I Jornadas Online: "Salidas Profesionales de la Educación"

Doctor en Filosofía por la Universidad de Navarra. Ha complementado su formación académica con diferentes posgrados de especialización tales como el Advanced Education Leadership Program de Harvard University, PDD Executive Education por IESE Business School, Máster en Recursos Humanos por la Universidad de Alicante y MBA en Business Management por la Universidad de Deusto. 

Dentro de su desarrollo profesional ha impartido docencia en Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos, Grados y Postgrados Universitarios, sumando más de 10 años en la dirección de instituciones educativas de Infantil, Primaria, Secundaria, Ciclos Formativos y Bachillerato. Por otro lado, ha trabajado en varias universidades, presenciales y online, y en el diseño y dirección de programas de postgrado, formado parte de dos centros de investigación universitarios.

Dra. En Educación. Logopeda y Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación.  Directora Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana. Experta en Dificultades en el Aprendizaje, trastornos del lenguaje y comunicación. Miembro del grupo de investigación en Inclusión Educativa GIIE. 

Doctora en Psicología. Directora del MU en dificultades del Aprendizaje y trastornos de la comunicación. Miembro del grupo de investigación en educación inclusiva y miembro del grupo de investigación GICSIE Competencias socioemocionales, tecnología e inclusión educativa.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Francisco Recio Muñoz.

Asignaturas: Trabajo Fin de Título (TFM) y Prácticas Profesionales - Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación

Titulación, institución y año de finalización:

2004-2009 - Licenciado en Pedagogía (Universidad de Sevilla).

2010-2011 – Experto Universitario en Tutoría y Enseñanza E-Learning (Universidad de Sevilla).

2014-2015 – Máster en E-Learning: Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje a través de Internet (Universidad de Sevilla).

2017-Actualidad – Doctorando en Educación (Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED).

Experiencia Profesional:

septiembre 2020 a la Actualidad – Director de Título del Máster Universitario en TIC aplicadas a la Educación en Universidad Internacional de Valencia.

marzo 2019 a septiembre 2020 – Docencia Universitaria en Universidad Internacional de Valencia.

febrero 2018 a septiembre 2020 – Diseñador Instruccional en Cepsa S.A.U.

marzo 2015 a mayo 2018 – Docencia Técnico Profesional en Instituto IACC (Chile).

enero 2014 a marzo 2016 – Diseñador Instruccional en Instituto Profesional IACC (Chile).

agosto 2009 a abril 2013 – Diseñador Instruccional en Formación Universitaria S.L.

Líneas de Investigación: Tecnología Educativa, Reflexión docente, Competencia Digital Docente, Formación Inicial Docente y Desarrollo Profesional Docente.

Publicaciones relevantes:

Recio-Muñoz, F., Silva Quiroz, J. & Abricot Marchant, N. (2020). Análisis de la Competencia Digital en la Formación Inicial de estudiantes universitarios: Un estudio de meta-análisis en la Web of Science. Píxel-Bit. Revista De Medios Y Educación, 59, 125-146. https://doi.org/10.12795/pixelbit.77759

Bernal-Bravo, C. & Recio-Muñoz, F (2020). Narrativas digitales e itinerarios didácticos transmedia en la formación de maestros de educación primaria en ciencias sociales. En Santoveña-Casal, S. (Coord.) (en prensa). Investigación en metodologías digitales basadas en el aprendizaje conectado, activo y colaborativo. Madrid (UNED).

Recio-Muñoz, F. (2021). El profesorado reflexivo: Integración de la Tecnología Digital en tiempos inciertos. En Sonia Santoveña-Casal, S. y Javier Gil-Quintana (Coords.). Redes de Cooperación Internacional para la Investigación y Transferencia del Conocimiento en tiempos inciertos. Dykinson.

Recio-Muñoz, F. (26-28 de junio de 2018). La reflexión como motor de desarrollo de la Competencia Digital Docente. II Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. Grupo de Innovación Didáctica HUM-390. Facultad de Educación. Universidad de Sevilla.

Recio-Muñoz, F. (21-31 de marzo de 2019). La competencia digital docente: Un desafío para docentes y estudiantes. VI Congreso Internacional de Educación. Centro de Investigación de Estudios Comparados de América Latina (CIECAL). México.

Recio-Muñoz, F. (18-20 de diciembre de 2019). La reflexión como motor de desarrollo de la Competencia Digital Docente: Abordaje desde el diseño de una propuesta formativa e-learning. XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación. Universidad de Granada.

Recio-Muñoz, F. (27-30 de octubre de 2020). La competencia digital en la formación inicial de estudiantes universitarios. XXIII Congreso Internacional Educación y Tecnología Edutec 2020. Universidad de Málaga.

Recio-Muñoz, F. (3 de julio de 2020). Nuevas ecologías de aprendizaje: Una revisión sistemática en la Web of Science (WoS). VI Jornada de Doctorandos Procesos y Productos de la Investigación educativa. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

Recio-Muñoz, F. (1-2 de julio de 2021). El profesorado durante la crisis sanitaria Covid-19: actuaciones, inquietudes y respuestas a la luz de diferentes informes gubernamentales. IX Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa. Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa. Barcelona.

Otros méritos:

• Proyectos competitivos:

Proyecto “CapaciTAC”: Diseño, Implementación y Evaluación de un Programa de Formación y Capacitación en Competencias Digitales para el alumnado universitario. Financiado 5.000 euros.

Red de cooperación internacional para la transferencia del conocimiento y el aprendizaje digital ante la crisis postCOVID (2020-COO-0013). UNED. Financiado 9.000 euros.

• Estancias de investigación:

Beca Uned - Banco Santander para Estancia Internacional de Doctorado en Centro de Investigación e Innovación en Educación y Tecnología de la Información y la Comunicación (CIIET, Usach. Chile).

• Otros:

Miembro del Grupo de Innovación Docente CoReN (Comunicación, Redes Sociales y nuevas narrativas). GID2017-4. UNED.

Miembro del comité científico y organizador de las Jornadas para la Transferencia del Conocimiento y el Aprendizaje Digital ante la Crisis Postcovid, organizadas por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Facultad de Educación, Dpto. Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, celebradas en Madrid (España), del 22 y 23 de marzo de 2021.

Coordinador de la línea de investigación “Análisis, retos y perspectivas de la formación del profesorado ante la crisis postCOVID”, en a las Jornadas para la Transferencia del Conocimiento y el Aprendizaje Digital ante la Crisis Postcovid, organizadas por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Facultad de Educación, Dpto. Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, celebradas en Madrid (España), del 22 y 23 de marzo de 2021.

Nombre y Apellidos: Verónica Más García 

Asignaturas:  

Máster Universitario en formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, especialidad Orientación Educativa:

• Materiales y estrategias didácticas para la educación en igualdad, diversidad e integración 
• Prácticas docentes en Centros de Secundaria, especialidad Orientación Educativa. 
• Dirección de Trabajos de Fin de Máster, especialidad Orientación Educativa. 

Grado en Educación Infantil:

• Metodologías didácticas para la escuela infantil 
• Dirección de Trabajos de Fin de Grado 

Grado en Educación Primaria:

• Dirección Trabajos Fin de Grado 

Titulación, institución y año de finalización:  

Doctoranda en educación, Universidad de Valencia. (2019- actualidad) 

Máster Universitario en formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Universidad de Valencia. (2018) 

Máster en dirección de recursos humanos, Gade Formación. (2017) 

Máster en psicopedagogía, Universidad de Valencia. (2015) 

Licenciatura en pedagogía, Universidad de Valencia. (2013) 

Experiencia Profesional:  

Universidad Internacional de Valencia (VIU): Docente y Coordinadora en el máster profesorado de Educación Secundaria en la especialidad de Orientación Educativa. 

Academia Paidos: Docente grupos reducidos, atención especializada con alumnado con NEAE, diagnostico educativo y asesoramiento a familias. 

Gabinete psicopedagógico municipal: Atención a familias, profesorado y alumnado de los diversos centros educativos asociados. 

Líneas de Investigación:  

Actitudes, percepciones y prácticas de la inclusión educativa por parte del profesorado. 

Innovación didáctica y creación de materiales para la docencia. 

Igualdad, integración y diversidad en el ámbito educativo. 

Competencias Digital Docente 

Currículum Vitae

 Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Nuria Cabezas Gay

Asignaturas: 

• Grado en Traducción e Interpretación: Traducción Audiovisual

Titulación, institución y año:

- Doctora en Traducción. Universidad de Granada, 2017

Experiencia Profesional:

- (2019-Actualidad) Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Traducción. Profesora colaboradora en el Experto en Accesibilidad a la Comunicación y a los Contenidos Culturales.

- (2018-Actualidad) Universidad Internacional de Valencia. Directora del Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera.

- (2017-2018) Coordinadora de las especialidades de inglés y lengua y literatura españolas del Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

- (2014 – 2017) Profesora invitada en el máster de traducción de la Universidad de Granada.

- 2017: Universidad de Granada. Profesora invitada en el curso "Universitarios por, para y desde la discapacidad”.

- 2016: Universidad de Granada. Profesora invitada en el Curso de Formación para PDI sobre discapacidad del alumnado.

- 2016: University of Tampere. Profesora invitada en el curso Introduction to Multimodality.

Líneas de Investigación:

• Traducción audiovisual accesible
• Enseñanza de lenguas extranjeras

Otros méritos

Miembro del grupo de investigación E-Logos de la Universidad Internacional de Valencia. Participación en proyectos:

- 2020 – Actualidad: Proyecto de investigación interno AVALEA II (Análisis de la Variación Lingüística en Entornos Audiovisuales). Investigadora principal: Nuria Cabezas Gay. Financiado por: Universidad Internacional de Valencia.

- 2019 – 2020: Proyecto de investigación interno AVALEA (Análisis de la Variación Lingüística en Entornos Audiovisuales). Investigador principal: Alejandro Carmona Sandoval. Financiado por: Universidad Internacional de Valencia.

Miembro del grupo de investigación TRACCE de la Universidad de Granada. Participación en proyectos:

- 2016 – 2019: Proyecto de I+D+i OPERA (Acceso al ocio y la cultura. Plataforma de difusión y evaluación de recursos audiovisuales accesibles). Investigadora principal: Catalina Jiménez Hurtado. Financiado por: Ministerio de Economía y Competitividad.

- 2015 –2017: Proyecto de Innovación Docente CITRA (Cultura inclusiva a través de la traducción). Investigadora principal: Laura Carlucci, Universidad de Granada, Departamento de Traducción e Interpretación. Financiado por: Universidad de Granada.

- 2013-2014: Proyecto de Innovación Docente DESAM (Desarrollo de contenidos para sistema de accesibilidad universal multiplataforma y de bajo coste de descripción, localización y guiado de edificios de la UGR) Investigadora principal: Cristina Álvarez de Morales, Universidad de Granada, Departamento de Traducción e Interpretación. Financiado por: Universidad de Granada.

- 2013-2014: Proyecto de I+D+i PRA2 (Plataforma de recursos audiovisuales accesibles. Investigación, formación y profesionalización) Investigadora principal: Catalina Jiménez Hurtado, Universidad de Granada, Departamento de Traducción e Interpretación. Financiado por: Ministerio de Ciencia e Innovación.

Categoría profesional: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Haylen Alejandra Perines Véliz

Asignaturas:

• Investigación en educación: paradigmas, procesos y tendencias.
• Trabajo de Fin de Máster.
• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctora en Educación
• Máster en Educación mención Gestión Educativa
• Profesora de Castellano y Filosofía, Grado en Humanidades

Acreditado, agencia y año: Ayudante Doctor, Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) año 2022

Experiencia Profesional:

• Profesora en Universidad Internacional de Valencia (2021 a la fecha)
• Profesora en Universidad Nebrija (2022 a la fecha)
• Académica Instituto de Investigación Multidisciplinario de Ciencia y Tecnología, Universidad de La Serena, Chile (2020-2021)
• Investigadora Proyecto de Mejora Institucional de Formación de Profesores, Universidad de La Serena, Chile (2018-2019)
• Directora Trabajos de Fin de Máster estudiantes de Máster en Psicopedagogía, UNIR, España (2017)

Líneas de Investigación:

• La distancia entre la investigación y la práctica docente
• La formación en investigación de los futuros profesores
• La movilización del conocimiento científico en el ámbito de la educación

Publicaciones relevantes:

•           Perines, H. e Hidalgo, N. What do student-teachers think about the integration of research into teacher education programs? Educational Practice and Theory, 44(1), 95-109.

•           Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde-Trabaja, A. y Valero, J.M. (2022). Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa de profesores universitarios y no universitarios. Estudios sobre Educación, 43, 65-92, https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/42144

•           Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde Trabada, A., & Valero Esteban, J.M. (2022). Entendiendo la brecha pedagógica entre la investigación educativa y la realidad del profesorado: un análisis de las barreras y propuestas. Educación XX1, 25(2), 173-200. https://doi.org/10.5944/educxx1.29877

•           Perines, H. e Ion, G. (2021). How do Prospective Teachers Understand Educational Research? The Teacher Educator, 56(1), 101-166.

•           Perines, H. (2021). Educational research training in teacher training programs: The views of future teachers. International Education Studies, 14(1), 76-85.

•           Perines, H. (2021). Investigación educativa en la formación del profesorado: el caso de la Universidad de La Serena. Ciencia y Educación, 5(1), 15-40.

•           Perines, H. (2021). La investigación educativa y su (des) conexión con la práctica docente: algunos aportes para su optimización. En Investigación educativa desde la Escuela. Propuestas y desafíos, Centro de Investigación Escolar y Desarrollo (CIED) de la Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco, Chile.

Perines, H. (2020). El camino hacia un modelo formativo en investigación educativa al interior de las carreras de pedagogía. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19(41), 241-256.

•           Perines, H. (2020). La formación en investigación educativa de los futuros profesores. Form. Univ. 13(4), 139-152.

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos: Premio Universidad de La Serena, Chile (2007), como mejor titulada de la Facultad de Humanidades

• Proyectos competitivos: Investigadora Responsable proyecto Fondecyt de iniciación “Presencia e importancia de la investigación educativa en la formación pedagógica, valoraciones de estudiantes y docentes” financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANI-Chile), 2018-2021

• Otras publicaciones:

Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Valero, J.M., & Verde Trabada, A. (2022). Investigación educativa en profesores universitarios y no universitarios. Aula Magna 2.0. [Blog]. https://cuedespyd.hypotheses.org/10894