Maestría Oficial en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación

Nombre y Apellidos: Estefanía Hita Egea 

Asignatura/s: Evaluación en Contextos Digitales  - Máster Universitario en Tecnologías aplicadas a la información - TIC

Titulación, institución y año:  

- Graduado en Educación Primaria, Universidad San Antonio, 2010 

- Máster en Tecnologías Aplicadas a la Educación, 2012 

- Doctoranda en Tecnología Educativa en Universidad de Murcia, 2020. 

Experiencia Profesional:  

- Profesora de Educación Primaria. CEV 2011 - actualidad. 

- Coordinadora TIC. CEV 2011 - actualidad. 

- Formación de profesorado en el ámbito de las TIC aplicadas a la Educación. 2013 -     

  actualidad. 

Líneas de Investigación:  

- Innovación y Tecnología educativa. 

- Liderazgo en entornos educativos. 

Publicaciones relevantes:  

Otros méritos: 

- Aonia Learning Ambassador. 

- Título experto en Evaluación de Competencias básicas. 

- Google certified educator. 

E-mail: [email protected] 

Categoría docente: Nivel profesor asociado doctor según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados 

Nombre y Apellidos: Juliana Azevedo Gomes 

Asignaturas:  

Programa: Máster U. en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación 

Asignaturas: Tecnologías para el aprendizaje y actualización profesional, E-learning e Innovación Tecnológica, Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales, Prácticas Externas y Trabajo de fin de máster 

Programa: Máster U en Educación Secundaria (Orientación educativa) - Asignatura: Trabajo de fin de máster 

Programa: Grado en Pedagogía - Asignatura: Didáctica 

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Didáctica y Organización Educativa por la Universitat de Barcelona (2017). Máster en Investigación en Didáctica, Formación docente y Evaluación educativa por la Universitat de Barcelona. Graduada en Pedagogía y experta en Psicopedagogía. Actualmente realiza estancia postdoctoral en Educaçao e Tecnologia en la Universidad de Aveiro en Portugal.  

Acreditado, agencia y año: Acreditado por la ANECA en las categorías Ayudante doctor Contratado Doctor/Universidad Privada. (2021). 

Experiencia Profesional:  

• Consultora pedagógica de la App infantil Poikilingo.  
• Profesor universitario en másteres relacionados con las tecnologías educativas y la educación intercultural. 
• Directora de tesis doctorales en el ámbito de la educación 

Líneas de Investigación:  

• Tecnologías aplicadas a la educación 
• Educación intercultural y diversidad de género 
• Didáctica plurilingüe y lenguas de herencia.  

Publicaciones relevantes:  

Manuel Alejandro Betancourt Odio; Andresa Sartor Harada; Óscar Ulloa Guerra; Juliana Azevedo Gomes. Self-Perceptions on Digital Competences for M-Learning and Education Sustainability: A Study with Teachers from Different Countries. Sustainability. 13 - 1, 02/01/2021. 

Andresa Sartor; Juliana Azevedo Gomes; Silvia Pueyo Villa; Santiago Tejedor. Análisis de las competencias docentes en proyectos de aprendizaje-servicio en la educación superior: la percepción del profesorado. Revista de Formación Universitaria. 13 - 3, pp. 31 - 42. Centro de Información Tecnológica de La Serena-Chile, 06/2020. 

Juliana Azevedo Gomes. Pesquisa-ação nas aulas de Português como Língua de Herança: Uma Proposta de Formação Continuada. Português Língua de Herança e Formação de Professores. 1, LIDEL, 10/2020. 

Andresa Sartor Harada; Juliana Azevedo Gomes. Competencias ciudadanas en proyectos de aprendizaje-servicio: la percepción del profesorado universitario. Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: Respuestas en la Vanguardia de la práctica educativa. 1, pp. 331. Octaedro, 29/07/2020. 

Juliana Azevedo Gomes.  La enseñanza del portugués como lengua de herencia en España: hacia una didáctica específica para contextos no formales. Revista Lengua y Migración. 11 - 2, pp. 135 - 161. Universidad de Alcalá, 12/2019. 

Juliana Azevedo Gomes. Crecer entre dos mundos: el portugués como lengua de herencia en España. Universitas Revista de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Politécnica Salesiana. 30, pp. 151 - 171. 28/02/2019 

Ana Souza; Juliana Azevedo Gomes. Innovations in the Teaching of Portuguese as a Heritage Language: The Case of Brazilian Complementary Schools in London and Barcelona.The Routledge Handbook of Heritage Language Education From Innovation to Program Building.1, pp. 100 - 115. Routledge, 03/2017 

Juliana Azevedo Gomes. El rol del profesor en una clase intercultural. Cine y familia: El cine como estrategia formativa para repensar la familia del siglo XXI. 1, pp. 83 - 94. Hergue, 10/2015 

Otros méritos:   

• Premios y Reconocimientos:  

1. Fundadora del Elo Europeo de Educadores de Portugués como Lengua de herencia (www.eloeuropeu.org) 

• Proyectos competitivos:  

1. Learning Optimization and Academic Inclusion Via Equitative Distance Teaching and Learning – LOVEDISTANCE - Entidad de realización: Erasmus + T (investigadora) 

2. Koulu - Hacia el desarrollo de una metodología para el uso del móvil en las aulas de primaria - Entidad/es financiadora/s: Sodercan - Sociedad para el desarrollo regional de Cantabria (investigadora principal) 

• Estancias de investigación:  

Centro de investigación en didáctica y tecnología en la formación de Formadores - Propuesta de formación colaborativa alrededor del proyecto de investigación ¿Competencia plurilingüe para educadores de Lengua Portuguesa Patrimonial (POLH). 

Universidad de Aveiro – Portugal (2018). 

E-mail: [email protected] 

Categoría docente: Nivel profesor asociado doctor según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Haylen Alejandra Perines Véliz

Asignaturas:

• Lengua Española y su Didáctica: Grado en Educación Infantil
• Literatura Infantil y su Didáctica: Grado en Educación Infantil
• Metodología de Investigación: Máster de Acoso Escolar y Mediación
• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa: Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación
• Didáctica de la Competencia Gramatical: Máster de enseñanza del español como Lengua extranjera

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctora en Educación
• Máster en Educación mención Gestión Educativa
• Profesora de Castellano y Filosofía, Grado en Humanidades

Acreditado, agencia y año: Ayudante Doctor, Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) año 2022

Experiencia Profesional:

• Profesora en Universidad Internacional de Valencia (2021 a la fecha)
• Profesora en Universidad Nebrija (2022 a la fecha)
• Académica Instituto de Investigación Multidisciplinario de Ciencia y Tecnología, Universidad de La Serena, Chile (2020-2021)
• Investigadora Proyecto de Mejora Institucional de Formación de Profesores, Universidad de La Serena, Chile (2018-2019)
• Directora Trabajos de Fin de Máster estudiantes de Máster en Psicopedagogía, UNIR, España (2017)

Líneas de Investigación:

• La distancia entre la investigación y la práctica docente
• La formación en investigación de los futuros profesores
• La movilización del conocimiento científico en el ámbito de la educación

Publicaciones relevantes:

•           Perines, H. e Hidalgo, N. What do student-teachers think about the integration of research into teacher education programs? Educational Practice and Theory, 44(1), 95-109.

•           Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde-Trabaja, A. y Valero, J.M. (2022). Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa de profesores universitarios y no universitarios. Estudios sobre Educación, 43, 65-92, https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/42144

•           Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde Trabada, A., & Valero Esteban, J.M. (2022). Entendiendo la brecha pedagógica entre la investigación educativa y la realidad del profesorado: un análisis de las barreras y propuestas. Educación XX1, 25(2), 173-200. https://doi.org/10.5944/educxx1.29877

•           Perines, H. e Ion, G. (2021). How do Prospective Teachers Understand Educational Research? The Teacher Educator, 56(1), 101-166.

•           Perines, H. (2021). Educational research training in teacher training programs: The views of future teachers. International Education Studies, 14(1), 76-85.

•           Perines, H. (2021). Investigación educativa en la formación del profesorado: el caso de la Universidad de La Serena. Ciencia y Educación, 5(1), 15-40.

•           Perines, H. (2021). La investigación educativa y su (des) conexión con la práctica docente: algunos aportes para su optimización. En Investigación educativa desde la Escuela. Propuestas y desafíos, Centro de Investigación Escolar y Desarrollo (CIED) de la Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco, Chile.

Perines, H. (2020). El camino hacia un modelo formativo en investigación educativa al interior de las carreras de pedagogía. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19(41), 241-256.

•           Perines, H. (2020). La formación en investigación educativa de los futuros profesores. Form. Univ. 13(4), 139-152.

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos: Premio Universidad de La Serena, Chile (2007), como mejor titulada de la Facultad de Humanidades

• Proyectos competitivos: Investigadora Responsable proyecto Fondecyt de iniciación “Presencia e importancia de la investigación educativa en la formación pedagógica, valoraciones de estudiantes y docentes” financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANI-Chile), 2018-2021

• Otras publicaciones:

Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Valero, J.M., & Verde Trabada, A. (2022). Investigación educativa en profesores universitarios y no universitarios. Aula Magna 2.0. [Blog]. https://cuedespyd.hypotheses.org/10894

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: María Elena Pérez Ochoa

Asignaturas:

• Sociedad, Cultura y Valores. Grado en Educación Infantil
• Sociedad, Cultura y Valores. Grado en Educación Primaria
• Sociedad, Familia y Educación. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza en Idiomas.
• Discapacidades Intelectuales. Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
• Discapacidad sensorial (visual, auditiva) y trastornos de habilidades motoras. Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
• Las TIC como Herramientas de Innovación Educativa. Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación.
• Dirección de Trabajos Fin de Titulación y Prácticas Externas, en:
  • Máster Universitario en Acoso Escolar y Mediación.
  • Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza en Idiomas.
  • Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
  • Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación.

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Psicología por la Universidad del País Vasco en 2019

Experiencia Profesional: PDI Universidad Internacional de Valencia.

Líneas de Investigación: Psicología, Didáctica, Intervención e Inclusión Educativa, TICs

Publicaciones relevantes:

• Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., Deroncele-Acosta, A., & Pérez-Ochoa, M. (2023). Aplicación del portafolio digital en una estrategia metodológica para el aprendizaje reflexivo en estudiantes de maestría. Perfiles Educativos, 45(180), 106-121. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.180.60520
• Andresa Sartor-Harada, Oscar Ulloa-Guerra, Angel Deroncele-Acosta, & María Elena Pérez- Ochoa. (2022). Pedagogical Opportunities of the Reflective Learning Portfolio. Revista de filosofía, centro de estudios filosóficos, Universidad del Zulia. Maracaibo - Venezuela, 39(102),530–551. https://doi.org/10.5281/zenodo.7050873
• Ulloa-Guerra, O., Alea-Castilo, I., Martínez-Sierra, R., & Pérez-Ochoa, M. E. (2022). (Im)posibilidades para la continuidad de estudios y la inclusión laboral de adolescentes que han cometido delitos e ingresan a escuelas de formación integral en Cuba. En: Katia Alvarez y Almudena Cotán (Ed.), Construyendo Identidades desde la Educación (pp. 158-172). Editorial Dykinson, S.L.
• Rodríguez-Jiménez, F. J., Pérez-Ochoa, M. E., & Ulloa-Guerra, Ó. (2022). Competencias digitales docentes y retos durante la pandemia COVID-19. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1–23. doi: 10.11144/Javeriana.m15.cddr
• Rodríguez Jiménez, F. J., Pérez-Ochoa, M. E., & Ulloa-Guerra, Óscar. (2021). Aula invertida y su impacto en el rendimiento académico: una revisión sistematizada del período 2015-2020. EDMETIC, 10(2), 1–25. https://doi.org/10.21071/edmetic.v10i2.13240

Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos: Reconocimiento Internacional en el ámbito de la investigación en alfabetización por el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y El Caribe (CREFAL).

Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Ascensión Robles Melgarejo

Asignaturas:

• Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje, Trabajo Fin de Título (TFM) y Prácticas Profesionales - Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctoranda en Tecnología Educativa. Universidad de Murcia. 2023
• Máster en Relaciones Internacionales Iberoamericanas. Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. 2013.
• Máster en E-Learning: Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje a través de Internet Universidad de Sevilla. 2010.
• Experto e-learning: Diseño de la formación a través de internet. Universidad de Sevilla. 2009.
• Diplomada en Ciencias Empresariales. Universidad de Jaén. 1994.

Experiencia Profesional:

• Directora startup Innova3D, consultora en innovación educativa.
• Embajadora de SCIENTIX en España
• Profesora y directora de TFM en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)- Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales.
• Miembro del Grupo de Investigación, Innovación, Metodología y TIC (INMETIC). Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir.
• Miembro de la Red Andaluza de Robótica y Tecnología Educativa.

Líneas de Investigación:
Las líneas de investigación en las que trabaja están vinculadas con el Diseño, desarrollo e implementación de entornos interactivos en educación utilizando Realidad Virtual, Realidad Aumentada y Realidad Mixta.

Publicaciones relevantes:

• Solano-Fernández, IM y Robles Melgarejo, A (2021). La realidad virtual para el desarrollo de las competencias STEAM en la Educación Primaria. En Prendes-Espinosa, MP, Solano-Fernández, IM y Sánchez-Vera, MM (coords.). Tecnologías y pedagogía para la enseñanza STEM. Pirámide, 245 pp. Bordón: Revista de pedagogía, 75(1), 191-202.
• Robles-Melgarejo, A., Solano-Fernández, I.M., & Sánchez-Vera, M.M. (2018) Analysis of the pedagogical use of programming in a virtual reality environment for the development of STEAM competences in primary education. [Poster presentation] 3rd Scientix Conference. Bruselas (2018).
• Speakers Workshop: “Use of Augmented Reality (AR) in education”. 2nd Scientix Conference. Bruselas (2014).

Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:

• Premio ¿Quién es Quién? en su categoría Tecnología e Innovación (2018)
• Premio Mujer JAEM “Empresa de Carácter Innovador” (2016)
• Quinto Premio de España (2012). Concurso de Ideas CI-TRANSEBT para la Creación de Empresas innovadoras convocado en el marco del Proyecto Europeo TransBET.

Categoría docente: Nivel profesor asociado doctor según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Sebastián Martín Gómez

Mi experiencia profesional se desarrolla entorno a proyectos formación, investigación e innovación con la integración curricular de la tecnología y la educación digital como ejes centrales. Entre 2016 y 2022, realicé el Doctorado en Educación (ULL), en el campo de las TIC en la Educación. En febrero de 2022 obtuve el título de Doctor "Cum laude". Esta tesis doctoral ha sido financiada mediante un contrato predoctoral por la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información del Gobierno de Canarias, para formación del personal investigador. Mi proyecto se centra en conocer cómo el profesorado de Canarias utiliza los recursos didácticos digitales en las aulas de las islas. 

He participado en proyectos competitivos i+D+I de investigación a nivel europeo, nacional y regional, siempre en torno al uso de la tecnología en ámbitos formativos. También he colaborado en proyectos con distintas entidades privadas y públicas en la creación de formaciones, materiales de aprendizajes, elaboración de informes de investigación, asesoramiento y más, como el Instituto Nacional de Tecnología y Formación del Profesorado. Además, imparto formaciones a profesorado tanto de etapas escolares como universitario para el desarrollo de la competencia digital docente y uso de tecnologías en contextos formativos. 

Asignaturas:

• Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación)
• Evaluación en Contextos Digitales (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación)
• Trabajo Fin de Máster (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación)
• Nuevas Tecnologías y Educación (Grado en Educación Infantil)
• Trabajo Fin de Grado (Grado en Educación Infantil)
• Procesos y Contextos Educativos (Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas)

Titulación, institución y año de finalización: Doctor “cum laude” en Educación (Tecnología Educativa), Universidad de La Laguna

Experiencia Profesional:

• Profesor universitario (Universidad de La Laguna)
• Profesor universitario (Universidad Internacional de La Rioja)
• Profesor universitario (Universidad del Atlántico Medio)
• Profesor universitario en formación FPI (Universidad de La Laguna)

Líneas de Investigación:

Tecnología Educativa, competencia digital docente, elearning, educación digital, recursos educativos digitales, materiales didácticos digitales.

Publicaciones relevantes:  

Moreira, M. A., Aguilar, A. B., & Gómez, S. M. (2020). De la enseñanza semipresencial a la enseñanza online en tiempos de Covid19.: Visiones del alumnado. Campus Virtuales, 9(2), 35-50.

Area-Moreira, M., Bethencourt-Aguilar, A., Martín-Gómez, S., & San Nicolás-Santos, M. B. (2021). Análisis de las políticas de enseñanza universitaria en España en tiempos de Covid-19. La presencialidad adaptada. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65).

Brito, C. V. B., Gómez, S. M., & Aguilar, A. B. (2021). Análisis categórico de materiales didácticos digitales en Educación Infantil. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (76), 74-89.

González Ruiz, C. J., Martín Gómez, S., & Vega Navarro, A. (2018). Portales educativos: la producción de materiales didácticos digitales.

Area-Moreira, M., Bethencourt-Aguilar, A., & Martín-Gómez, S. (2023). HyFlex: Enseñar y aprender de modo híbrido y flexible en la educación superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), 141-161.

Categoría docente:

 Nivel IV: Doctor no acreditado.

Nombre y Apellidos: Estrella Ruiz Pinto

Asignaturas:

• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación)
• Prácticas Externas (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación)
• Trabajo Fin de Máster (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación)

Titulación, institución y año de finalización:

• 09/2004 – 09/2009 Licenciatura en Pedagogía (Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla, 2009).
• 09/2009 – 01/2011 Máster Universitario en “Estudios de Género y Desarrollo Profesional”, especialidad “Intervención en los Procesos Educativos” (Universidad de Sevilla, 2011).
• 06/2012 – 06/2016 Doctorado en Investigación e Intervención Educativas: Género y Educación. Tesis Doctoral: “Estudio de las Relaciones de Género en el Alumnado de Educación Secundaria: Análisis de las Redes Sociales del Aula desde una Perspectiva de Género” (Universidad de Sevilla, 2016). [Sobresaliente ‘cum laude’ por unanimidad]

Experiencia Profesional:

• 2012, 2018-2019 y 2020 Profesora Sustituta Interina en la Facultad de Ciencias de la Educación y el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Sevilla.
• 2016 Profesora de Enseñanza Secundaria -especialidad de Orientación Educativa- en Equipo de Orientación Educativa de la Junta de Andalucía.
• 2010, 2011 y 2012 Formadora en el Instituto de Formación y Estudios Sociales para la impartición de curso de teleformación.
• 2010-2011 Especialista en métodos didácticos y pedagógicos en el Instituto de Formación y Estudios Sociales y en la Fundación de Investigación de la Universidad de Sevilla.
• 2007-2008 y 2009-2010 Personal de apoyo a la investigación en el Proyecto de Investigación de Excelencia TEÓN XXI (P06-HUM-01408) de la Universidad de Sevilla.

Líneas de Investigación:
Educación, Género y Tecnología

Publicaciones relevantes:

• Rebollo-Catalán, Ángeles; Ruiz-Pinto, Estrella y Vega-Caro, Luisa (2018) (Coords.). La Universidad en clave de género. Octaedro. https://octaedro.com/libro/la-universidad-en-clave-de-genero/
• Ruiz-Pinto, Estrella, Vega-Caro, Luisa y Rebollo-Catalán, Ángeles (2018) (Eds.). Repensar la Educación en Clave de Género. Egregius. https://egregius.es/catalogo/repensar-la-educacion-en-clave-de-genero/
• Ruiz-Pinto, Estrella, Rebollo-Catalán, Ángeles y García-Pérez, Rafael (2018). Interacciones y Actividades del Alumnado desde una Perspectiva de Género. En Estrella Ruiz-Pinto, Luisa Vega-Caro y Ángeles Rebollo-Catalán (eds.). Repensar la Educación en Clave de Género (pp. 69-85). Egregius. https://egregius.es/catalogo/repensar-la-educacion-en-clave-de-genero/
• Rebollo-Catalán, Ángeles; Ruiz-Pinto, Estrella y García-Pérez, Rafael (2017). Preferencias Relacionales en la Adolescencia según Género. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 58-72. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.1.1022
• García-Pérez, Rafael; Ruiz-Pinto, Estrella y Rebollo-Catalán, Ángeles (2016). Preferencias Relacionales de Género en el Contexto Escolar: una Nueva Medida para el Diagnóstico de Relaciones de Género en Educación. RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 22(1), artículo 3. https://doi.org/10.7203/relieve.22.1.6877
• Jiménez-Cortés, Rocío; Ruiz Pinto, Estrella y Vega-Caro, Luisa (2016). La inclusión digital de las mujeres o cómo superar las brechas digitales. En Rocío Jiménez-Cortés. Ángeles Rebollo-Catalán y Rafael García-Pérez (coords.). Las tecnologías digitales en la vida de las mujeres rurales (pp. 39-54). Síntesis.
• García-Pérez, Rafael; Espasandín, Francisco; Rebollo-Catalán, Mª Ángeles y Ruiz-Pinto, Estrella (2015). ¿Cuáles son las competencias emprendedoras y cómo se evalúan? Instrumentos para el diagnóstico y la evaluación de competencias de acción profesional emprendedora en educación. En Rocío Jiménez-Cortés (coord.). Educación emprendedora. Programa TALOS para el desarrollo de la iniciativa emprendedora en Ciencias de la Educación (pp. 38-54). Octaedro.
• Barragán-Sánchez, Raquel; Ruiz-Pinto, Estrella y Rebollo, Mª Ángeles (2013). Inmersión Digital de género en el entorno rural. En Mª Ángeles Rebollo, Rafael García-Pérez y Manuel J. Sánchez-
• Franco (coords.). La Inclusión Digital de las Mujeres en las Redes Sociales Online: Un Estudio en Mujeres de Zonas Rurales de Sevilla (pp. 67- 94). Diputación de Sevilla.
• Ruiz-Pinto, Estrella; García-Pérez, Rafael y Rebollo, Mª Ángeles (2013). Relaciones de Género de Adolescentes en Contextos Educativos: Análisis de Redes Sociales con Perspectiva de Género. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 17 (1), 123-140. http://www.ugr.es/~recfpro/rev171ART8.pdf
• Rebollo, Mª Ángeles; García-Pérez, Rafael; Barragán, Raquel; Buzón, Olga y Ruiz-Pinto, Estrella (2012). Tecnologías para la coeducación y la igualdad: evaluación de una herramienta web. Revista de Educación XX1, 15 (1), 87-111. http://e-spacio.uned.es/revistasuned/index.php/educacionXX1/article/view/151/114

Otros méritos:
Premios y Reconocimientos:

• Accésit a la Mejor Tesis Doctoral en Materia de igualdad de Género de la Universidad de Sevilla (Universidad de Sevilla, 2018), con el trabajo titulado Estudio de las Relaciones de Género en el Alumnado de Educación Secundaria: Análisis de las Redes Sociales del Aula desde una Perspectiva de Género.

• Proyectos competitivos:

• Contratada [(01/11/2007 – 31/05/2008), (01/07/2009 – 31/07/2009), (01/09/2009 – 30/09/2009), (01/10/2009 – 16/05/2010)] en el Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía (2007-2010) “TEON XXI: Creación de recursos online para el conocimiento y difusión de la cultura de género en la escuela” (HUM 01408), y cuya responsable es Mª Ángeles Rebollo Catalán (Universidad de Sevilla).
• Integrante del grupo de trabajo [01/2015 – 12/2016] en el Proyecto de Excelencia I+D del Ministerio de Economía y Competitividad “Las mujeres como tejedoras de las redes sociales: estrategias relacionales e inclusión digital”, bajo la dirección de Rocío Jiménez Cortés (Universidad de Sevilla).
• Integrante del grupo de trabajo [09/2022 - actualidad] en el Proyecto de Generación de Conocimiento I+D+i 2021 del Ministerio de Ciencia e Innovación “Hacia un Currículum Sensible al Género en la Formación Inicial del Profesorado”, bajo la dirección de Mª Ángeles Rebollo Catalán (Universidad de Sevilla).

• Otras publicaciones: 

• Ruiz-Pinto, Estrella (2022). [Reseña de la publicación Rebollo-Catalán, Ángeles y Arias-Rodríguez, Alicia (coords.) (2021): Hacia una docencia sensible al género en la Educación Superior. Dykinson S.L. https://www.dykinson.com/libros/hacia-una-docencia-sensible-al-genero-en-la-educacion-superior/9788413776415/]. Cuestiones de Género: de la igualdad y la diferencia, 17, 447-451. https://doi.org/10.18002/cg.i17
• Ruiz-Pinto, Estrella (2014). [Reseña de la publicación Vega, Luisa y Rebollo, Mª Ángeles (2011). El Profesorado ante la Coeducación: Discursos, Conflictos y Estrategias de Género. Alemania: Editorial Académica Española]. Praxis Sociológica, 18, 237-238. www.praxissociologica.es/images/PDF/2014-18/Praxis18-13.pdf
• Rebollo, Mª Ángeles; García, Rafael; Ruiz, Estrella; Vega, Luisa; Barragán, Raquel; Buzón, Olga; González-Piñal, Ramón; Quiñones, Carlos; Sánchez, Alejandro; Mimbrero, Concepción (2009). Asignaturas en la Red 2008-2009: Diagnóstico en Educación (con perspectiva de género). I Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
• Rebollo, Mª Ángeles; García, Rafael; Vega, Luisa; Mesones, Ana; Ruiz, Estrella (2008). Asignaturas en la Red 2007-2008: Bases Metodológicas de la Investigación. Plan de Renovación de las Metodologías Docentes de la Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
• García, Rafael; Rebollo, Mª Ángeles; Vega, Luisa; Barragán, Raquel; Mesones, Ana; Ruiz, Estrella; Buzón, Olga (2008). Asignaturas en la Red 2007-2008: Informática aplicada a la Investigación Educativa. Plan de Renovación de las Metodologías Docentes de la Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.

Categoría docente: Nivel IV (Doctora no acreditada) según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos:  Sabina Checa Caballero

Asignaturas: Metodología de Investigación en Tecnología Educativa, Diseño y Gestión de Entornos Virtuales de Aprendizaje y Trabajo Fin de Máster (Máster TIC aplicadas a la Educación); Metodología de Investigación y Trabajo Fin de Máster (Máster Acoso Escolar y Mediación); Derechos Humanos y Educación en un mundo globalizado, Prácticas IV y Trabajo Fin de Grado (Grado en Educación Primaria).

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Educación por la Universitat de València (2022).

Experiencia Profesional:

• Educadora Social. Programa de Absentismo Escolar Municipal (Ayto. de Valencia). Enero-julio 2021.
• Personal Investigador en Formación. Contrato predoctoral FPU (Formación del Profesorado Universitario). Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, Universitat de València. Septiembre 2016-diciembre 2020.
• Docente. Escuela Oficial de Animación Juvenil Abast Animació (EOAJ-Abast). Noviembre 2015-junio 2021.

Líneas de Investigación: Voluntariado como herramienta formativa en Educación Superior; TIC en Educación; Metodología de Investigación; Animación Sociocultural/ocio educativo.

Publicaciones relevantes:  

• Checa, S., Orellana, N., Almerich, G. & Suárez-Rodríguez, J.  Motivaciones para la participación en voluntariado: adaptación y validación de un cuestionario dirigido a estudiantado universitario. Revista de Investigación Educativa (Aceptado para su publicación, abril 2023).
• Checa, S., Guerrero, E., Cebrián, S. & Recio, F. (2023). Diseño de gamificación para trabajar competencias digitales docentes con profesorado de una universidad de Lima (Perú). En J. Cabero-Almenara, C. Llorente-Cejudo, A. Palacios-Rodríguez & M. Serrano-Hidalgo (Coords.), Mejorando la enseñanza a través de la innovación educativa (pp. 165-176). Dickinson, S.L.
• Cebrián, S., Guerrero, E., Checa, S. & Medina, A. (2023). Propuesta de formación en competencia digital dirigida al profesorado de la Universidad de las Américas. En J. Cabero-Almenara, C. Llorente-Cejudo, A. Palacios-Rodríguez & M. Serrano-Hidalgo (Coords.), Mejorando la enseñanza a través de la innovación educativa (pp. 177-186). Dickinson, S.L.
• Checa, S., Orellana, N., Vidal, J. & Vazirani, S. (2021). Actitudes del alumnado de Educación Social y Trabajo Social hacia el voluntariado como forma de intrusismo laboral. Revista de Educación Social, (33), 278 – 297. https://eduso.net/res/wp-content/uploads/2021/11/res-33-sabina.pdf
• Checa, S. (2107). El voluntariado de Acción social y educativa: emancipación y transformación social vs. asistencialismo y reproducción social. Visión del estudiantado de grado en educación social y trabajo social. Revista de Educación Social, (24), 397 - 405. http://www.eduso.net/res/admin/archivo/docdow.php?id=1032
• Checa, S. & Castellano, A. (2016). Disfrutando Cuenca: ocio y cultura para una ciudad inclusiva y participativa. Hekademos, (20), 81 - 90.  http://www.hekademos.com/hekademos/media/articulos/20/Hekademos_20.pdf
• Valero, X., Fernández, J., de Ramón, D.; Checa, S.; Valero, N. & López, C. (2016). Abast-animació: la transformación social desde la animación sociocultural: la incorporación de la educación emocional y cívica a los itinerarios formativos. Hekademos, (20), 70-80. http://www.hekademos.com/hekademos/media/articulos/20/Hekademos_20.pdf

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos:

• Premio Extraordinario de Máster. Máster en Profesorado de Educación Secundaria (curso 2018/2019). Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universitat de València 186/2020 de 22 de diciembre de 2020.
• Premio al mejor Trabajo Fin de Máster. 2ª Edición premios a los mejores trabajos fin de grado, trabajos fin de master y proyectos relacionados con iniciativas que potencien el desarrollo y difusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible realizado por estudiantes universitarios y de ciclos formativos de Florida Universitaria.

• Proyectos competitivos: Innovar para la interculturalidad en el aula de Educación Superior. Grup d'Acompanyament Lingüístic (GRUPal). Vicerrectorado de Políticas de Formación y Calidad Educativa de la Universitat de València. 2017-2020.

• Estancias de investigación: Programa de Estudios sobre la Responsabilidad Social. Universidad de Concepción (Chile). Septiembre-diciembre 2018.

Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.