Maestría Oficial en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación

Currículum Vitae

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Sara Cebrián Cifuentes 

Asignatura/s:  

• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa
• Diseño y Gestión de Entornos Virtuales de Aprendizaje
• Didáctica Neuroeducativa: Metodología en programas y NTIC 

Titulación, institución y año:  

• Dra. en Educación por la Universidad de Valencia. Año 2022.
• Graduada en Pedagogía por la Universidad de Valencia. Año 2009-2013.
• Máster Universitario en Política, Gestión y Dirección de las Organizaciones Educativas por la Universidad de Valencia. Año 2013-2014.
• Máster Universitario en Innovación Tecnológica en Educación por la Universidad Católica de Valencia. Año 2014-2015.
• Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (Especialidad, Orientación Educativa) por la Universidad Católica de Valencia. Año 2015-2016.

Acreditado, agencia y año:

• Ayudante Doctora, Contratada doctora y Profesora de Universidad Privada por ANECA y AVAP. Año 2023. 

Experiencia Profesional  

• Personal Docente e Investigador en Formación (Beca FPU) en la Universidad de Valencia. Período 2015-2019.
• PDI en la Universidad Católica de Valencia. 2015- Actualidad.

Líneas de Investigación: 

• Metodología de investigación en educación y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a la educación.

• Publicaciones científicas 

• Cebrián-Cifuentes, S., Guerrero Valverde, E., & Checa Caballero, S. (2024). The Vision of University Students from the Educational Field in the Integration of ChatGPT Digital, 4, 648-659. https://doi.org/10.3390/digital4030032
• Guerrero Valverde, E. y Cebrián-Cifuentes, S. (2023). Recursos educativos para la formación de competencias básicas en la Universidad. Octaedro. http://doi.org/10.36006/09585-1
• Cebrián Cifuentes, S., Guerrero Valverde, E., Checa Caballero, S., & Robles Melgarejo, A. (2024). Realidad virtual y competencias STEAM en Educación Primaria: una revisión de la literatura: Virtual reality and STEAM skills in Primary Education: a systematic review of the literature. ENSAYOS. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 39(1), 35–56. https://doi.org/10.18239/ensayos.v39i1.3359
• Guerrero Valverde, E., Cebrián Cifuentes, S. & Suárez Rodríguez, J. (2024). La Realidad Aumentada como recurso para el desarrollo de habilidades sociales en alumnado con TEA. Una revisión sistemática. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 13(1), 1-23. https://doi.org/10.21071/edmetic.v13i1.16250
• Recio-Muñoz, F., Martínez-Pérez, J., & Cebrián-Cifuentes, S. (2022). De la invisibilidad a la participación activa y empoderada. Síndrome de la cámara apagada: estudio de caso en la educación superior.Texto Livre, 15, e38649. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.38649
• Guerrero Valverde, E., & Cebrián Cifuentes, S. (2022). Taller Didáctico y TIC para el desarrollo de competencias en Educación Social. Revista Fuentes, 24(3), 282–296. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.20393
• Cebrián-Cifuentes, S., Almerich, G., Suárez-Rodríguez, J., & Pedró, F. (2021). Incidencia de factores personales y contextuales sobre el uso de los recursos tecnológicos por el alumnado en América Latina. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(6). https://doi.org/10.14507/epaa.29.5127
• Cebrián-Cifuentes, S., Ros Ros, C., Fernández Piqueras, R., & Guerrero Valverde, E. (2021). Análisis de la competencia digital docente y uso de recursos TIC tras un proceso de intervención universitario, basado en la implementación de una metodología innovadora de gamificación. Bordón. Revista De Pedagogía, 73(2), 41–61. https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.87134
• Almerich G, Suárez-Rodríguez J, DíazGarcía I., & Cebrián-Cifuentes S. (2020). 21st-century competences: The relation of ICT competences with higher-order thinking capacities and teamwork competences in university students. Journal of Computer Assisted Learning, 36, 468–479. https://doi.org/10.1111/jcal.12413
• Almerich, G., Díaz-García, I., Cebrián-Cifuentes, S., & Suárez-Rodríguez, J. (2018). Estructura dimensional de las competencias del siglo XXI en los estudiantes universitarios de educación. RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación y Evaluación Educativa, 24(1). https://doi.org/10.7203/relieve.24.1.12548

Otros méritos:

• 1 sexenio de Investigación reconocido. Período Evaluado: 2016-2022.
• Investigadora principal del Proyecto de Investigación Emergente (CIGE/2022/95) «Modelo de intervención y su aplicación en el diseño curricular de las competencias genéricas en el estudiantado universitario del ámbito educativo» financiado por la Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad de la Generalitat Valenciana. 
• Estancia de Investigación de tres meses en la Universidad de Gante y en la UNESCO.

Currículum Vitae

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Estefanía Hita Egea 

Asignatura/s: 

• Recursos tecnológicos para el Aprendizaje (MTIC)
• Evaluación en contextos digitales (MTIC)
• Prácticas (MTIC)
• Filosofía de la Educación (GPED)
• Evaluación Educativa (GPED)
• Educación Transmedia (GPED)
• Digitalización de Centros (MEDU)

Titulación, institución y año:  

• Graduado en Educación Primaria, Universidad San Antonio, 2010 
• Máster Tecnología Educativa, UDIMA, 2013
• Doctoranda en Tecnología Educativa en Universidad de Murcia, 2020-actualidad 

Experiencia Profesional:  

• Profesora de Educación Primaria. CEV, 2011-actualidad
• Coordinadora TIC. CEV, 2011-actualidad
• Formación de profesorado en el ámbito de las TIC aplicadas a la Educación, 2013-actualidad

Líneas de Investigación:  

• Innovación y Tecnología educativa. 
• Liderazgo en entornos educativos. 

Publicaciones relevantes:  

Otros méritos: 

• Aonia Learning Ambassador. 
• Título experto en Evaluación de Competencias básicas. 
• Google certified educator. 

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Nombre y Apellidos: Juliana Azevedo Gomes 

Asignaturas:  

• Tecnologías para el Aprendizaje y la Actualización Profesional
• E-learning e Innovación Tecnológica
• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales
• Prácticas Externas
• Trabajo de Fin de Máster
• Didáctica - Pedagogía

Titulación, institución y año de finalización: 

• Doctora en Educación y Sociedad por la Universitat de Barcelona, año 2017

Acreditado, agencia y año: 

• Contratado doctor y Profesor de Universidad Privada, año 2020

Experiencia Profesional:

• Profesora de grados y másteres relacionados con la formación docente.
• Directora de tesis doctorales en el área de Didáctica y Formación Profesional, 
• Gestora y coordinadora pedagógica en el área de Trabajos de fin de máster. 
• Consultora pedagógica en Poikilingo.

Líneas de Investigación:  

• Aprendizaje en línea, transferencia de aprendizaje desde entornos virtuales
• Plurilingüismo y lenguas minoritarias

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos: 

• Fundador del Elo de Educadores de Portugués como lengua de herencia

• Publicaciones recientes relevantes: 

• Azevedo-Gomes, J. (2019). La enseñanza del portugués como lengua de herencia en España: hacia una didáctica específica para contextos no formales. Lengua y Migración= Language and Migration, 11(2), 135-161.
• Sartor-Harada, A., Azevedo-Gomes, J., Pueyo-Villa, S., & Tejedor, S. (2020). Análisis de las competencias docentes en proyectos de aprendizaje-servicio en la educación superior: La percepción del profesorado. Formación universitaria, 13(3), 31-42.
• Sartor-Harada, A., Azevedo-Gomes, J., & Torres-Simón, E. (2022). Developing Teaching Competences With Service-Learning Projects. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 26(2).
• Sartor-Harada, A. S., Azevedo-Gomes, J., Guerra, O. U., Ruiz, R., & Calderón, R. (2022). Digital competencies: perceptions of primary school teachers pursuing master’s degrees from eight African countries. South African Journal of Education, 42(3), 1-11.
• Betancourt-Odio, M. A., Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., & Azevedo-Gomes, J. (2021). Self-perceptions on digital competences for m-learning and education sustainability: A study with teachers from different countries. Sustainability, 13(1), 343.

Categoría docente: Nivel profesor asociado doctor según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Haylen Alejandra Perines Véliz

Asignaturas:

• Investigación en educación: paradigmas, procesos y tendencias.
• Trabajo de Fin de Máster.
• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa.

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctora en Educación, Universidad Autónoma de Madrid, 2016
• Máster en Educación mención Gestión Educativa, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile), 2011
• Profesora de Castellano y Filosofía (Chile), 2007, Grado en Humanidades (equivalencia en España, año 2017)

Acreditado, agencia y año: 

• Ayudante Doctor, Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) año 2022.
• Contratada Doctor, Profesora de Universidad Privada, Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) año 2024.

Experiencia Profesional:

• Profesora en Universidad Internacional de Valencia (2021 a la fecha)
• Profesora en Universidad Nebrija (2022 a la fecha)
• Académica Instituto de Investigación Multidisciplinario de Ciencia y Tecnología, Universidad de La Serena, Chile (2020-2021)
• Investigadora Proyecto de Mejora Institucional de Formación de Profesores, Universidad de La Serena, Chile (2018-2019)
• Directora Trabajos de Fin de Máster estudiantes de Máster en Psicopedagogía, UNIR, España (2017)

Líneas de Investigación:

• La distancia entre la investigación y la práctica docente
• La formación en investigación de los futuros profesores
• La movilización del conocimiento científico en el ámbito de la educación

Publicaciones relevantes:

• Perines, H. (2024). La movilización del conocimiento en educación: una revisión sistemática. En B. Berral Ortiz, J.A Martínez Domingo, C.R Fernández Fernández y J.J Victoria Maldonado. Investigación para la mejora de las prácticas educativas desde una perspectiva holística (pp. 4607-4618). Dykinson. 
• Perines, H., & Hernández-Escorcia, R. D. (2024). Cómo integrar la investigación educativa en la formación del profesorado: una propuesta teórica. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 8(2), 7-26. https://doi.org/10.32541/recie.v8i2.698 
• Perines, H. (2024). La escritura de un Trabajo de Fin de Título en el área de educación: consejos y recomendaciones para su elaboración, lectura y defensa. Letrame Grupo Editorial. 
• Perines, H., & Vega- López, R. (2024). Los futuros profesores y su vinculación con la investigación educativa: de la teoría a la práctica. Cuadernos de Investigación Educativa, 15(2). https://doi.org/10.18861/cied.2024.15.2.3723 
• Perines, H. (2023). Investigación formativa en Educación Superior: aproximaciones en la literatura internacional latinoamericana y europea. En C. Cabrera, D. Imbert y Rebollo, C. (Eds). Investigación Educativa en Profesorado: Aproximación a la Didáctica Crítica. (pp. 95-106). Magro Editores
• Perines, H. (2023). Cerrando la brecha entre la investigación educativa y la práctica docente: una propuesta teórica. En D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, A. Jaén-Martínez, A. Martín-Padilla y L. Molina-García (Coords) Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social, (pp. 2160-2169). Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/educacion-y-sociedad-pensamiento-e-innovacion-para-la-transformacion-social/9788411224680/
• Perines, H. e Hidalgo, N. (2022) What do student-teachers think about the integration of research into teacher education programs? Educational Practice and Theory, 44(1), 95-109. https://eric.ed.gov/?id=EJ1346591
• Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde-Trabaja, A. y Valero, J.M. (2022). Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa de profesores universitarios y no universitarios. Estudios sobre Educación, 43, 65-92, https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/42144
• Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde Trabada, A., & Valero Esteban, J.M. (2022). Entendiendo la brecha pedagógica entre la investigación educativa y la realidad del profesorado: un análisis de las barreras y propuestas. Educación XX1, 25(2), 173-200. https://doi.org/10.5944/educxx1.29877

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos: 

• Premio Universidad de La Serena, Chile (2007), como mejor titulada de la Facultad de Humanidades

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: María Elena Pérez Ochoa

Asignaturas:

• Dirección de TFM
• Las TIC como Herramientas de Innovación Educativa.
• Sociedad, familia y educación.
• Sociedad, cultura y valores.
• Sociedad, valores y contextos multiculturales.

Titulación, institución y año de finalización: 

• Doctora en psicología. Universidad del País Vasco, 2019

Experiencia Profesional: 

• Docente de la Universidad Internacional de Valencia. 2022 - actual

Líneas de Investigación:

• Didáctica general
• Estrategias de enseñanza aprendizaje
• Competencias digitales

Otros méritos: 
• Premios y Reconocimientos: 

• Primer lugar en categoría tesis de licenciatura, como la mejor en América Latina y el Caribe en educación a personas jóvenes y adultas

• Publicaciones recientes relevantes:

• Pérez-Ochoa, M.E. y Soledad Valenzuela, J.M. (2024). Relación entre el clima institucional y el desempeño de los docentes de secundaria: revisión sistemática y metaanálisis. Enfoques. DOI: 10.56487/enfoques.v36i1.1132
• Rodríguez Jiménez, F.J.; Pérez-Ochoa, M.E. y Ulloa Guerra, O. (2023) Innovación educativa: explorando el impacto del aula invertida en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en matemática. Revista Educación. DOI: 10.15517/revedu.v48i1.55892
• Sartor-Harada, A.; Ulloa-Guerra, O.; Deroncele-Acosta, A.; y Pérez-Ochoa, M.E. (2023). Aplicación del portafolio digital en una estrategia metodológica para el aprendizaje reflexivo en estudiantes de maestría. Perfiles Educativos. DOI: 10.22201/iisue.24486167e.2023.180.60520
• Ulloa-Guerra, O.; Alea-Castillo, I.; Martínez-Sierra, R.; y Pérez-Ochoa, M.E. (2022). (im)posibilidades para la continuidad de estudios y la inclusión laboral de adolescentes que han cometido delitos e ingresan a escuelas de formación integral en cuba. Contribuyendo identidades desde la educación
• Sartor-Harada, A.; Ulloa-Guerra, O.; Deroncele-Acosta, A.; y Pérez-Ochoa, M.E. (2022). Pedagogical Opportunities of the Reflective Learning Portfolio. Revista de Filosofía. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7050873
• Rodríguez-Jiménez, F.J.; Pérez-Ochoa, M.E.; Ulloa-Guerra, O. (2022). Competencias digitales docentes y retos durante la pandemia COVID-19. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación
• Sartor-Harada, A.; Ulloa-Guerra, O.; Pérez Ochoa, M.E.; y Martínez Sierra, R. (2021). Validation of a methodological strategy for the transversal use of the student digital portfolio in master's degree programs. DOI: 10.21125/iceri.2021.1190
• Rodríguez-Jiménez, F.J.; Pérez-Ochoa, M.E.; y Ulloa-Guerra, O. (2021) Aula invertida y su impacto en el rendimiento académico: una revisión sistematizada del período 2015-2020. EDMETIC. DOI: doi.org/10.21071/edmetic.v10i2

Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Ascensión Robles Melgarejo

Asignaturas:

• Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje
• Trabajo Fin de Máster
• Prácticas Profesionales

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctoranda en Tecnología Educativa. Universidad de Murcia. 2024
• Máster en Relaciones Internacionales Iberoamericanas. Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. 2013.
• Máster en E-Learning: Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje a través de Internet Universidad de Sevilla. 2010.
• Experto e-learning: Diseño de la formación a través de internet. Universidad de Sevilla. 2009.
• Diplomada en Ciencias Empresariales. Universidad de Jaén. 1994.

Experiencia Profesional:

• Dirección Trabajos Fin de Estudios. 
• Docente de la Universidad Internacional de Valencia - VIU. (2022- actualidad).
• Docente de la Universidad Internacional de la Rioja-UNIR. (2022-actualidad)
• Miembro del Comité Revisor de la conferencia Open Education Global 2021.
• Docente de la Universidad Montrer. México. (2016) (2017) (2018) (2020)
• Docente de la Universidad Manuela Beltrán Virtual de Colombia. (2015) (2018)
• Tutora del Centro del Profesorado de Jaén; Centro del Profesorado de Orcera; Centro del Profesorado de Linares-Andújar. Junta de Andalucía.
• Docente en el I Plan Provincial de Juventud de Diputación Provincial de Jaén (2016) y en II Plan Provincial de Juventud de Diputación Provincial de Jaén (2018-2019)
• Docente actividades extraescolares en CEIP Cándido Nogales y Colegio Pedro Poveda de Jaén (2016-2018) 
• Docente en el II Plan de Igualdad entre mujeres y hombres de Diputación Provincial de Jaén. 
• Docente en el programa de formación especializada en innovación y tecnología Impulsa-T (Andalucía Open Future) 

Líneas de Investigación:

• Diseño, desarrollo e implementación de entornos interactivos en educación utilizando Realidad Virtual, Realidad Aumentada y Realidad Mixta.

Otros méritos: 
• Premios y Reconocimientos: 

• Premio ¿Quién es Quién? en su categoría Tecnología e Innovación (2018)
• Premio Mujer JAEM “Empresa de Carácter Innovador” (2016)
• Quinto Premio de España (2012). Concurso de Ideas CI-TRANSEBT para la Creación de Empresas innovadoras convocado en el marco del Proyecto Europeo TransBET.

• Publicaciones recientes relevantes: 

• Cebrián Cifuentes, S., Guerrero Valverde, E., Checa Caballero, S., & Robles Melgarejo, A. (2024). Realidad virtual y competencias STEAM en Educación Primaria: una revisión de la literatura: Virtual reality and STEAM skills in Primary Education: a systematic review of the literature. ENSAYOS. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 39(1), 35–56. https://doi.org/10.18239/ensayos.v39i1.3359
• Solano-Fernández, IM y Robles Melgarejo, A (2021). La realidad virtual para el desarrollo de las competencias STEAM en la Educación Primaria. En Prendes-Espinosa, MP, Solano-Fernández, IM y Sánchez-Vera, MM (coords.). Tecnologías y pedagogía para la enseñanza STEM. Pirámide, 245 pp. Bordón: Revista de pedagogía, 75(1), 191-202.
• Robles-Melgarejo, A., Solano-Fernández, I.M., & Sánchez-Vera, M.M. (2018) Analysis of the pedagogical use of programming in a virtual reality environment for the development of STEAM competences in primary education. [Poster presentation] 3rd Scientix Conference. Bruselas (2018).
• Speakers Workshop: “Use of Augmented Reality (AR) in education”. 2nd Scientix Conference. Bruselas (2014).
• Jerónimo Montes, J.A, Andrade, L, Robles Melgarejo, A (2011). El diseño educativo en los mundos virtuales. Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, Vol 9, nº2. https://doi.org/10.7195/ri14.v9i2.47

Categoría docente: Nivel profesor asociado doctor según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Estrella Ruiz Pinto

Asignaturas:

• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa 
• Prácticas Externas 
• Trabajo Fin de Máster

Titulación, institución y año de finalización:

• 09/2004 – 09/2009. Licenciatura en Pedagogía (Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla, 2009).
• 09/2009 – 01/2011. Máster Universitario en “Estudios de Género y Desarrollo Profesional”, especialidad “Intervención en los Procesos Educativos” (Universidad de Sevilla, 2011).
• 06/2012 – 06/2016. Doctorado en Investigación e Intervención Educativas: Género y Educación. Tesis Doctoral: “Estudio de las Relaciones de Género en el Alumnado de Educación Secundaria: Análisis de las Redes Sociales del Aula desde una Perspectiva de Género” (Universidad de Sevilla, 2016).

Experiencia Profesional:

• 2012, 2018-2019 y 2020. Profesora Sustituta Interina en la Facultad de Ciencias de la Educación y el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Sevilla.
• 2016. Profesora de Enseñanza Secundaria -especialidad de Orientación Educativa- en Equipo de Orientación Educativa de la Junta de Andalucía.
• 2010, 2011 y 2012. Formadora en el Instituto de Formación y Estudios Sociales para la impartición de curso de teleformación.
• 2010-2011. Especialista en métodos didácticos y pedagógicos en el Instituto de Formación y Estudios Sociales y en la Fundación de Investigación de la Universidad de Sevilla.
• 2007-2008 y 2009-2010. Personal de apoyo a la investigación en el Proyecto de Investigación de Excelencia TEÓN XXI (P06-HUM-01408) de la Universidad de Sevilla.

Líneas de Investigación:

• Educación, Género y Tecnología

Otros méritos:

• 10/2009 – (actualidad)    Componente del grupo de investigación Desarrollo e Innovación de Modelos Educativos (DIME) con el código HUM 833, financiado por el Plan Andaluz de Investigación y Desarrollo.
• 072017 y 11/2022. Coordinadora de eventos de difusión del conocimiento científico (simposios en congresos).

• Premios y Reconocimientos:

• Accésit a la Mejor Tesis Doctoral en Materia de igualdad de Género de la Universidad de Sevilla (Universidad de Sevilla, 2018), con el trabajo titulado Estudio de las Relaciones de Género en el Alumnado de Educación Secundaria: Análisis de las Redes Sociales del Aula desde una Perspectiva de Género.

• Publicaciones recientes relevantes: 

• Rebollo-Catalán, Ángeles; Ruiz-Pinto, Estrella y Vega-Caro, Luisa (2018) (Coords.). La Universidad en clave de género. Octaedro.
• Rebollo-Catalán, Ángeles; Ruiz-Pinto, Estrella y García-Pérez, Rafael (2017). Preferencias Relacionales en la Adolescencia según Género. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 58-72. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.1.1022
• García-Pérez, Rafael; Ruiz-Pinto, Estrella y Rebollo-Catalán, Ángeles (2016). Preferencias Relacionales de Género en el Contexto Escolar: una Nueva Medida para el Diagnóstico de Relaciones de Género en Educación. RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 22(1), artículo 3. https://doi.org/10.7203/relieve.22.1.6877

Categoría docente: Nivel IV (Doctora no acreditada) según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Nombre y Apellidos: Jordi Mogas Recalde

Asignatura/s y titulación a la que corresponden:

• Tecnologías para el Aprendizaje y Actualización Profesional 
• Las TIC como herramienta de innovación educativa 
• E-learning e Innovación Tecnológica 
• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales 
• Prácticas Externas 
• Trabajo Fin de Título 
• Pedagogía Laboral y de las Empresas 
• Documentación en la era digital

Titulación, institución y año:

• Doctorado en Tecnología Educativa. Mención internacional. Universitat Rovira i Virgili, 2021.
• Postgrado en Docencia Universitaria (Diploma de especialización en Formación del Profesorado Universitario: Docencia, Investigación y Gestión). Universitat Rovira i Virgili, 2019.
• Máster en Educación y TIC (e-learning). Especialidad: Investigación en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya, 2016.
• Grado en Información y Documentación. Mención: Gestión de sistemas de información. Universitat Oberta de Catalunya, 2015.

Acreditado, agencia y año:

• Informe de lector (equivalente a Profesor Ayudante Doctor). AQU Catalunya. 2021.
• Profesor de Universidad Privada. ANECA. 2023.
• Profesor Contratado Doctor. ANECA. 2023

Experiencia Profesional:

• Docente en VIU: Contratado desde 2021.
• Docente en Universitat Rovira i Virgili (2016-actualidad)
• Docente en Universitat Oberta de Catalunya (2017-actualidad)
• Docente en Universidad de Nebrija (2021-2023)

Líneas de Investigación:

• Self-Regulated Learning
• Smart Learning Environments
• Virtual Learning

Publicaciones relevantes:

• Palau, R., Santiago, R., Fretes, G., Mogas, J., & Cebrián, G. (2024). The vision of Spanish schools in post-pandemic times. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(2), 94-112. https://doi.org/10.26803/ijlter.23.2.5 
• Palau, R., Fretes, G., Mogas, J., & Usart, M. (2023). Validación de una herramienta para medir la Competencia Digital Docente del profesorado de educación Secundaria en formación inicial. Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa (RELIEVE), 29(2), art. 2. http://doi.org/10.30827/relieve.v29i2.25317 
• Michelena, L., & Mogas, J. (2023). Propuesta de rediseño del aula de música: un espacio para el aprendizaje abierto e inteligente. UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), (2), 3–22. https://doi.org/10.17345/ute.2023.3549 
• Mogas, J., Cea Álvarez, A. M., & Pazos-Justo, C. (2023). The contribution of digital portfolios to Higher Education students’ autonomy and digital competence. Education Sciences, 13(8), 829. https://doi.org/10.3390/educsci13080829 
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas Recalde, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Potenciar la autonomía mediante la retroalimentación: propuestas para el aprendizaje híbrido en la educación superior. Edições Húmus. https://doi.org/10.21814/1822.82097
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas Recalde, J., Pazos-Justo, C., Rambla, X., & Cánovas Méndez, M. (2023). Potenciar l’autonomia mitjançant la retroalimentació: propostes per a l’aprenentatge híbrid a l’educació superior. RiUVic, Repositori Institucional de la Universitat de Vic. http://hdl.handle.net/10854/7291
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Empowering autonomy through feedback: proposals for hybrid learning in higher education. Dipòsit Digital de Documents de la UAB. https://ddd.uab.cat/record/272017?ln=ca
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Potenciar a autonomia através do feedback: propostas para uma aprendizagem híbrida no ensino superior. RepositóriUM, Universidade do Minho. https://hdl.handle.net/1822/83594
• Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2023). The Influence of Emotion Recognition in Learning Processes: A Systematic Review. In J. M. Antolí (Ed.), Challenges of the Educational System in Contemporary Society (pp. 208-221). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-8156-1.ch013 
• Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2023). Learning Analytics for Smart Classrooms. In J. Wang (Ed.), Encyclopedia of Data Science and Machine Learning (pp. 1717-1731). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9220-5.ch103 
• Palau, R., & Mogas, J. (Eds.). (2022). Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat. Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (2022). Per què cal desenvolupar la CDD en els docents en formació inicial? In R. Palau & J. Mogas (Eds.), Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat (pp. 9-15). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Puigjaner, D., Mogas, J., Fretes, G., & Palau, R. (2022). Propostes didàctiques per al desenvolupament de la CDD a l’assignatura Treball Final de Màster. In R. Palau & J. Mogas (Eds.), Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat (pp. 133-146). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (Eds.). (2022). La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya. Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (2022). La competència digital docent, un repte al màster de formació del professorat. In R. Palau & J. Mogas (Eds.), La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya (pp. 9-12). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Mogas, J., Palau, R., Llurba, C., & Cebrián, G. (2022). El desenvolupament de la CDD al màster de formació del professorat de la Universitat Rovira i Virgili (URV). In R. Palau & J. Mogas (Eds.), La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya (pp. 111-122). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Mogas, J., Llurba, C., & Palau, R. (2022). Ambient intelligence for smart classrooms: schools perception of the need to regulate environmental conditions. In C. Grimalt-Álvaro, L. Marqués-Molías, R. Palau, J. Holgado, C. Valls, & C. Hernández-Escolano (Coords.), Tecnología educativa para los retos de la era digital (pp. 45-55). Octaedro. https://octaedro.com/libro/tecnologia-educativa-para-los-retos-de-la-era-digital/ 
• Cebrián, G., Mogas, J., Palau, R., & Fuentes, M. (2022). Sustainability and the 2030 Agenda within schools: a study of school principals’ engagement and perceptions. Environmental Education Research (CEER), 28(6) 845-866. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2044017 
• Mogas, J. (2021, November). ¿Aulas inteligentes?. Educación3.0, 44, 14. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23293.90080 
• Mogas, J., Palau, R., Fuentes, M., & Cebrián, G. (2021). Smart Schools on the way: How school principals from Catalonia approach the future of education within the Fourth Industrial Revolution. Learning Environments Research, 25, 875–893. http://doi.org/10.1007/s10984-021-09398-3 
• Lorenzo, N., Gallon, R., Palau, R., & Mogas, J. (2021). New Objectives for Smart Classrooms from Industry 4.0. Technology, Knowledge and Learning, 26, 719–731. http://doi.org/10.1007/s10758-021-09527-0 
• Mogas, J., Palau, R., & Márquez, M. (2021). How classroom acoustics influence students and teachers: A systematic literature review. Journal of Technology and Science Education, 11(2), 245-259. https://dx.doi.org/10.3926/jotse.1098 
• Mogas, J., & Palau, R. (2021). Del rediseño de los espacios de aprendizaje hacia aulas inteligentes. Informe Especial Odite sobre tendencias educativas: Educación en tiempos de pandemia 2020, 3(2), 96-101. https://odite.ciberespiral.org/comunidad/odite/recurso/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87 
• Palau, R., Fuentes, M., Mogas, J., & Cebrián, G. (2021). Analysis of the implementation of teaching and learning processes in Catalan schools during the Covid-19 lockdown. Technology, Pedagogy and Education, 30(1), 179-195. https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1863855 
• Mogas, J., & Palau, R. (2021). Classroom lighting and its effect on student learning and performance: Towards smarter conditions. In O. Mealha, M. Rehm, & T. Rebedea (Eds.), Ludic, co-design and tools supporting smart learning ecosystems and smart education (pp. 3-12). Smart Innovation, Systems and Technologies 197. Springer. http://doi.org/10.1007/978-981-15-7383-5_1

Otros méritos:

• Estancia de investigación en “ITEC, IMEC Research Group” de la universidad KU LEUVEN (Kortrijk, Bélgica) del 18 de noviembre de 2019 al 29 de febrero de 2020 (más de 3 meses).
• Estancia de investigación en el grupo de Investigación UKEIM de la UCAM (Murcia, España) del 14 de septiembre de 2020 al 14 de octubre de 2020 (1 mes).

• Premios y Reconocimientos:

• El proyecto Ambiente Intelligence in Smart Classrooms (AmISC), basado en la tesis doctoral, fue premiado con una ayuda del Consell Social de la URV a las mejores ideas emprendedoras, en la convocatoria del curso 2019-20.
• El proyecto Ambient Intelligence in Smart Classrooms (AmISC), basado en la tesis doctoral, fue seleccionado para participar en el programa OnCampus, organizado por The Collider – Mobile World Capital Barcelona. Esta iniciativa promueve una formación para consolidar una idea de emprendimiento mediante la metodología Lean Launchpad. 2020.
• El proyecto Smart Classroom obtuvo un reconocimiento en el Tarragona Smart Fòrum 2019 bajo el lema 'Reconocer el empuje, asumir el futuro', con mención a la categoría 'internacionalización e innovación'.

• Publicaciones de impacto social:

Mogas, J. (2021). ¿Aulas inteligentes?. Educación3.0, 44, 14. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23293.90080

Mogas, J., & Palau, R. (2021). Del rediseño de los espacios de aprendizaje hacia aulas inteligentes. Informe Especial Odite sobre tendencias educativas: Educación en tiempos de pandemia 2020, 3(2), 96-101. https://odite.ciberespiral.org/comunidad/odite/recurso/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Elena Sánchez Vega

Asignaturas:  

• Evaluación en Contextos Digitales

• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales

• Diseño y Gestión de Entornos Virtuales de Aprendizaje

• Evaluación Integral del Aprendizaje

• Trabajo Fin de Máster

• Prácticas

• Trabajo Fin de Máster

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctora por la Universidad de Málaga (2016). 

• Máster en Neuroterapia ocupacional en la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla (enero 2016 – septiembre 2018). Prácticas en Aisse Sinergia (Granada) y Neurofunción (Gijón). 

• Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Universidad de Málaga (2013/2014). 

• Máster de Postgrado en Salud Internacional, Universidad de Málaga (2010-2011).

• Diplomada en Terapia Ocupacional en la Universidad de Málaga (2007-2010)

Experiencia Profesional:  

• Profesora en Máster Oficial en TIC Aplicadas a la Educación de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) (enero 2023 – actualidad).

• Tutorización y dirección de TFM en El Máster en TIC Aplicadas a la educación de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) (febrero 2021 – actualidad). 

• Profesora de Grado en Terapia Ocupacional, Universidad de Málaga (enero 2021 – diciembre 2022). 

• Docente en IV Experto Universitario en Innovación y Tecnología Educativa, Universidad de Málaga; 10 créditos (2018/19). 

• Miembro del comité científico del XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación, organizado por la Universidad de Granada del 18 al 20 de diciembre de 2019. Duración: 30 horas

Líneas de Investigación: 

• Innovación educativa

• Tecnología Educativa

• Competencia digital

• Inclusión educativa

• Comunicación

Publicaciones relevantes:  

• Ruiz-Palmero, J., Guillén-Gámez, D. F., Colomo-Magaña, E., Sánchez-Vega, E. (2023). Effectiveness of the flipped classroom in the teaching of mathematics in an online environment: Identification of factors affecting the learning process. Online Learning, 27(2), 304-323.
• Linde, T., Guillén, F.D., Sánchez, E., Sánchez, E. (2022). La comunicación digital en la relación familia-escuela: alfabetización informacional e iniciación informática para la participación virtual de las familias. En Sánchez-Rivas, E., Colomo-Magaña, E., Ruiz-Palmero, J., Gómez-García, M. (Coords.). La tecnología educativa hoy (pp. 25-37). Octaedro
• Guillén Gámez, F. D., Gómez García, M., Linde Valenzuela, T., y Sánchez Vega, E. (Coords.) (2021). Procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores mediados por tecnología. Octaedro.
• Sánchez, E., Palomo, D., Bueno, M. J., y Guillén F. D. (2020). Aplicaciones educativas de la web. En E. Colomo, E. Sánchez, J. Ruiz, y J. Sánchez (Coords.), La tecnología como eje del cambio metodológico (pp. 1653-1655). UMA Editorial.
• Ruiz-Palmero, J., Sánchez-Rivas, E., Gómez-García, M. y Sánchez Vega, E. (2019). Future Teachers’ Smartphone Uses and Dependence. Education Sciences, 9(3), 194-205. https://doi.org/10.3390/educsci9030194
• Sánchez, J., Ruiz, J., Sánchez, E., y Sánchez, E. (2019). Escape room y breakout. Aproximación bibliométrica en base de datos. En S. Alonso, J. M. Romero, C. Rodríguez-Jiménez, y J. M. Sola (Eds), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp. 811-816). Dykinson.
• Pérez, R., Sánchez, E., Ruiz, J. y Sánchez, E. (2019). El Visual Thinking como eje de procesos innovadores. En E. Sánchez, J. Ruiz, J., y E. Sánchez (Coords.), Innovación y tecnología en contextos educativos (pp. 234-238). Universidad de Málaga. Congreso sobre Innovación y Tecnología en Contextos Educativos.
• Sánchez Rivas, E., López Álvarez, D., Sánchez Vega, E., y Ruiz Palmero, J. (2018). ¿Qué sabemos de los estudiantes de los MOOC? Un estudio de caso. Publicaciones 48(2), 197-212. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i2.8340
• Sánchez Rodríguez, J., Ruiz Palmero, J., y Sánchez Vega, E. (2017). Uso de la realidad aumentada en educación infantil. En R. Romero, J. J. Gutiérrez-Castillo, y M. Puig (Coords.), Innovación y tecnología en educación infantil (pp. 201-205). Universidad de Sevilla.
• Sánchez, E., Ruiz, J., Sánchez, E. y Sánchez, J. (2017). Cuestionarios online dentro de las clases invertidas. En XXII Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento: Interculturalidad, Diversidad y Competencias Profesionales. UNED.
• Sánchez, J., Ruiz, J. y Sánchez, E. (2016). Evolución de la Web. En J. Sánchez, J. Ruiz, y M. Gómez, M. (Coords.), Tecnologías de la comunicación y la información aplicadas a la educación (pp. 91-102). Síntesis

Otros méritos: 

• Miembro grupo de investigación INNOEDUCA

• Miembro investigador colaborador en proyectos de Investigación e Innovación

• Estancias de investigación en la Universidad del Valle de la Puebla (Méjico). Duración: 3 meses (1 junio al 1 septiembre 2014)

• Estancias de investigación en Universidad Autónoma de Madrid. Duración: 3 meses (1 mayo al 31 de julio de 2013)

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Jose Manuel Valero Esteban

Asignaturas:  

• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctorado Internacional en Ciencias de la Salud, URJC, 2024 (fecha prevista de defensa en Nov.2024).
• Master in Professional Development 4.0, UAH, 2016.
• Licenciado en Ingeniería Superior en Informática, UPM, 2015.
• Licenciado en Pedagogía, RCSMM, 2013.
• Licenciado en Música, RCSMM, 2013

Experiencia Profesional:  

• Profesor en la Universidad Internacional de Valencia. (2022 - actualmente)
• Profesor en la Universidad Rey Juan Carlos (Esc. Tec. Sup. de Ingeniería Informática). (2022 - 2024)
• Profesor en la Universidad Internacional de la Rioja (2022-2023)
• Profesor en la Universidad Camilo José Cela. (2018 - 2023)
• Profesor en la Universidad Pontificia de Comillas. (2018 – 2023)
• Profesor en Grado y Máster en la Universidad Internacional Isabel I. (2016 – 2018)
• Presentación e impartición de workshops en empresas, de variadas temáticas, innovación, buenas prácticas, data inteligencia artificial, software, educación emocional. managment, liderazgo, etc., (2015 - actualmente)
• Master Class y clases personalizadas en diferentes ámbitos y niveles. (2009-2015)
• Profesor de Guitarra en Escuelas Municipales de Música en la Comunidad de Madrid.  (2013 - 2014)
• Profesor de Guitarra en prácticas en el Conservatorio Profesional de Música Rodolfo Halffter (2010-13)

Líneas de Investigación: 

• Innovación docente y metodologías activas
• Robótica Educativa
• TICs
• IA aplicada a la Educación
• Big Data aplicada a la Educación
• Didáctica de la Música
• Innovación docente

Publicaciones relevantes:  

• Emotions and music through an innovative project during compulsory secondary education. Heliyon. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e25765
• Understanding the pedagogical gap between the educational research and the reality of teachers: An analysis of the difficulties and proposals. Educación XX1. https://doi.org/10.5944/educxx1.29877
• Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa en profesores universitarios y no universitarios. Estudios sobre Educación. https://doi.org/10.15581/004.43.004
• La investigación educativa como elemento clave en el desarrollo de competencias emprendedoras. Aula Abierta. https://doi.org/10.17811/rifie.51.1.2022.17-26 
• Teaching and learning modalities in Higher Education during the pandemic: responses to COVID-19 from Spain. Frontiers in Psychology, 3376. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.648592 
• Virtual museums and Google arts & culture: Alternatives to the face-to face visit to experience art 2021. International Journal of Education and Research. Vol. 9 No. 2. February 2021. https://www.ijern.com/journal/2021/February-2021/05.pdf
• Educational Robotics Applied to Early Educational Stages. PUPIL: International Journal of Teaching, Education and Learning, 5(1), 40-54. https://doi.org/10.20319/pijtel.2021.51.4054 
• Visual resources for music teaching: didactics of music applied to gamification and innovation”. Libro International Handbook for the Advancement of Science. Editorial Thomson Reuters.
• Didáctica de la Historia: teatralización en el Museo, un recurso por explotar (Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación). Dykinson S.L. 2021. 
• Didáctica del arte a través de las plataformas virtuales. (Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación). Dykinson S.L. 2021. 
• El musicovigrama: herramienta motivadora para la audición musical activa a través de las emociones. (Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación). Dykinson S.L. 2021. 
• Competencias docentes en la formación de maestros: aprendizaje experiencial de la historia (Nuevos escenarios educativos: hacia el horizonte 2030)

Otros méritos: 

Premios y reconocimientos

• Máxima calificación en el Proyecto Final de Carrera – (2015).
• Beca Gaia Telefónica + Máster (Oct 2015 – Sept 2016).
• Beca Talento Vodafone (Oct 2014 – Sept 2015).
• Beca Athens: Technische Universität München (München – Mar 2015).
• Beca Athens: Institut d’Optique (Palaiseau – Nov 2014).
• Matrícula de Honor en Ingeniería del Conocimiento.
• Tercer premio en el IV Concurso Jóvenes Intérpretes de Escuelas de Música Asociadas de Madrid con final disputada en El Pardo (2006).
• Mención Honorífica en el III Concurso Nacional de Guitarra Clásica de Granada (2009).

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Juan Alejandro Henríquez Peñailillo

Asignaturas:  

• Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje
• Evaluación en Contextos Digitales
• Procesos y Contextos Educativos
• Nuevas Tecnologías y Educación
• Dirección de TFT

Titulación, institución y año de finalización:  

• Licenciatura en educación y Profesor de filosofía, Universidad Católica Silva Henríquez (Chile), 2007.
• Diplomado en filosofía, Universidad de Chile, 2007
• Diplomado en innovación didáctica para la docencia universitaria, Universidad Católica Silva Henríquez (Chile), 2014
• Diplomado en introducción al derecho internacional de los derechos humanos, Universidad de Chile, 2015
• Máster en entornos de enseñanza y aprendizaje mediados por tecnologías digitales, Universidad de Barcelona, 2016
• Doctorado en ciencias de la educación, Universidad de Granada (en curso)

Experiencia Profesional:  

• Docencia y asesoría:
   

  -    Director TFT, Máster en TIC aplicadas a la educación, Universidad Internacional de Valencia, 2023 a la fecha.
  -    Académico adjunto (Diseño de proyectos de innovación curricular y educativa), Magíster en educación con mención en innovación para el aprendizaje, Universidad de las Américas (Chile), 2021 a la fecha.
  -    Asesor externo, Instituto profesional IPLACEX (Chile), 2024 a la fecha
  -    Docente (Gamificación en educación superior, Realidad virtual y aumentada en educación, Honestidad académica), Ruta formativa docente, Universidad Autónoma de Chile, 2023 a la fecha.
  -    Docente (Ética profesional), Área de formación transversal, Instituto Profesional IACC (Chile), 2023 a la fecha.
  -    Docente (Gamificación en educación), Maestría en educación mención pedagogía en entornos digitales, Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023.
  -    Docente (Inteligencia artificial en educación superior), Universidad de Chile, 2023-2024.
  -    Docente (Escuela de educación, Escuela de salud comunitaria, Escuela de traducción e interpretación en inglés e Instituto del deporte), Universidad de las Américas (Chile), 2019-2021.
  -    Docente (Facultad de educación), Universidad Santo Tomás (Chile), 2021.
  -    Docente (Escuela de filosofía, Facultad de educación y Plan de formación integral), Universidad Católica Silva Henríquez (Chile), 2011-2018.
  -    Profesor de filosofía, Liceo Salesiano Manuel Arriarán Barros (Chile), 2006-2009
  -    Profesor de filosofía, Colegio La Concepción (Chile), 2008

   

• Gestión y consultoría en educación:Autor de contenidos, Samoo (España), 2023 a la fecha.
   

  -    Director fundador, Laboratorio de Educación Hospitalidad Digital, 2020 a la fecha.
  -    Consultor en competencias digitales docentes, EIM Consultores (España), Grupo Trébol Educación, 2023-2024.
  -    Subdirector de vinculación con el medio – Sede Santiago, Universidad de las Américas (Chile), 2018-2021.
  -    Director de vinculación con el medio, Universidad Católica Silva Henríquez (Chile), 2013-2018.
  -    Relator metodologías activas, Boston Educa (Chile), 2019-2020.
  -    Diseñador instruccional, Ministerio de educación (Chile), 2018.

Líneas de Investigación: 

• Educación y tecnología
• Determinantes sociales de la brecha digital
• Transferencia de la formación docente (Grupo TRANSFER-EDUC, VIU, España)
• Filosofía: ética, inclusión e interculturalidad

Publicaciones relevantes:  

-    Co-autor póster. Libro de resúmenes I Simposio de Investigación en Educación, VIU, Transferencia de la formación docente en educación superior, 2024.
-    Autor conferencia. Actas GKA EDU XII Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje, Desigualdades sociales de la brecha digital. Una propuesta desde el concepto de hospitalidad digital, 2022, ISBN: 978-84-15665-83-0
-    Autor conferencia. Actas Congreso EDUTEC, Derechos digitales a considerar en la formación inicial docente. Una reflexión desde los conceptos de brecha digital y de hospitalidad digital, 2022, ISBN: 978-84-09-48971-8
-    Autor conferencia. Memorias Congreso Internacional en Ciencias de la Educación. CICE 2022, Desigualdades sociales de la brecha digital. Una propuesta desde el concepto de hospitalidad digital, 2022, ISSN: 2954-7202
-    Autor Artículo (indexado Latindex, EBSCO, Dialnet) en EDU Review. Hospitalidad Digital. Un concepto para el siglo XXI. http://dx.doi.org/10.37467/gka-revedu.v9.2839
-    Co-autor de capítulo. Aprendizaje y servicio UCSH; en las huellas del Cardenal Silva Henríquez, en Libro Aprendizaje y Servicio en la Educación Superior Chilena, Universidad de Chile, 2019. 
-    Autor artículo. Hacia un ethos hermenéutico del lenguaje, en Hermenéutica Intercultural N°14, UCSH, 2005. 
-    Co-editor libro. Educación en derechos humanos en Chile, reflexiones y experiencias, 2017, para REEDH
-    Co-editor libro. Educar para la paz en América Latina, UCSH, 2014. ISBN 978-956-341-028-0

Otros méritos: 

• Becario ANID para estudios de doctorado en el extranjero, 2020, Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (Chile).
• Miembro activo de la Asociación Interuniversitaria de Investigación en Pedagogía, AIDIPE (España), 2024.
• Miembro activo de la Red de Investigadores en Educación Chilena (RIECH, Chile), 2023 a la fecha.
• Miembro activo de Red de Equipos de Educación en Derechos Humanos (REEDH, Chile), 2013 a la fecha.
• Revisor externo en revistas académicas.