Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela

Curriculum vitae

Nombre y Apellidos: Desirée Sánchez Chiva

Asignaturas:

• Violencia y acoso escolar: concepto, incidencia y factores de riesgo y protección - Máster U. en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
• Trabajo Fin de Máster (Orientación Investigadora) - Máster U. en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
• Pensamiento y Lenguaje - Grado en Psicologí­a
• Intervención en problemas del neurodesarrollo - Máster en Psicología en la Infancia y Adolescencia

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctora en Psicología
• Máster en Intervención y Mediación Familiar
• Licenciada en Psicología

Experiencia Profesional:

• Profesora Laboral Universidad Internacional de Valencia (VIU).
• Investigadora Principal Grupo " Behavioral-Emotional Health Laboratory” (BE Health Lab) (Universidad Internacional de Valencia)
• Psicóloga en el Centro de Transformación Personal, colaboración en cursos e investigaciones de la Universidad Jaume I.
• Profesora Asociada (Actualmente) Universitat Jaume I.
• Participación en Grupo de Investigación GITRADES (Universitat Jaume I).

Líneas de Investigación:

• Psicología Social
•  Evaluación y Diagnóstico en Psicología
• Bullying/cyberbullying
• Trastornos del Neurodesarrollo

Publicaciones relevantes:

Chiva, D. S., & García-Castellar, R. (2022). El compromiso con la tarea en el alumnado Con TDAH: análisis del tiempo de escritura digital. Revista Iberoamericana de Psicología, 15(1), 35-43.

García-Castellar, R., Sánchez-Chiva, D., Jara-Jiménez, P., & Fernández-Ramos, C. (2021). Assessment of Social Self-perceptions of Acceptance and Enmity in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Canadian Journal of School Psychology, 36(4), 318-334.

Rosa; Desirée (AC); Benjamín. (2/3). 2021. La autopercepción social de aceptación y de rechazo del alumnado de primaria con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad rechazado por sus iguales Revista Mexicana de Psicología. 38-2, pp.111-122. ISSN 0185-6073. https://doi.org/http://comeppsi.com/rmp

García-Castellar, R., Jara-Jiménez, P., Sánchez-Chiva, D., & Mikami, A. Y. (2018). Social Skills Deficits in a Virtual Environment Among Spanish Children With ADHD.  Journal of Attention Disorders, 22(8), 776-786.

Otros méritos:

Sánchez, D. (2020). TDAH en niños: ¿Cómo tratarlos durante el confinamiento por COVID-19?

[Nuestros Expertos. Conoce lo que tienen que decir los expertos de las áreas de conocimiento de la VIU]. Recuperado de: https://www.universidadviu.es/tdah-en-ninos-como-tratarlos-durante-el-confinamiento-por-covid-19/

Categoría docente: Nivel III Subgrupo II según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Basilio Blanco Núñez

Asignatura/s

• Sociedad, familia y educación
• Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
• Detección precoz 
• Prácticas Externas en Neuropsicología Clínica
• Prácticas Externas en Máster de Prevención de Drogodependencias y otras Conductas Adictivas

Titulación, institución y año 

• 2014. Másteren Terapia de Conducta. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• 2011. Máster en Profesor de Secundaria, especialidad Orientación Educativa. Facultad de Magisterio. Universitat de València.
• 2010. Licenciatura de Psicología. Facultad de Psicología. Universitat de València.
• 2005. Diplomatura en Trabajo Social. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Valencia. 

Acreditado, agencia y año: no acreditado

Experiencia Profesional 

• 2021-Actualidad. Docente VIU. Impartición asignatura Prácticas Externas en máster Prevención de Drogodependencias y Otras Conductas Adictivas
• 2014-Actualidad. Terapeuta cognitivo-conductual-Psicólogo socioeducativo. 
• 2019-Actualidad. Docente VIU. Impartición asignaturas “Sociedad, Familia y Educación” y “Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad” del Máster de Secundaria.
• 2020-Actualidad. Docente VIU. Impartición asignatura en máster Prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela “Detección precoz” 04MPRE
• 2019. Docente VIU. Impartición asignatura en máster Psicología General Sanitaria “Habilidades básicas del Psicólogo General Sanitario” 08MPGS. 
• 2018. Docente colaborador en Universidad VIU. Impartición asignatura en máster de Neuropsicología Clínica “Rehabilitación de procesos atencionales y función ejecutiva.
• 2016. Docente en Prueba Libre de la Educación Secundaria Obligatoria. Centro de Medidas Judiciales en Medio Abierto. Ayuntamiento de Valencia.
• 2015-2017. Docente de oposiciones de Auxiliar Administrativo. Centro de Estudios Luis Vives. Valencia. 

Categoría profesional: Nivel V, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Nombre y Apellidos: Yurena Gancedo Fernández

Asignaturas:

• Psicología Social – Grado en Psicología
• Dirección de TFM – Grado en Psicología
• Gestión TFM – Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
• Responsable del grupo de prácticas – Máster Universitario en Psicología Jurídica
• Gestión TFM – Máster Universitario en Psicología Jurídica
• Dirección de TFM – Máster Universitario en Psicología Jurídica

Titulación, institución y año de finalización:

• Grado en Psicología por la Universidad de Oviedo (2017)
• Máster Universitario en Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, Psicología Jurídica-Forense e Intervención Social, en el itinerario de Psicología Jurídica-Forense, por la Universidad de Santiago de Compostela (2018)
• Doctora en Psicología (Programa de Doctorado en Psicología del Trabajo y las Organizaciones, Jurídica-Forense y del Consumidor y Usuario) por la Universidad de Santiago de Compostela (2022)

Acreditado, agencia y año: No acreditada (en proceso)

ExperIencia Profesional:

• Investigadora Colaboradora – Unidad de Psicología Forense (Universidad de Santiago de Compostela) (2022-actualidad)
• Perito psicóloga forense – Unidad de Psicología Forense (Universidad de Santiago de Compostela) (2018-actualidad)
• Investigadora en formación (PDI) – Universidad de Santiago de Compostela (2019-2022)
• Investigadora en el Equipo Nacional de Revisión de Homicidios de Género – Ministerio del Interior (2018)

Líneas de Investigación:

Evaluación e Intervención en Psicología Jurídica y Forense

Psicología del Testimonio

Psicología Jurídica de la Familia

Victimología

Publicaciones relevantes: 

Gancedo, Y., Fariña, F., Seijo, D., Vilariño, M., y Arce, R. (2021). Reality Monitoring: A meta-analytical review for forensic practice. The European Journal of Psychology Applied to Legal Context, 13(2), 99-110. http://dx.doi.org/10.5093/ejpalc2021a10

Gancedo, Y., Novo, M., y Arce, R. (2020). ¿Difiere la capacidad de clasificación de respuestas simuladas de la escala de F del MMPI-2 cuando se contrasta con un grupo control y con la población normativa? Una revisión meta-analítica. En A. M. Martín, F. Fariña y R. Arce (Eds.), Psicología Jurídica y Forense: Investigación para la práctica profesional (pp. 331-351). Sciendo.

Gancedo, Y., Sanmarco, J., Marcos, V., y Seijo, D. (2021). Estimating the efficacy of Fptsd Scale to report malingering of PTSD: A meta-analytic review. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 12(1), 44-57. https://doi.org/10.23923/j.rips.2021.01.044 ISSN: 2171-2069

Gancedo, Y., Sanmarco, J., Seijo, D., y Fariña, F. (2020). Malingering evaluation: A contrastive meta-analytic review of F and F-r scales. En M. Novo y D. Seijo (Ed.), Psychology and Law: Research for practice (pp. 99-122). Sciendo.

Gancedo, Y., Sanmarco, J., Selaya, A., González-Dapia, A., y Novo, M. (2021). Estudio de los efectos de los mitos sobre las agresiones sexuales en la verosimilitud de una víctima-denunciante de una agresión sexual. Acción Psicológica, 18(1), 221-248. http://dx.doi.org/10.5944/ap.18.1.30805

Gancedo, Y., Selaya, A., y Arce, R. (2020). ¿Discrimina la escala de Ds del MMPI la simulación de respuestas honestas y de pacientes clínicos? Una revisión meta-analítica. En A. M. Martín, F. Fariña y R. Arce (Eds.), Psicología Jurídica y Forense: Investigación para la práctica profesional (pp. 9-24). Sciendo.

Marcos, V., G. Amado, B., y Gancedo, Y. (2020). Conductas en la red y diferencias de género en población adolescente. En A. M. Martín, F. Francisca y R. Arce (Eds), Psicología Jurídica y Forense: Investigación para la práctica profesional (pp.  203-215). Sciendo.

Marcos, V., Gancedo, Y., Castro, B. y Selaya, A. (2020). Dating violence victimization, perceived gravity in dating violence behaviors, sexism, romantic love myths and emotional dependence between female and male adolescents. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 11(2), 132-145. https://doi.org/10.23923/j.rips.2020.02.040

Marcos, V., Gancedo, Y., Selaya, A., y Novo, M. (2020). Analyzing the path from bullying to bully. En M. Novo y D. Seijo (Ed.), Psychology and Law: Research for Practice. (pp. 75-88). Sciendo.

Seijo, D., Vázquez, M. J., Gallego, R., Gancedo, Y., y Novo, M. (2020). Adolescent-to-parent violence: Psychological and family adjustment. Frontiers in Psychology, 11, 573728. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.573728

Otros méritos:

• Premios y Reconocimientos:

• Proyectos competitivos:

• Estancias de investigación:

Centro de Investigação em Psicologia da Universidade de Minho (agosto-octubre 2022)

• Otras publicaciones:

Vilariño, M., Novo, M., Arce, R., Gancedo, Y., Marcos, V., y Sanmarco, S. (2021). Prácticas de Psicología Comunitaria. Torres Editores.

Categoría docente: Nivel IV, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Martín Sánchez Gómez

Asignaturas:

Grado en Psicología:

• Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia
• Psicología Educativa
• Dirección TFG

Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela

• Educación emocional y habilidades sociales. La empatía
• Dirección TFM

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

• Educación emocional y habilidades sociales. La empatía

Máster Universitario en Psicología General Sanitaria

• Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y la adolescencia

Titulación, institución y año de finalización: 

• Doctor en Psicología por la Universitat Jaume I de Castellón (2021). Calificación excelente cum laude y mención internacional.

Experiencia Profesional:

• Investigador especializado en inteligencia emocional y su impacto en entornos organizacionales y educativos. Colabora de forma activa con universidades internacionales (Italia, México y EEUU) en tareas investigadoras.
• Profesor universitario en Grado y Posgrado desde 2015. Adjunto al área de Psicología Social, ha impartido más de 10 asignaturas distintas, además de coordinar un Master propio en inteligencia emocional.
• Formador autónomo en habilidades socio-emocionales en organizaciones públicas (ayuntamientos, hospitales…) y privadas (centros educativos y empresas de distintos ámbitos).
• Director de contenidos en Emotional Apps S.L., empresa especializada en el desarrollo de aplicaciones móviles para la evaluación y mejora de aspectos psicológicos (trastorno TEA, educación emocional, mindfulness, etc.)

Líneas de Investigación:

• Nuevas formas de evaluación de la inteligencia emocional
• Diseño y validación de programas formativos para desarrollar habilidades socio-emocionales
• Bienestar emocional del profesorado y su impacto en el rendimiento

Publicaciones relevantes:

• Sánchez-Gómez, M., Bresó, E. y Adelantado-Renau, M. (2022). Inteligencia emocional en entornos educativos: evidencias científicas. Universitat Jaume I. http://dx.doi.org/10.6035/Psique.26
• Sánchez-Gómez, M., Sadovyy, M. y Breso, E. (2021). Health-care professionals amid the COVID-19 pandemic: How emotional intelligence may enhance work performance traversing the mediating role of work engagement. Journal of Clinical Medicine, 10(18), 4077. https://doi.org/10.3390/jcm10184077
• Sadovyy, M., Sánchez-Gómez, M. y Breso, E. (2021). COVID-19: How the stress generated by the pandemic may affect work performance through the moderating role of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 180, 110986. https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.110986
• Sanchez-Gomez, M., Giorgi, G., Finstad, G.L., Urbini, F., Foti, G., Mucci, N., Zaffina, S. y Leon-Perez, J.M. (2021). COVID-19 Pandemic as a Traumatic Event and its Associations with Fear and Mental Health: A Cognitive-Activation Approach. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18, 7422.

Otros méritos:  

Premios y Reconocimientos:

• Premio Feria Destaca “Joven investigador”
• Premio Concurso 5UCV StartUp Junior por el proyecto: MEITPRO-Salud Corporativa
• Premio YUZZ UJI Innovación Tecnología Disruptiva (Proyecto MEITPRO)

Proyectos competitivos:

• Desarrollo de un programa de Alfabetización Emocional orientado a la promoción del liderazgo emocional y equipos de trabajo “Emocionalmente Inteligentes” (UJI-A2018-10)
• Inclusión de la inteligencia emocional en la docencia universitaria mediante dispositivos móviles (UJI-3838/20)

Estancias de investigación: 

• Universidade de Brasilia (UNB), Universidad de Málaga (UMA), Università Europea di Roma (UER), Universidad Autónoma de Coahuila (México).

Otras publicaciones:

• Autor de más de 40 publicaciones científicas y más de 90 trabajos presentados en jornadas y congresos nacionales e internacionales.

Divulgación en https://medium.com/@martinsanchezgo

Categoría docente: Nivel III, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Leydis Morejón Rodríguez

Asignaturas:  

• Psicología del Aprendizaje - Grado de Psicología.
• Psicología de la Educación y el Desarrollo Infantil - Grado de Educación Infantil.
• Directora de TFG - Grado de Educación Infantil.
• Derechos Humanos y Educación - Máster en Prevención y resolución de problemas de Conducta en el Entorno Escolar.
• Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa - Máster de Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
• Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años - Máster de Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
• Discapacidad Intelectual - Máster de Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
• Rehabilitación Neuropsicológica del Desarrollo Infanto-Juvenil - Máster de Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
• Elaboración de Informes para la Evaluación Neuropediátrica Infanto-Juvenil - Máster de Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
• Prácticas externas - Máster de Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
• Directora de TFM - Máster de Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctor en Ciencias Pedagógicas. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC), Inicio: 2055. Finalización: 10/07/2009.
• Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Atención Temprana. Universidad Isabel I de España. Inicio:2020.Finalización: 16/08/2021
• Licenciada en Educación en la especialidad de Educación Especial. Universidad Pedagógica de La Habana. Inicio: 1998. Finalización: 15/07/2004
• Analista de Conducta Certificada. Junta de Analista de Conducta de los EEUU (BACB). Inicio: 2019. Finalización: 2021

Experiencia Profesional:  

Profesora universitaria con 20 años de experiencia en la Educación Superior. Amplia experiencia como profesora en el área de psicología de la educación y el desarrollo, psicología del aprendizaje, trastornos del neurodesarrollo, modificación conductual y dirección de TFG y TFM. Actualmente profesora laboral de la Universidad Internacional de Valencia y colaboradora con programas de Máster de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y la  Universidad Andrés Bello de Chile (UNAB), vinculada a la docencia en modalidad online y presencial. Experiencia en gestión de prácticas, diseño de asignaturas, procesos de acreditación y coordinación de grados académicos.

Líneas de Investigación: 

• Aprendizaje 
• NTIC
• Prevención y resolución de conflictos en el contexto escolar
• Educación emocional
• Trastornos del neurodesarrollo
• Innovación Educativa

Publicaciones relevantes:  

Morejón, L. (2023). Capítulo de libro. New trends and Research on digital education, technopedagogy and curriculum. ISBN: 9788411706599. Dockinson

Morejón, L; Vilas, S. (2023). Estado del Arte: análisis de la situación de la psicomotricidad en los planes de estudios de Educación Inicial en Europa. Ediciones OCTAEDRO, S.L.

Propuesta de mejoramiento basada en herramientas tecnológicas en el Módulo Higiene y Primeros Auxilios, de la carrera Deporte y Recreación del Centro de Formación Técnica Estatal de Arica y Parinacota. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina. 2023. Vol.11.No.1.

Propuesta de innovación basada en el rediseño del curso de inducción Aprende a trabajar en tu aula virtual dirigido al desarrollo de competencias educativas en los estudiantes de primer año de técnico en mecánica y electromovilidad automotriz del instituto profesional INACAP, sede Coyhaique (Chile). Memorias del XI Congreso Internacional de Educación y Gerencia Avanzada. 2022. CIEG, 23/06/2022.

La prevención de problemas de conducta y gestión de conflictos en el ámbito escolar de un curso de 6º grado del colegio Ramón Esteve de Valencia, España. VI Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas.ISBN 978-84-09-42230, 2022. 

Morejón, Lorca, Sarmiento, Cornejo. 2022. Propuesta de mejora basada en metodologías de enseñanza-aprendizaje activo participativas sustentadas en herramientas programáticas virtuales y/o tridimensionales dirigida a estudiantes de quinto año de la carrera de Odontología de la Universidad de Valparaíso, Chile. FEM 2022; 25 (x): X. www.fundacioneducacionmedica.org

Morejón, Acevedo, Cortés, Sepúlveda. 2022. Propuesta de innovación basada en el rediseño del curso de inducción Aprende a trabajar en tu aula virtual dirigido al desarrollo de competencias educativas en los estudiantes de primer año de técnico en mecánica y electromovilidad automotriz del instituto profesional INACAP, sede Coyhaique (Chile). Memorias del XI Congreso Internacional de Educación y Gerencia Avanzada. CIEG, 23/06/2022.

Morejón, Duarte. Propuesta de taller con estrategias didácticas de aprendizaje para un entorno virtual en la asignatura de Bases Biológicas de la Estética, Carrera de Técnico en Estética Integral. VI Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas. ISBN 978-84-09-42230, 2022.

Propuesta de estrategia activa y participativa basada en el uso de software especializado para docentes de las carreras de salud y educación de la universidad Andrés Bello. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina. 9 - Especial 2, pp. 279 - 290. 2021.

Otros méritos: 

Premios y reconocimientos

• Premio a la mejor tesis doctoral defendida a nivel Nacional en la república de Cuba en el año 2009

Proyectos competitivos

• Nombre del proyecto: Creciendo desde Adentro. 

  Grado de contribución: Coordinador/a científico/a

  Nº de investigadores/as: 7

  Entidad/es participante/s: Oficina de Asuntos Humanitarios del Historiador de La Habana

  Entidad/es financiadora/s:

  Caritas Habana Tipo de entidad: Asociaciones y Agrupaciones

  Fecha de inicio: 09/2006 Duración: 2 años - 1 mes

• Nombre del proyecto: Atención integral de personas con autismo

  Grado de contribución: Investigador/a

  Nº de investigadores/as: 10

  Fecha de inicio: 07/2006 Duración: 4 años

  Nombre del proyecto: Elaboración de software educativo para la educación especial

  Grado de contribución: Investigador/a

  Nº de investigadores/as: 5

  Fecha de inicio: 09/2005 Duración: 1 año - 10 meses

Otras publicaciones

Leydis Morejón Rodríguez; Idalmis Padrón. Manual de la asignatura Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años. Máster en neuroeducación y necesidades educativas especiales. 2022. ISBN: 978-84-19314-45-1. Universidad Internacional de Valencia (VIU)

Leydis Morejón Rodríguez; Valcarsel Izquierdo. Comunicación, cultura y sociedad. Su  influencia directa en la educación de los niños con autismo. En Doctorado en Ciencias de la Educación. En Doctorado en Ciencias de la Educación. 7, Sucre URMP San Francisco Xavier, 03/12/2005.

Leydis Morejón Rodríguez; Norberto Valcarsel. Principales tendencias y concepciones actuales en torno a la atención educativa en el área de la comunicación para niños con autismo. Doctorado en Ciencias de la Educación. Sucre URMP San Francisco Xavier., 03/05/2005

Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: María Asunción Tejedor Huerta

Asignaturas:  

• Elaboración de Informes periciales - Máster Universitario en Psicología Jurídica
• Recursos del ámbito Público y Privado - Máster Universitario en Psicología Jurídica
• Mediación y Resolución de Conflictos - Grado en Psicología
• Psicología Jurídica y del Testimonio - Grado en Psicología
• Psicología Social - Grado en Psicología
• Trabajo Fin de Grado
• Resolución de Conflictos Intergrupales - Máster Universitario en Intervención Social
• Prácticas externas en Intervención Social - Máster Universitario en Intervención Social
• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas
• Mediación - Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
• Trabajo Fin de Master (Orientación Profesional)

Titulación, institución y año de finalización:  

• Licenciada en Psicología, Universidad de Granada, 1987
• Experta Universitaria en Mediación, Universidad de Oviedo, 2009
• Experta Universitaria en Coordinación de Parentalidad, Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), 2021
• Doctoranda en Investigación en Psicología, Universidad de Valencia, 2020 (previsto finalizar finales 2024)

Experiencia Profesional:  

• Profesora de la Universidad Internacional de Valencia, desde el curso 2019-20
• Psicóloga jurídica y forense, acreditada por el Consejo General de la Psicología (2021)
• Práctica privada en psicología forense desde 1996
• Profesora de distintos Máster en Psicología Jurídica y Forense en varias Universidades españolas y colegios profesionales (COP)

Líneas de Investigación: 

• Coordinación de Parentalidad

Publicaciones relevantes:  

Tejedor, A. (2022- (En Prensa de CNEIP). Coordinador de Parentalidad. En Mendoza-Amaro, A., Heredia, A. (Ed). Alienación e Interferencia Parental. Aspectos Jurídicos, Socioculturales y su Impacto en la Salud Mental. (302-320). Editorial del Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología. México.

Tejedor, A.; Navarrete, C.; Ramirez, D.; y Folgueira, L. (2022). La Evaluación psicológica forense en materia de familia. En Echauri y Ramírez (Compiladores): Definición de procedimientos y tiempos necesarios par los peritajes psicológicos. Una mirada desde la ética. Independently published - Amazon. ISBN: 9798424208287. 

Tejedor Huerta, M.A. (2021). Qué son las interferencias parentales. En el libro De las Interferencias Parentales a la Violencia filioparental. Edit. Morata, S.L. (Pág. 77-97), ISBN electrónico: 978-84-18381-48-5. 

Vázquez, N., Molina, A, y Tejedor, A. (2020). Perspectiva de Infancia: Hacia una protección eficaz de las niñas, niños y adolescentes en situaciones de riesgo derivadas de los procesos de ruptura de pareja. En el libro del V Congreso ASEMIP: Intervención multidisciplinar para la protección de los menores en situaciones de riesgo y desamparo en los procesos de ruptura, de diversos autores, Coordinadora: María del Carmen García Garmica. Edit. SEPIN. Celebrado en la Universidad de Deusto, Bilbao, el 4 de octubre de 2019. 

Molina, A.; Vázquez, N. y Tejedor, A. (2019). Síndrome de Alienación Parental, Alienación Parental, Interferencias Parentales. De donde venimos y a dónde vamos. En el libro Estudio multidisciplinar sobre Interferencias Parentales, de diversos autores. Edit. Dykinson, S.L.. ISBN: 978-84-1324-115-9.

Vázquez Orellana, N.; Tejedor Huerta, A.; Beltrán Llago, O.; Antón Moreno, M.P y Delgado Fernández, J. (2018). Manual de Coordinación de Parentalidad. Abordajes de familias con hijos atrapados en rupturas conflictivas, Editorial EOS, Madrid.

Tejedor Huerta, A. (2017). Como intervenir ante las interferencias parentales. en el libro de Francisco José Fernández Cabanillas (comp.). Manual del Síndrome de Alienación Parental. Editorial Paidós, (Pág.149-177). Barcelona. https://www.planetadelibros.com/libro-manual-del-sindrome-de-alienacion-parental/250615

Tejedor Huerta, A. (2015). El Síndrome de Alienación Parental. Una forma de Maltrato, edición actualizada y editado por EOS, S.L., dentro de la colección de Psicología Jurídica. Madrid 2015. 

Tejedor, A.; Molina, A, y Vázquez, N (2013). Programa de Intervención para Víctimas de Interferencia parental (PIVIP). Ed. EOS : Madrid. ISBN: 978-84-9727-497-5. 

Tejedor Huerta, A. (2012) “El interés de los menores en los procesos contenciosos de separación o divorcio”. ANUARIO DE PSICOLOGÍA JURÍDICA 2012, publicado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid

Otros méritos: 

Premios y reconocimientos

• IV Premio Juan Romero de Psicología Jurídica (2022), de la Asociación Iberoamericana de Psicología Jurídica

Categoría docente: Nivel V según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Rosa María Vera García 

Asignaturas:  

Grado Psicología: Evaluación Psicológica 

Máster Psicología General Sanitaria: 

• Asignatura Evaluación y Diagnóstico 
• Asignatura Entrenamiento en Habilidades del Terapeuta 

Máster Terapias Psicológicas de Tercera Generación:  

• EMDR. Desensibilización y reprocesamiento por el movimiento de los ojos 
• Gestión Alumnado en prácticas 

Máster Prevención e Intervención en problemas de conducta en la escuela: Asignatura Problemas de conducta en el aula: diagnóstico diferencial. 

Máster en Nutrición y Salud: Dirección TFMs 

Máster en Psicología en la infancia y la adolescencia: Dirección TFMs 

Máster en Criminología: Dirección TFMs 

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Ciencias Biomédicas. Licenciada en Psicología, Esp. Clínica 

Experiencia Profesional:  

• Gerente Centro Psicología Clínica, Legal y Forense: Centro Sanitario Autorizado CAM CAM Nº CS11519 (www.verticespsicologos.com) (Desde 2008 – Actual)  
• Colaboración con Consultoras: Stimulus Consultoría España, y Healthy Work (Desde 2016 – Actual) 
• Psicoterapeuta y psicóloga en Centro Psicológico Paradigma XXI (Desde 2005 – 2010) 
• Psicóloga Clínica Médico Forense. Peritajes Familias en proceso de divorcio. (Juzgado de Majadahonda- Madrid) 
• Psicóloga en Prisiones Alcalá Meco (2010). Programa de reinserción jóvenes infractores. Violencia y Drogas (1 año) 
• Psicóloga Programa de Suspensión de condena en maltrato por Violencia de género. Universidad Complutense de Madrid_ UCM (1 Año) MADRID 
• Profesora adjunta Universidad Internacional de Valencia (DESDE 2016 – Actual) Docencia Asignaturas y Dirección Trabajo de Fin de Master (TFM) (Detalle más arriba) 
• Talleres Educativos para población adolescente en Institutos Arganda del Rey-Madrid. (Cursos académicos 2006-2007/ 2007-2008/ 2008-2009) 
• Formación Programas intensivos (10 horas): Alimentación y salud, Inteligencia Emocional, Dependencia Emocional, Educación sexual en la adolescencia. Vértices Psicólogos. 

Líneas de Investigación: Impacto del trastorno TDAH en calidad de vida y su relación con Inteligencia Emocional. 

Publicaciones relevantes:  

• Publicación internacional en Journal of Attention Disorders: "Emotional Intelligence as an evolutive factor on adult with AttentionDeficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)"(2017). Revista situada en el Q1 del JCR. Javier Quintero, Rosa Vera, Isabel Morales, Pilar Zuluaga, Alberto Fernández. 
• Publicación internacional en Journal of Attention Disorders: “The impact of Adult Attention Deficit/Hyperactivity Disorder in the Quality of life profile” (2019). Revista situada en el Q1 del JCR. Javier Quintero, Rosa Vera, Isabel Morales, Pilar Zuluaga, Alberto Fernández. 
• Comunicación en el congreso X CONGRESO INTERNACIONAL DE LA SEAS (11-13 de Septiembre de 2014): Gestión de las emociones en el TDAH. Vera, R. Morales, I. Ponencia en la mesa: Impacto de la ansiedad en el TDAH. Comunicación oral. 

Categoría docente: Nivel III Subnivel I según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Nombre y Apellidos: Patricia Flor Arasil

Asignaturas:

• Psicología Jurídica y del Testimonio - Grado en Psicología
• Intervención en Violencia Intrafamliar - Grado en Psicología
• Mediación - Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela

Titulación, institución y año de finalización:

• Graduada en Psicología, Universidad Jaime I (2015)
• Máster Universitario en Intervención y Mediación Familiar, Universidad Jaime I (2016)
• Doctora en Psicología, Universidad Jaime I (2022)

Experiencia Profesional:

• Directora del Máster Universitario en Psicología Jurídica 2023-2023
• Coordinadora del Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela 2019 -2022
• Docente del Grado en Psicología 2020 -Actualidad
• Docente del Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela 2018 -Actualidad
• Psicóloga Jurídica en centro privado, 2016 - Actualidad

Líneas de Investigación:

• Estado anímico
• Epidemiología y Salud Pública
• Multilingüismo

Publicaciones relevantes:

Fernandez-Corbacho, A., Cores-Bilbao, E. & Flor-Arasil, P (2024). Ethnocultural empathy development of future language teachers through digital multiliteracy resources. Frontiers in Psychology, In press.

Flor-Arasil, P., Rosel, J. F., Ferrer, E., Barrós-Loscertales, A., & Machancoses, F. H. (2021). Longitudinal Effects of Distress and Its Management During COVID-19 Lockdown in Spain. Frontiers in Psychology, 5849.

González-Chordá, V. M., Aleixos, D. L., Reverter, I. L., Cervera-Gash, À., Machancoses, F. H., Moreno-Casbas, M. T., Flor-Arasil, P. & Chillerón, M. J. V. (2023). Diagnostic accuracy study of the VALENF instrument in hospitalization units for adults: a study protocol. BMC nursing, 22(1), 401.

Rosel, J. F., Elipe-Miravet, M., Elósegui, E., Flor-Arasil, P., Machancoses, F. H., Pallarés, J., ... & Canales, J. J. (2020). Pooled time series modeling reveals smoking habit memory pattern. Frontiers in Psychiatry, 11, 49

Otros méritos:

Proyectos competitivos

• Intercultural study for the prevention of bullying with the 2D immersion program "School Peace Mission". Analysis of its effectiveness in minors in Mexico and Spain. Entidad financiera: Consellería de Bienestar Social de la Generalitat Valenciana (GV2020). Año de inicio: 2021. Dotación: 20.000 €
• Multiliteracies for adult at-risk learners of additional languages (Multi-Lits). Entidad financiera: Ministerio de Ciencia e Innovación. Año de inicio: 2022. Dotación: 36.300€
• Precisión diagnóstica de una meta-herramienta de valoración enfermera (VALENF instrument) en unidades de hospitalización para personas adultas. Entidad financiera: Consellería de Bienestar Social de la Generalitat Valenciana. Año de inicio: 2023. Dotación: 17.800€

Estancias de investigación

• Estancia de Investigación en la Universidad de California (UC Davis). Período octubre 2018 a diciembre 2018.
• Estancia de Investigación en la Universidad de California (UC Davis). Período marzo 2021 a mayo 2021.
• ErasmusPDI. Periodo marzo 2024.

Otras publicaciones

https://www.elespectador.com/cromos/adaptando-un-nuevo-mundo-de-reglas-escolares-para-los-ninos/

https://www.elperiodicomediterraneo.com/castello/2020/03/23/patricia-flor-casos-maltrato-aumento-40861160.html

https://www.hola.com/novias/20211112199151/consejos-organizacion-bodas-estres-psicologos/?utm_campaign=novias&utm_medium=social_media&utm_source=instagram

Categoría docente: Nivel III (subnivel II) según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Raquel Alarcó Rosales 

Asignaturas: 

Máster de Profesorado de Secundaria, Bachillerato, formación profesional y enseñanzas de idiomas 

• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad  
• Materiales y Estrategias didácticas para la educación en la Igualdad, diversidad e integración  

Máster en Mediación y Gestión del Conflicto: Mediación en el ámbito educativo. 

Máster en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la escuela: Mediación. 

Titulación, institución y año de finalización: 

• Doctorado en Ciencias de la Salud. Universidad de Alicante. Mención Cum Laude (2022). 
• Máster Oficial Profesorado de Secundaria, Bachillerato, formación profesional y enseñanzas de idiomas especialidad Orientación Educativa. Universidad Católica de Valencia (2016). 
• Máster Oficial Psicología Jurídica. Universidad Católica de Valencia (2011). 
• Especialista Postgrado Universitario en Malos Tratos al Menor. Universidad de Valencia (2009). 
• Licenciatura en Psicología. Universidad de Valencia (2009). 

Acreditado, agencia y año: No. 

Experiencia Profesional: 

• Orientadora Educativa. Evaluación e intervención de menores que presentan dificultades de aprendizaje y de comportamiento; Elaboración de Informes SocioPsicoPedagógicos; Creación y actualización de planes, programas y memorias; Elaboración de programas de prevención e intervención psicosocial; Asesoramiento individualizado a familias y profesorado; Administración y corrección de pruebas psicológicas (2019-Actualidad). 

• Técnica de Proyectos Europeos: Desarrollo, Evaluación, Supervisión y Justificación; Participación y Coordinación de investigaciones en Justicia Juvenil a nivel Europeo e Internacional (Erasmus +, Justice Programme, Rights, Equality and CitizenshipProgramme, UNODC); Participación en ponencias; Organizaciónde conferencias y reuniones a nivel europeo. Miembro del Consejo Europeo del OIJJ. Fundación Diagrama e Intervención Psicosocial.  

• Técnica de Proyectos Nacionales: Búsqueda de subvenciones, Desarrollo, Evaluación, Supervisión y Justificación de proyectos Educativos, Psicológicos, Sociales y Jurídicos enfocados a menores. Fundación Diagrama e Intervención Psicosocial (2016-2017).  

Líneas de Investigación: Evaluación e intervención en psicología aplicada a la salud y comportamiento humano. Psicología de la delincuencia, crimonología y ciencias forenses. Comportamiento alimentario, dieta mediterránea, gastronomía, salud y bienestar psicológico. 

Publicaciones relevantes: 

• Sánchez-SanSegundo, M., Alarcó-Rosales, R., Zaragoza-Martí, A., Quesada-Rico, J. A., Gabaldón-Bravo, E., & Hurtado-Sánchez, J. A. (2022). The associations of mental health disturbances, self-esteem, and partner violence victimization with condom use in Spanish adolescents. Journal of Clinical Medicine, 11(9), 2467. 

• Alarcó-Rosales, R. (2022). Efectos adversos asociados al consumo de drogas y otros comportamientos de riesgo en la población adolescente [Tesis Doctoral, Universidad de Alicante]. http://hdl.handle.net/10045/123738. 

• Alarcó-Rosales, R., Sánchez-SanSegundo, M., Ferrer-Cascales, R., Albaladejo-Blazquez, N., Oriol Lordan, O & Zaragoza-Martí, A. (2021). Effects of a school-based intervention for preventing substance use among adolescents at risk of academic failure: a pilot study of the reasoning and rehabilitation V2 program. Healthcare, 9(11), 1488.  

Otros méritos:  

• Proyectos competitivos:  

• Proyecto“Child-Friendly JT”. The right of minors to information, translation and interpretation in criminal proceedings: Development of child-friendly tools'. Financiado por el Programa de Justicia de la Comisión Europea. Coordinado por Fundación Diagrama. 2017-2019. 

• Proyecto“PRALT”. The prevention of juvenile radicalisation: Promoting the use of alternatives to detention through judicial training'. Financiado por el Programa de Justicia de la Comisión Europea. Coordinado por el Observatorio Internacional de Justicia Juvenil (OIJJ). 2016-2018. 

• Proyecto“MIPREDET”. Analysis of procedures and conditions of minors' pre-trial detention'. Coordinado por Fundación Diagrama. Financiado por el Programa de Justicia de la Comisión Europea. 2015-2017. 

• Proyecto“IMPROVING”. Improving Juvenile Justice systems in Europe: Training for professionals'. Financiado por el Programa de Derechos Fundamentales y Ciudadanía de la Unión Europea. Coordinado por el Observatorio Internacional de Justicia Juvenil (OIJJ). 2015-2017. 

Categoría docente: Nivel IV, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Mirtha del Prado Morales 

Asignaturas:  

Máster en Necesidades Educativas y Atención Temprana: 

• Evaluación y bases neuropsicológicas del aprendizaje
• Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años
• Trabajo de Fin de Máster

Máster Universitario en Formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas: 

• Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
• Prácticas Académicas Externas en Centros de Secundaria, especialidad Formación y Orientación Laboral

Máster en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta 

• Problemas de conducta en el aula: diagnóstico diferencial
• Prácticas Externas
• Gestión de Trabajo de Fin de Máster
• Trabajo de Fin de Máster

Máster en Neuropsicología Clínica. 

• Trabajo de Fin de Máster.
• Prácticas Externas

Titulación, institución y año de finalización: 

• Dra. en Psicología. Universidad Autónoma de Madrid, 2018.  

Acreditado, agencia y año: Contratado Doctor/Universidad Privada(2020), ACSUCYL: Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León.   

Experiencia Profesional:  

• Docente Universitaria e Investigadora en las áreas de Neurociencias, Psicología y Educación por 15 años (Universidad de Oriente, Cuba, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Isabel I de Castilla y Universidad Internacional de Valencia, España). 
• Coordinadora académica del Grado de Psicología, Universidad Isabel I de Castilla, España (2019-2021).  
• Psicóloga Clínica en Prácticas: Hospital San Juan de Dios(Barcelona), Asociaciones Océano y AMAI-TLP(Madrid), Hospital Clínico Quirúrgico de Santiago de Cuba(Departamentos de Psicología y Neurofisiología).  

Líneas de Investigación: Psicología Clínica y de la Salud. Intervención en crisis; Implicación Parental, motivación e Intervención psicoeducativa desde una mirada transcultural; planificación y diseño curricular; Cognición y Evolución Humana (Neuroteología y primming religiosos). 

Publicaciones relevantes: 

• Concern about COVID-19 among the Spanish population: Validation of a scale and associated symptoms. Trauma Violence & Abuse, 2022.  
• Psychological Variables Associated with Post-Traumatic Stress Disorder in Firefighters: A Systematic Review. Journal of Affective Disorders, 2022, 310(16) 
• Parental involvement and family motivational climate from the parents´ perception cross-cultural validation of the CMF-P questionnaire. Anales de Psicología, 2021, 37(2), 323-333. 

Libros o Capítulos de Libros publicados por la Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER): 

• Planificación de la docencia Universitaria. 2020, 1-128. 
• Diseño curricular y programación. 2020, 1-134. 

Otros méritos:  

• Premios y Reconocimientos: Premio Nacional de la Academia de Ciencias de Cuba en 2008, Graduada Summa CUM Laude en Docencia e Investigación de la promoción 2008, Universidad de Oriente, Cuba,  . 

• Proyectos competitivos:  

• Desarrollo de programas de parentalidad positiva en respuesta a necesidades y demandas de las familias(Programa de Fomento y Trasferencia del Conocimiento). Confederación Plena Inclusión España, Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid.(2021-2023) 
• Evaluación-acción psicológica para profesionales del Servicio de Prevención, Extinción de Incendios y Salvamentos(SPEIS): abordaje online asincrónico a través de una aplicación móvil. Fundación la Caixa, Fundación Caja Burgos (2020-2022) 
• Motivación, evaluación y autorregulación. Efecto de las ayudas externas-organizativas y multimedia-en autorregulación y aprendizaje en el marco del clima motivacional de la clase y de la familia. Ministerio de Economía y Competitividad, España(2013-2015). 

• Estancias de investigación: Centro de Neurociencias de Cuba, Universidad de Nueva York, Universidad de Georgia (EEUU), Centro de Estudios Avanzados (SISSA), Italia, Universidad de las Islas Baleares, España.  

Categoría docente: Nivel III, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Nombre y Apellidos: Ana María Giménez Gualdo 

Asignaturas:  

Máster Universitario en Acoso Escolar y Mediación:  

• Prevención primaria, secundaria y terciaria del acoso escolar. Planes de convivencia 
• Dirección de TFM 

Máster Universitario en Dirección, Liderazgo y Gestión de Centros Educativos: Prácticas externas. 

Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana Prácticas externas 

• Prácticas externas. 
• Trabajo Fin de Máster.  
• Dirección de TFM  

Máster en Prevención e Intervención Psicológica en problemas de conducta en la escuela.  

• Derechos Humanos y Educación.  
• Trabajo Fin de Máster (orientación investigadora). 
• Dirección de TFM (orientación investigadora). 

Titulación, institución y año de finalización: 

• Experto Universitario en Trastornos Psicológicos en Niños y Adolescentes, UNED, 2020 
• Doctorado con Mención Internacional Cum Laudem, Universidad de Murcia, 2015 
• Máster en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela, Universidad Internacional de Valencia, 2015 
• Máster en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria, Universidad de Murcia, 2011 
• Licenciada en Pedagogía, Universidad de Murcia, 2010 
• Diplomada en Educación Social, Universidad de Murcia, 2008 

Acreditado, agencia y año: Ayudante Doctor / Contratado Doctor / Universidad Privada, ANECA, 2017. 

Experiencia Profesional:  

• Profesora Contratada Doctora, Universidad Francisco de Vitoria, Facultad de Educación y Psicología (Madrid), 2021-2022. 
• Profesora Contratada Doctora, Universidad Católica San Antonio de Murcia, Dpto. de Educación, 2015-2021. 
• Directora de Trabajos Fin de Máster, Universidad Internacional de Valencia, 2015-2016. 
• Becaria de Investigación FPI y FPU (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte), Dpto. de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Murcia, 2011-2014. 

Líneas de Investigación: Acoso y violencia escolar (bullying y cyberbullying) en la infancia, adolescencia y juventud. Usos, comportamientos y riesgos asociados con las tecnologías en población infanto-juvenil. Profesorado: necesidades formativas y estrategias de actuación ante la violencia escolar 

Publicaciones relevantes:  

Giménez-Gualdo, A. M., Sánchez-Romero, E. I., y Torregrosa-Sánchez, M. S. (2022). ¿Predice el ciberbullying la participación en sexting? Revista Latinoamericana de Psicología, 54, 112-119. https://doi.org/10.14349/rlp.2022.v54.13     

Giménez-Gualdo, A. M., Galán-Casado, D. A. y Moraleda-Ruano, A. (2021). Competencias clave para la mejora de la ciberconvivencia escolar: el programa “Alumnos ayudantes TIC”. Education in the Knowledge Society, 22, 1-6. https://doi.org/10.14201/eks.22168   

Giménez, A. M., Arnaiz, P., Cerezo, F., y Prodócimo, E. (2018). Percepción de docentes y estudiantes sobre el ciberacoso. Estrategias de intervención y afrontamiento en Educación Primaria y Secundaria. Comunicar, 56, 29-38. https://doi.org/10.3916/C56-2018-03  

Otros méritos:  

• Premios y Reconocimientos: 

• Premio Fin de Carrera en la Diplomatura de Educación Social 
• Tercer Premio Nacional a la Excelencia Universitaria 
• Premio Fin de Carrera en la Licenciatura de Pedagogía y Mención Nacional a la Excelencia del Rendimiento Universitario 
• Proyectos competitivos: “Educación inclusiva y proyectos de mejora en centros de educación infantil, primaria y secundaria”. Ministerio de Ciencia e Innovación. 
• Estancias de investigación:  
• School of Psychology, University of Stratchclyde, Glasgow (Scotland). Duración: Agosto 2012 a Febrero de 2013 (6 meses). 
• Facultad de Educación y Psicología, Universidad Camilo José Cela. Duración: Marzo a junio de 2019 (3 meses).  

Categoría docente: Nivel III, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Lidia Márquez Baldó 

Asignaturas:  

Grado de Psicología 

• Psicometría  
• Dirección de TFG  
• Tutorización de prácticas  

Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela: Gestión y dirección de TFM  

Dirección de TFG y TFM - Grado de Educación Infantil, Grado de Educación Primaria y Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria: Orientación Educativa 

Titulación, institución y año de finalización: 

• Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Valencia (2005) 
• Diploma de Estudios Avanzados en Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación por la Universidad de Valencia (2007) 
• Doctoranda en Educación por la Universidad de Valencia 

Experiencia Profesional: 

• Formadora del Servicio de Formación del Profesorado en temas relacionados con las tecnologías educativas en la Universidad de Valencia (2020-actualidad) 
• Personal Técnico Investigador – Proyecto BIODIVER (Universidad de Valencia) (2019-actualidad) 
• Profesora asociada (Universidad de Valencia) (2009-actualidad) 
• Directora de CRÉIXER Gabinete Psicopedagógico (Castellón) (2012-2020) 
• Directora de Centro Psicopedagógico EDUCAS (Benidorm) (2007-2012) 

Líneas de Investigación: Tecnología educativa. Evaluación de programas educativos. Altas capacidades intelectuales 

Publicaciones relevantes:  

Casañ-Núñez, J. C., Márquez-Baldó, L., Millán-Scheiding, C. i Martí Climent, A. (2022). Perspectiva del alumnado de ramas de Educación sobre las actividades multimedia e interactivas H5P. En O. Buzón García (Coord.), Experiencias innovadoras y desarrollo de competencias docentes en educación ante el horizonte 2030 (pp. 1656-1685). Dykinson.  

Casañ-Núñez, J.C., Millán-Scheiding, C. y Márquez Baldó, L. (2021). H5P y Moodle en la enseñanza del inglés: encuesta al alumnado del Máster de Profesorado. En C. Romero García y O. Buzón García (Eds.), Innovación e investigación docente en educación: experiencias prácticas (pp. 781-803). Dykinson. 

Márquez Baldó, L., Almerich Cerveró, G., Bo-Bonet, R.M. y Orellana Alonso, N. (2019). Uso y Actitudes hacia las TIC en Estudiantes Universitarios de Educación. En F.J. Murillo y C. Martínez-Garrido (Eds.), Investigación comprometida para la transformación social, Volumen VI. Orientación y desarrollo (pp. 365-371). Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE).  

Márquez Baldó, L., Fuentes Rodríguez, T., Díaz García, I., Almerich Cervero, G. y Orellana Alonso, N. (2021). Evaluación del impacto social del Oceanogràfic de València en sus visitantes: estudio piloto. Revista de Educación Social, (33). https://eduso.net/res/revista/evaluacion-del-impacto-social-del-oceanografic-de-valencia-en-sus-visitantes-estudio-piloto/evaluacion-del-impacto-social-del-oceanografic-de-valencia-en-sus-visitantes-estudio-piloto 

Márquez Baldó, L., Orellana Alonso, N. y Almerich Cervero, G. (2021). La actitud hacia el medio marino y su conservación como predictor de las conductas medioambientales en escolares visitantes del Oceanogràfic. En M.A. Santos Rego, M. Lorenzo Moledo y J. García-Álvarez (Eds.), La educación en Red: realidades diversas, horizontes comunes (pp. 727-729). Universidad de Santiago de Compostela. 

Categoría docente: Nivel IV, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: María Sheila Pintado Cucarella 

Asignaturas:  

• Intervención y tratamientos psicológicos - Grado de Psicología
• Directora Tesis Final de Grado - Grado de Psicología
• Entrenamiento en habilidades del psicólogo generalista sanitario - Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
• Terapia de aceptación y compromiso - Máster en Terapias de Tercera Generación en Psicología
• Fundamentos de la terapia cognitivo-conductual - Máster en Prevención e Intervención de problemas de conducta en la Escuela
• Intervención cognitivo-conductual en los problemas de conducta en la escuela - Máster en Prevención e Intervención de problemas de conducta en la Escuela
• Directora Tesis Final Máster - Máster en Prevención e Intervención de problemas de conducta en la Escuela, Máster en Terapias de Tercera Generación en Psicología, Máster Universitario en Psicología General Sanitaria

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctorado Cum Laude en Psicología de la Personalidad, intervención áreas clínicas y sociales, Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos de la Universidad de Valencia (2013)
• Diploma de Estudios Avanzados (DEA) por la Universidad de Valencia (2009)
• Licenciatura en Psicología por la Universidad de Valencia (2006)

Acreditado, agencia y año: Ayudante Doctor por ANECA, 2022. 

Experiencia Profesional:  

• 2014- 2022: Investigadora del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México
• 2014- 2022: Profesora de tiempo completo en el Departamento de Psicología de la Fundación Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), México
• 2014- 2022: Coordinadora Académica de la Licenciatura en Psicología Clínica de la Fundación Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), México
• 201- 2022: Coordinadora Académica de la Maestría en Psicología Cínica de la Fundación Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), México
• 2015- 2017: Coordinadora de Posgrados del Departamento de Psicología de la Escuela de Ciencias Sociales de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), México

Líneas de Investigación: 

• Bienestar emocional
• Mindfulness 
• Gestión emocional
• Alimentación consciente

Publicaciones relevantes:  

• Pintado, S. (2019). Changes in body awareness and self-compassion in clinical psychology trainees through a mindfulness program. Complementary Therapies in Clinical Practice, 34, 229-234. https://doi.org/10.1016/j.ctcp.2018.12.010

• Pintado, S. (2018). Programas basados en mindfulness para el tratamiento de la fatiga por compasión en personal sanitario: una revisión. Terapia Psicológica, 36 (2), 71-80. 

• Pintado, S. (2018). Breast cancer patient´s search for meaning. Health care for women international, 39 (7), 71-83. https://doi.org/10.1080/07399332.2018.1465427

• Pintado, S. (2017). Self-concept and emotional well-being in patients with breast cancer. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 8 (2), 76-84.

• Pintado, S. (2017). Análisis predictivo del bienestar emocional en pacientes con cáncer de mama. Psicología y Salud, 27 (2), 223-229. 

• Pintado, S., & Andrade, S. (2017). Randomized controlled trial of mindfulness program to enhance body image in patients with breast cancer. European Journal of Integrative Medicine, 12, 147-152. https://doi.org/10.1016/j.eujim.2017.05.009

Otros méritos:   

Premios y Reconocimientos

• Medalla de Compromiso con la Educación UDLAP 2015: reconocimiento a la mejor profesora de la escuela de Ciencias Sociales de la Universidad de las Américas Puebla

Categoría docente: Nivel III, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Cristina Serrano García 

Asignaturas:  

Máster Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana. 

• Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años.  
• Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa. 
• Discapacidad sensorial (Visual, auditiva) y trastornos de habilidades motoras 
• Neuroeducación. Máster Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana. 
• Discapacidad Intelectual 

Máster en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela: Derechos Humanos y Educación. 

Máster Acoso Escolar y Mediación  

• Prácticas.  
• Trabajo Fin de Máster.  

Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación profesional y Enseñanzas de Idiomas: Trabajo Fin de Máster.  

Titulación, institución y año de finalización:  

• Máster en Neuropsicología por la Universidad de Oberta de Cataluña (2019). 
• Doctora en Psicopedagogía por la Universidad de Alcalá (2008). 
• Licenciada en Psicopedagogía Universidad Pontificia de Comillas (1998). 
• Maestra especialista en Audición y Lenguaje Centro Universitario Cardenal Cisneros (1997) 

Acreditado, agencia y año: Acreditación por la ACAP (2011): Profesor Colaborador, profesor Ayudante Doctor, profesor Contratado Doctor y profesor doctor de la Universidad Privada 

Experiencia Profesional:  

• Profesora titular del Departamento de Educación del Centro Universitario Cardenal Cisneros adscrito a la Universidad de Alcalá. 
• Directora del Máster en Atención a la Diversidad y Apoyos Educativos del Centro Universitario Cardenal Cisneros adscrito a la Universidad de Alcalá. 
• Coordinadora del Servicio de Orientación y Apoyo al Estudiante del Centro Universitario Cardenal Cisneros adscrito a la Universidad de Alcalá. 
• Miembro del Servicio de Calidad del Centro Universitario Cardenal Cisneros adscrito a la Universidad de Alcalá. 
• Profesora Asociada del Departamento de Didáctica de la Universidad de Alcalá. 
• Profesora Asociada del Departamento de Educación de la Universidad Internacional de la Rioja. 
• Orientadora Colegio Alba en Torrejón de Ardoz. 

Líneas de Investigación: Neuroeducación, Atención Temprana y Tecnología. Mediación Escolar, Bullying y Ciberbullying 

Publicaciones relevantes:  

2021 Coautora capítulo libro “ESTUDIO PILOTO SOBRE LA VALIDACIÓN DE JUGUETES INTELIGENTES PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE PROBLEMAS EN EL DESARROLLO”. ED: Thomson-Reuters Aranzadi. 

2021 Coautora de capitulo libro “análisis sobre metodologías activas y tic para la enseñanza y el aprendizaje”. Capítulo 17 “LA CONTRIBUCIÓN EDUCATIVA EN EL DISEÑO DE TECNOLOGÍAS BASADAS EN EL INTERNET DE LAS COSAS Y EN LA INTELIGENCIA ARTICIFICIAL: EL DESARROLLO DE PATENTES EN LOS PROYECTOS EDUCERE Y TRASGO”. ED: Dykinson. 

2021 Coautora artículo: CIBERBULLYING EN UNA MUESTRA UNIVERSITARIA ESPAÑOLA. Revista Española de orientación y Psicopedagogía. 

2020 Coautora del artículo: ¿EXISTE EL BULLYIMG EN LA UNIVERSIDAD? APROXIMACION A ESTA REALIDAD CON NA MUESTRA ESPAÑOLA DE ESTUDIANTES DE GRADO. Revista Edetania. DOI: 10.46583/edetania_2020.57.510 

Otros méritos:  

PATENTES: 

• Sistema de Motorización de actividades con Clavijas, España, 2016. Universidad de Alcalá 

• Sistema de Sondas Inteligentes de motorización aplicada a objetos de usos cotidiano, España, 2016. Universidad de Alcalá 

Categoría docente: Nivel III, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Elizabeth Suárez Soto  

Asignaturas:  

Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela  

• Violencia y acoso escolar: concepto, incidencia y factores de riesgo y protección 
• Dirección TFM  

Grado en Psicología: Dirección TFG  

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctorado, Programa Cerebro, Cognición y Conducta. Universidad de Barcelona, 2020. 
• Diplomado en Gestión de Políticas Sociales. Universidad de Concepción, 2014. 
• Máster en Psicología. Mención Clínica Infanto-Juvenil. Universidad de Chile, 2013. 
• Postítulo de especialización “Interpretación Clínica en Pruebas de Cat, Ro, Tro y Wisc III en Niños y Adolescentes”. Universidad de Concepción, 2008. 
• Licenciatura en Psicología. Universidad de las Américas, 2008. 

Experiencia Profesional:  

• 2022- actual. Institución: Defensor del Pueblo de Madrid. Cargo: Psicóloga e investigadora en la Unidad de Atención a víctimas de abuso sexual.  
• 2019-actual. Docente en Universidad Internacional Valencia. España.  
• Febrero 2013 – Julio 2015. Coordinadora Provincial de Promoción y Protección Social. Ministerio del Interior y Seguridad Pública, Gobernación Provincial de Copiapó. Copiapó, Chile.  
• Enero 2012 – Enero 2013. Encargada del componente social del Programa Recuperación de Barrios. Ministerio de la Vivienda y Urbanismo. Copiapó. Copiapó, Chile.  
• Marzo 2011 – Enero 2012. Coordinadora Proyecto de Intervención Psicosocial. Programa Barrio en Paz Residencial, Ministerio del Interior en el Plan Chile Seguro y Municipalidad de Copiapó (Ayuntamiento). Copiapó, Chile.  

Líneas de Investigación: Conducta suicida, ideación suicida, victimización infantil, polivictimización 

Publicaciones relevantes:  

Suárez-Soto, E. & Martínez, V. (2021). Calidad de vida y funcionamiento familiar en adolescentes con depresión en centros de salud pública. Revista Psicopatología y Salud Mental del Niño y Adolescente. 

Suárez-Soto, E., Pereda, N., & Codina, M. (2020). Polivictimización, resiliencia y conducta suicida en adolescentes atendidos por el sistema de protección y justicia juvenil en Cataluña. Revista Psicopatología y Salud Mental del Niño y Adolescente, 35, 9 -24. 

Suárez-Soto, E., Pereda, N., & Guilera, G. (2019). Poly-victimization, resilience, and suicidality among adolescents in child and youth-serving systems. Children and Youth Services Review, 106, 104500.  doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.104500. 

Suárez-Soto, E., Guilera, G. & Pereda, N. (2018). Victimization and suicidality among adolescents in child and youth-serving systems in Spain. Children and Youth Services Review, 91, 383-389. doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.06.037 

Otros méritos:  

• Premios y Reconocimientos:  

2020 – Primer lugar en el VIII Premio de Investigación en Salud Mental Infantil y Juvenil. Revista de Psicopatología y Salud Mental del Niño y del Adolescente. Fundación Orienta.  

2015 - 2019: Beca Doctorado en el extranjero año académico 2015. Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile (CONYCIT).  

2011- 2013: Beca para estudios de Magister en Chile año académico 2011. Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile (CONYCIT).  

2008 – Premio Excelencia Académica Rector Mario Albornoz Galdámez. Primer alumno de mi promoción de Grado de Psicología. Universidad de las Américas, UDLA.  

• Proyectos competitivos: 

2019. Anàlisi de la violència contra la infància i l’adolescència a l’entorn digital. Institución: Grupo de Investigación en Victimización Infantil y Adolescente (GReVIA), Universitat de Barcelona (PI: Prof. Noemí Pereda). Financiación: Save the Children. Cargo: Investigadora Predoctoral.  

Marzo – Mayo 2018. La victimización infantil y adolescente por parte de los padres o cuidadores principales. Institución: Grupo de Investigación en Victimización Infantil y Adolescente (GReVIA), Universitat de Barcelona (PI: Prof. Noemí Pereda). Financiación: Save the Children. Importe: 6.000,00 €. Cargo: Investigadora Predoctoral.  

• Otras publicaciones: Informes científico-técnico publicados: 

Pereda, N., Guilera, G., Andreu, L., Bertomeu, P., Codina, M., Díaz-Faes, D., Greco, A., Hombrado, J., Kanter, B., Sicilia, L., Suárez-Soto, E. (2021). Experiencias de victimización, malestar psicológico y recursos de resiliencia en adolescentes españoles durante la pandemia COVID-19. Madrid: Save the Children. 

Pereda, N., Bartolomé, M., Suárez-Soto, E., Codina, M. & Guilera G. (2019). Anàlisi de la violència contra la infància i l’adolescència a l’entorn digital. Madrid: Save the Children. https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/violencia-viral-cat-web_0.pdf 

Categoría docente: Nivel IV, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.  

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Roberto Antón Santiago  

Asignaturas: 

• Psicoterapias sistémicas y de pareja (Grado de Psicología), 
• Fundamentos de la terapia familiar breve (Máster Universitario en Prevención e Intervención en Problemas de Conducta en la Escuela) 
• Intervención Familiar Breve en Problemas de conducta en la escuela (Máster Universitario en Prevención e Intervención en Problemas de Conducta en la Escuela)

Titulación, institución y año de finalización: 

• Licenciado en Psicología. Universidade de Santiago de Compostela. 2000. 

Experiencia Profesional: 

• Coordinador del Programa de Atención Familiar del Concello de Pontevedra
• Director de Proceso Psicología
• Director de Roberto Antón Psicólogontes. 

Publicaciones relevantes: 

Antón, R. (2019). Adolescentes 2.0. Propuesta de intervención con adolescentes y familias. Madrid. Editorial CCS

Categoría docente: Nivel V, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.