (pp. 347-406). La Rioja: UNIR.
Collado, J.Á. y Rivilla, I. (2013). Estrés y ejercicio físico: una perspectiva saludable. X Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar, Pontevedra.
Collado, J.Á., Rocamora, M.A. y Lamarca, M. (2019). Neuromotricidad y funciones ejecutivas. En Iván Rivilla (coord.), Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil y Primaria (pp. 15-47). La Rioja: UNIR.
Rivilla, I. y Collado, J.Á. (2013). Influencia del nivel de pericia en el aprendizaje de dos elementos tácticos en el fútbol. X Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar, Pontevedra.
Sánchez, M. y Collado, JÁ. (2016). Factores determinantes de la enseñanza-aprendizaje del deporte desde la perspectiva emocional. Journal of Sport Science, 12(2), 119-128.
Sánchez, M. y Collado, J.Á. (2017). El proceso de llegar a ser excelente en el deporte: el caso de Pau Gasol. Cuadernos de Psicología del Deporte, 17(3), 231-238.
Sánchez, S. y Collado, J.Á. (2016). El desafío neuroinnovador de la Educación Física: el instrumento autotélico. IX Congreso Internacional de la Asociación Española de Ciencias del Deporte, Toledo.
Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Dra. María Teresa Gonzálvez Maestre
Doctora en Psicología. Especialista en Psicología Infanto-Juvenil
Dra. María Teresa Gonzálvez Maestre
Email
Nombre y Apellidos: María Teresa Gonzálvez Maestre
Asignaturas:
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. Máster en Dificultades de Aprendizaje y Trastornos de la Comunicación en Contextos Socioeducativos.
Metodología de Investigación. Máster en Acoso Escolar y Mediación.
Análisis de Datos y Estadística Aplicada. Máster en Psicopedagogía.
Innovación e Investigación Educativa. Máster en Psicopedagogía.
Trabajo Fin de Máster. Máster en Psicopedagogía.
Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Psicología, Universidad Miguel Hernández, 2017
Acreditado, agencia y año: Contratado Doctor, ANECA, 2020
Experiencia Profesional:
Profesora Máster Universitario en Intervención y Tratamiento Psicológico en Infancia y Adolescencia, Universidad Loyola
Profesora Asociada Universidad Miguel Hernández
Profesora Máster en Psicología General Sanitaria, Universidad Jaume I
Líneas de Investigación:
Problemas de salud mental en niños y adolescentes
Problemas de comportamiento en niños y adolescentes
Análisis de factores de riesgo de consumo de sustancias en adolescentes
Publicaciones relevantes:
Espada, J. P., Gonzálvez, M. T., Orgilés, M. y Morales, A. (2013). Validación de la Escala Multicomponente de Fobia al Sida con adolescentes españoles. Psicología Conductual, 21, 449-460.
Espada, J. P., Gonzálvez, M. T., Orgilés, M., Lloret, D. y Guillén-Riquelme, A. (2015). Meta-Analysis of the effectiveness of school substance abuse prevention programs in Spain. Psicothema, 27(1), 5-12.
Espada, J. P., Gonzálvez, M. T., Orgilés, M., Guillén, A., Soto, D. y Sussman, S. (2015). Pilot clinic study of Project EX for smoking cessation with Spanish Adolescents. Addictive Behaviors, 45, 226-231. doi: 0.1016/j.addbeh.2015.02.009
Gonzálvez, M. T., Espada, J. P., Orgilés, M., Soto, D. y Sussman, S. (2015). One-year effects of Projec EX in Spain: A classroom-based smoking prevention and cessation intervention program. PLoS One, 10(6): e0130595. doi: 10.1371/journal.pone.0130595
Espada, J. P., Guillén, A., Secades, R., Orgilés, M. y Gonzálvez, M. T. (2016). Association between personality traits and substance in Spanish adolescents. Adicciones, 28(2), 108-115. doi: 10.20882/adicciones.777
Espada, J. P., Gonzálvez, M. T., Orgilés, M. y Sussman, S. (2016). One-year effects of Project EX: A smoking intervention pilot program with Spanish adolescents. Journal of Health Psychology, 1-8. doi: 10.1177/1359105315623628
Gonzálvez, M. T., Espada, J. P., Orgilés, M., Morales, A. y Sussman, S. (2016). Nicotine dependence as a mediator of Project EX’s effects to reduce tobacco use in scholars. Frontiers in Psychology, 7, 1207. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01207
Gonzálvez, M. T., Espada, J. P., Orgilés, M. y Sussman, S. (2017). Two-year effects of a classroom-based smoking prevention and cessation intervention program. European Addiction Research, 23, 122-128. doi: 10.1159/000475985
Gonzálvez, M. T., Morales, A., Orgilés, M., Sussman, S. y Espada, J. P. (2018). Role of smoking intention in tobacco use reduction: A mediation analysis of an effective classroom-based prevention/cessation intervention for adolescents. Addictive Behaviors, 84, 186-192. doi: 10.1016/j.addbeh.2018.04.013
Espada, J. P. y Gonzálvez, M. T. (2021). Tratamientos psicológicos para los trastornos debidos a comportamientos adictivos. En E. Fonseca (Coord.), Manual de Tratamientos Psicológicos (pp. 523-546). Editorial Pirámide.
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
Premio extraordinario de Licenciatura
Sobresaliente Cum Laude Doctorado Psicología
Experto Universitario en Innovación Tecnológica
• Proyectos competitivos:
• Estancias de investigación:
Center for Applied Research and Assessment in Child and Adolescent Wellbeing (CARACAW). University of Roehampton, London.
• Otras publicaciones: (No incluir publicaciones en revistas y libros científicos)
Gonzálvez, M. T. (2019). Poniendo freno al acoso escolar. Recuperado de: https://www.informacion.es/opinion/2019/05/01/poniendo-freno-acoso-escolar-5436928.html
Grupo AITANA (2020). Covid-19: Qué información dar a los niños y cómo transmitirla. Recuperado de: https://blogs.ua.es/intervencioncrisis/files/2020/04/Niños.pdf
Susana Tébar Yébana
Directora del Área de Formación y Coordinadora Área Educación Asindown Valencia.
Susana Tébar Yébana
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Pedagoga especializada en la atención integral de personas con discapacidad intelectual.
Directora del área de formación y coordinadora del área educativa de la Fundación Asindown.
Docente en diversos programas de educación inclusiva. Actualmente centra sus funciones en la inclusión educativa de alumnado con síndrome de Down y discapacidad intelectual y en la creación de itinerarios formativos que garanticen el proyecto vital de cada persona. Trabaja con toda la comunidad educativa, centrando el éxito en la creación de facilitadores.
Cristina López Alba
Logopeda especialista en Atención Temprana y Logopedia Educativa.
Cristina López Alba
Email
Perfil Portal de Investigación
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Cristina López Alba
Asignaturas:
Las habilidades de la lectura, la escritura y el cálculo. Trastornos y abordaje logopédico. (GRADO EN LOGOPEDIA)
Intervención en los trastornos del lenguaje y la comunicación infantil. (GRADO EN LOGOPEDIA)
Trastornos del lenguaje y la comunicación infantil (GRADO EN LOGOPEDIA)
Trastornos y dificultades de lenguaje y habla (MASTER UNIVERSITARIO EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN EN CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS)
Titulación, institución y año de finalización:
Grado en Logopedia (Universidad Complutense de Madrid) Finalización: año 2016
Máster en Atención Temprana (Instituto Superior de estudios psicológicos) Finalización: 2019
Máster en Logopedia Educativa (Instituto Superior de estudios psicológicos) Finalización: 2018
Experiencia Profesional:
Especialista en Atención Temprana y logopeda en Centro de Atención Temprana CRL
Logopeda en Clínica de Rehabilitación del Lenguaje (CRL)
Categoría docente: Nivel V según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Julián Palazón López
Doctor en Ciencias de la Educación. Psicólogo y pedagogo. Trabaja en aspectos relacionados con la intervención, la investigación y la formación en dificultades de aprendizaje y trastornos del lenguaje.
Julián Palazón López
Email
Nombre y Apellidos: Julián Palazón López
Asignaturas:
Dificultades y Trastornos del Aprendizaje. Máster Universitario en Dificultades del Aprendizaje y Trastornos de la Comunicación en Contextos Socioeducativos.
Dirección de Trabajos Fin de Máster. Máster Universitario en Dificultades del Aprendizaje y Trastornos de la Comunicación en Contextos Socioeducativos.
Titulación, institución y año de finalización:
Doctor en ciencias de la educación. Año 2022.
Graduado en psicología. Año 2022.
Graduado en pedagogía. Año 2016.
Máster en investigación y evaluación de la calidad educativa. Año 2017.
Máster en orientación educativa. Año 2018.
Experiencia Profesional:
15/05/2022 – Profesor en la Universidad Internacional de Valencia.
01/09/2020 – Actual coordinador en Grupo de Intervención en Dificultades Específicas de Aprendizaje. Grupo INDEA /Murcia).
17/03/2017 – 01/09/2020 Director técnico en la asociación de dislexia de la región de Murcia ADIXMUR.
Líneas de Investigación:
Intervención en dislexia
Prevención de dificultades en la lectura
Enseñanza de la lectura a niños con discapacidad intelectual
Publicaciones relevantes:
Palazón-López, J. (2023). Enseñar a leer al alumnado con discapacidad intelectual: evidencias y reflexiones. Cuadernos de pedagogía, (541), 16.
Palazón-López, J., Avilés-Martínez, P., Mondéjar-García, A., Ruiz-Román, M. Á., y López López, M. (2021). Diseño y aplicación del programa IDECOL para el abordaje de la dislexia en niños de Educación Primaria. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 253–266. Recuperado a partir de https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2179
López, M. D. y Palazón-López, J. (2020). Programa de detección, prevención e intervención de dificultades de lectoescritura. Revista de educación, innovación y formación: REIF, (2), 62-80. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7394153
Palazón-López, J. (2020). Errores en lectura oral, velocidad lectora y velocidad de denominación en niños con TDAH-Dislexia, Dislexia y desarrollo normolector en niños con TDAH-Dislexia, Dislexia y desarrollo normolector. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 139-152. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2020.n2.v1.1965
Categoría docente: Nivel XX según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Juan Manuel Núñez
Psicólogo sanitario y forense. Dirección y gestión sanitaria de centros especializados en trastornos del neurodesarrollo y clínica infanto-juvenil.
Juan Manuel Núñez
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Juan Manuel Núñez
Asignaturas: Evaluación e Intervención Psicopedagógica en el Máster Universitario en Dificultades del aprendizaje y trastornos de la comunicación en contextos socioeducativos.
Procesos psicológicos básicos y Neuroeducación en el Grado en Pedagogía.
Titulación, institución y año de finalización:
Doctorando-Actualmente: Programa de doctorado de investigación en Psicología. Universitat de València.
Máster en psicología jurídica y forense: Universitat de València. 2019-2020
Máster en educación inclusiva y atención a la diversidad: Universitat de València. 2019-2020
Máster en psicología general sanitaria: Universitat de València. 2017-2019
Posgrado en dirección de centros sociales: Universidad Miguel de Cervantes de Madrid. 2019-2020
Grado en Psicología: Mención en Psicología clínica y de la salud. Universitat de València. 2010-2014
Experiencia Profesional:
Dirección de centros sanitarios especializados en trastornos del neurodesarrollo y clínica infanto-juvenil.
Psicólogo sanitario y forense especializado en población infanto-juvenil.
Líneas de Investigación:
Funciones ejecutivas y trastornos del neurodesarrollo
Educación inclusiva y atención a la diversidad
Cuidados paliativos y final de vida
Publicaciones relevantes
- Núñez-Sánchez, J., Núñez-Sánchez, M., & Soto-Rubio, A. (2022). Necesidades familiares y educativas de alumnos durante el confinamiento por COVID-19. Informació psicològica, (122), 16-27.
- Soto-Rubio, A., Núñez-Sánchez, J., & Pérez-Marín, M. (2020). El cuidador familiar del paciente paliativo: diferencias en el bienestar psicológico teniendo en cuenta el vínculo familiar. Calidad de Vida y Salud, 13(2), 2-10.
- Soto-Rubio, A., Núñez-Sánchez, J., & Pérez-Marín, M. (2021). Diferencias de género en bienestar psicológico en cuidadores familiares principales del paciente paliativo. Revista de Investigación en Psicología Social, 6(2)
- Soto-Rubio, A., Núñez-Sánchez, J., & Pérez-Marín, M. (2020). Apoyo social percibido en cuidadores familiares de pacientes paliativos. Revista de Investigación en Psicología Social, 7(1).

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