Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Patricia Villaciervos Moreno 

Asignaturas:  

• Coordinadora del Título
• Responsable de TFT
• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa
• Procesos y Contextos Educativos
• Pedagogía del Deporte
• Dirección de TFM y TFG
• Tutorización de alumnos en Prácticas Externas

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. Año 2016
• Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Sevilla. Año 2003

Experiencia Profesional:  

• Coordinadora del Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación en VIU. Área de Educación. Desde 2022
• Personal Docente e Investigador de la Universidad Internacional de Valencia
• Personal Docente e Investigador de la Universidad de Sevilla
• Personal Docente e Investigador de la Universidad Pablos de Olavide
• Responsable del Área de Estudios en IFES Andalucía
• Técnico de Formación, Orientación e Investigación
• Editora de Contenidos Didácticos. Diseño y elaboración de material docente y metodológico 
• Editora Asociada de la Revista Fuentes (ISSN: 1575-7072 / e-ISSN: 2172-7775). Desde el año 2019

Líneas de Investigación: 

• Metodologías de investigación educativa
• Tecnologías de la información y la comunicación
• Inclusión en educación
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
• Formación del profesorado
• Tratamiento de género en educación

Publicaciones relevantes:  

• Gómez-Camacho, A., Núñez-Román, F., Llorent-Vaquero, M. y Villaciervos-Moreno, P. (2023). Ke dise, mi arma? Dialectal varieties in WhatsApp digital norm of Andalusian adolescent speakers. Languages, 8(2), 94. DOI: 10.3390/languages8020094
• Romera-Hiniesta, F., Villaciervos-Moreno, P., y Bardelli, N.E. (2023). La atención a la diversidad en la legislación educativa española: cambios y continuidades en los últimos 25 años. En C. Torres-Fernández, L. Picazo Sánchez, M. Fernández Miranda y J.L. Arrasco Alegre (Coords.) Retos y Desafíos de los Sistemas Educativos Iberoamericanos en el Siglo XXI. (Pp. 91-110). Editorial Aranzadi (Thomson Reuters). 
• Llorent-Vaquero, M. López-Gracia, A. y Villaciervos-Moreno, P. (2023). M-learning en educación secundaria: potencial educativo para la competencia lingüística. En J. de Pablos-Pons y A. Gómez-Camacho (eds.) Escritura digital y educación: el M-Learning. (Pp. 89-123). Octaedro. 
• Merino-Godoy, M.A., Yot-Dominguez, C., Villaciervos-Moreno, P. y Moreno-Sánchez, E. (2022). Mobile Applications and Healthy Habits of Adolescents, a Strange Couple: Pilot Study of the Efficacy of the Healthy Jeart App. Sustainability, 14(9), 52-49. DOI: https://doi.org/10.3390/su14095249
• Llorent-Vaquero, M. y Villaciervos-Moreno, P. (2022). Claves para planificar el currículo con el DUA. En C. Alba-Pastor (Coord.) Enseñar pensando en todos los estudiantes: El modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). (Pp. 285-310). Ediciones SM. 
• Llorent-Vaquero, M. y Villaciervos-Moreno, P. (2022). Inclusión educativa a través del Diseño Universal para el Aprendizaje. En D. Cobos-Sanchiz; E. López-Meneses; A. Jaén-Martínez; A.H. Martín-Padilla y L. Molina-García (Coords.) Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social. (Pp. 1622-1630). Editorial Dykinson S.L. 
• Villaciervos-Moreno, P. y Yot-Domínguez, C.R. (2022). Estudio sobre la formación inicial docente a través de Proyectos de Aprendizaje Servicio en el ámbito universitario andaluz. En Buzón-García, O. (Coord.). Experiencias innovadoras y desarrollo de competencias docentes en educación ante el horizonte 2030. (Pp. 1118- 1136). Editorial Dykinson S.L. Madrid. 
• Yot-Domínguez, C.R. y Villaciervos-Moreno, P., (2022). Digital Storytelling en educación superior. Análisis de las creaciones narrativas En Bermúdez Vázquez, M. y Chaves Montero, A. (Coords.). Investigación y transferencia de las ciencias sociales frente a un mundo en crisis. (Pp.- 765- 779). Editorial Dykinson S.L. 
• Villaciervos-Moreno, P., Yot-Domínguez, C.R. (2021). Estudio sobre la Adaptación de la Tutorización de las Prácticas Externas a las Contingencias derivadas del COVID-19 en los Grados de Educación Social y Pedagogía. La Competencia Digital del Profesorado. En J. A. Morón-Marchena y L. Torres-Barzabal (Coords.). Investigación e Innovación en Educación Social. Estudios e investigaciones en tiempos de COVID-19. Pp (127-144). Octaedro. 
• Colás-Bravo, P., De Pablos-Pons, J., Villaciervos-Moreno, P., y Llorent-Vaquero, M. (2020). Investigación educativa desde la perspectiva sociocultural. En Sancho-Gil, J., Hernández-Hernández, F., Montero Mesa, L., De Pablos-Pons, J., Rivas-Flores, I., Ocaña-Fernández, A. (coord.) (2020). Caminos y derivas para otra investigación educativa y social. (Pp.- 153-166). Octaedro. 
• Villaciervos-Moreno, P., Domene-Martos, S. y Salas-Ruiz, S. (2020). Planes personales de apoyo como herramienta para la inclusión. En E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A.H. Martín Padilla (eds.) (2020). Claves para la innovación Pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa. (Pp. 4298-4307). Octaedro

Otros méritos: 

• Diploma de Estudios Avanzados (DEA) y Suficiencia Investigadora. Universidad de Sevilla. Año 2006
• Miembro del Grupo de Investigación Evaluación y Tecnología Educativa (GIETE). Código HUM-154. Desde el año 2004
• Miembro de la Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa (REUNI+D). Desde el año 2011

Nombre y Apellidos: Juliana Azevedo Gomes 

Asignaturas:  

Programa: Máster U. en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación 

Asignaturas: Tecnologías para el aprendizaje y actualización profesional, E-learning e Innovación Tecnológica, Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales, Prácticas Externas y Trabajo de fin de máster 

Programa: Máster U en Educación Secundaria (Orientación educativa) - Asignatura: Trabajo de fin de máster 

Programa: Grado en Pedagogía - Asignatura: Didáctica 

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Didáctica y Organización Educativa por la Universitat de Barcelona (2017). Máster en Investigación en Didáctica, Formación docente y Evaluación educativa por la Universitat de Barcelona. Graduada en Pedagogía y experta en Psicopedagogía. Actualmente realiza estancia postdoctoral en Educaçao e Tecnologia en la Universidad de Aveiro en Portugal.  

Acreditado, agencia y año: Acreditado por la ANECA en las categorías Ayudante doctor Contratado Doctor/Universidad Privada. (2021). 

Experiencia Profesional:  

• Consultora pedagógica de la App infantil Poikilingo.  
• Profesor universitario en másteres relacionados con las tecnologías educativas y la educación intercultural. 
• Directora de tesis doctorales en el ámbito de la educación 

Líneas de Investigación:  

• Tecnologías aplicadas a la educación 
• Educación intercultural y diversidad de género 
• Didáctica plurilingüe y lenguas de herencia.  

Publicaciones relevantes:  

Manuel Alejandro Betancourt Odio; Andresa Sartor Harada; Óscar Ulloa Guerra; Juliana Azevedo Gomes. Self-Perceptions on Digital Competences for M-Learning and Education Sustainability: A Study with Teachers from Different Countries. Sustainability. 13 - 1, 02/01/2021. 

Andresa Sartor; Juliana Azevedo Gomes; Silvia Pueyo Villa; Santiago Tejedor. Análisis de las competencias docentes en proyectos de aprendizaje-servicio en la educación superior: la percepción del profesorado. Revista de Formación Universitaria. 13 - 3, pp. 31 - 42. Centro de Información Tecnológica de La Serena-Chile, 06/2020. 

Juliana Azevedo Gomes. Pesquisa-ação nas aulas de Português como Língua de Herança: Uma Proposta de Formação Continuada. Português Língua de Herança e Formação de Professores. 1, LIDEL, 10/2020. 

Andresa Sartor Harada; Juliana Azevedo Gomes. Competencias ciudadanas en proyectos de aprendizaje-servicio: la percepción del profesorado universitario. Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: Respuestas en la Vanguardia de la práctica educativa. 1, pp. 331. Octaedro, 29/07/2020. 

Juliana Azevedo Gomes.  La enseñanza del portugués como lengua de herencia en España: hacia una didáctica específica para contextos no formales. Revista Lengua y Migración. 11 - 2, pp. 135 - 161. Universidad de Alcalá, 12/2019. 

Juliana Azevedo Gomes. Crecer entre dos mundos: el portugués como lengua de herencia en España. Universitas Revista de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Politécnica Salesiana. 30, pp. 151 - 171. 28/02/2019 

Ana Souza; Juliana Azevedo Gomes. Innovations in the Teaching of Portuguese as a Heritage Language: The Case of Brazilian Complementary Schools in London and Barcelona.The Routledge Handbook of Heritage Language Education From Innovation to Program Building.1, pp. 100 - 115. Routledge, 03/2017 

Juliana Azevedo Gomes. El rol del profesor en una clase intercultural. Cine y familia: El cine como estrategia formativa para repensar la familia del siglo XXI. 1, pp. 83 - 94. Hergue, 10/2015 

Otros méritos:   

• Premios y Reconocimientos:  

1. Fundadora del Elo Europeo de Educadores de Portugués como Lengua de herencia (www.eloeuropeu.org) 

• Proyectos competitivos:  

1. Learning Optimization and Academic Inclusion Via Equitative Distance Teaching and Learning – LOVEDISTANCE - Entidad de realización: Erasmus + T (investigadora) 
2. Koulu - Hacia el desarrollo de una metodología para el uso del móvil en las aulas de primaria - Entidad/es financiadora/s: Sodercan - Sociedad para el desarrollo regional de Cantabria (investigadora principal) 

• Estancias de investigación:  

Centro de investigación en didáctica y tecnología en la formación de Formadores - Propuesta de formación colaborativa alrededor del proyecto de investigación ¿Competencia plurilingüe para educadores de Lengua Portuguesa Patrimonial (POLH). 

Universidad de Aveiro – Portugal (2018). 

Categoría docente: Nivel profesor asociado doctor según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Nombre y Apellidos: Estefanía Hita Egea 

Asignatura/s: 

• Recursos tecnológicos para el Aprendizaje (MTIC)
• Evaluación en contextos digitales (MTIC)
• Prácticas (MTIC)
• Filosofía de la Educación (GPED)
• Evaluación Educativa (GPED)
• Educación Transmedia (GPED)
• Digitalización de Centros (MEDU)

Titulación, institución y año:  

- Graduado en Educación Primaria, Universidad San Antonio, 2010 

- Máster en Tecnologías Aplicadas a la Educación, 2012 

- Doctoranda en Tecnología Educativa en Universidad de Murcia, 2020. 

Experiencia Profesional:  

- Profesora de Educación Primaria. CEV 2011 - actualidad. 

- Coordinadora TIC. CEV 2011 - actualidad. 

- Formación de profesorado en el ámbito de las TIC aplicadas a la Educación. 2013 -     

  actualidad. 

Líneas de Investigación:  

- Innovación y Tecnología educativa. 

- Liderazgo en entornos educativos. 

Publicaciones relevantes:  

Otros méritos: 

- Aonia Learning Ambassador. 

- Título experto en Evaluación de Competencias básicas. 

- Google certified educator. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Haylen Alejandra Perines Véliz

Asignaturas:

• Investigación en educación: paradigmas, procesos y tendencias.
• Trabajo de Fin de Máster.
• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctora en Educación
• Máster en Educación mención Gestión Educativa
• Profesora de Castellano y Filosofía, Grado en Humanidades

Acreditado, agencia y año: Ayudante Doctor, Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) año 2022

Experiencia Profesional:

• Profesora en Universidad Internacional de Valencia (2021 a la fecha)
• Profesora en Universidad Nebrija (2022 a la fecha)
• Académica Instituto de Investigación Multidisciplinario de Ciencia y Tecnología, Universidad de La Serena, Chile (2020-2021)
• Investigadora Proyecto de Mejora Institucional de Formación de Profesores, Universidad de La Serena, Chile (2018-2019)
• Directora Trabajos de Fin de Máster estudiantes de Máster en Psicopedagogía, UNIR, España (2017)

Líneas de Investigación:

• La distancia entre la investigación y la práctica docente
• La formación en investigación de los futuros profesores
• La movilización del conocimiento científico en el ámbito de la educación

Publicaciones relevantes:

•           Perines, H. e Hidalgo, N. What do student-teachers think about the integration of research into teacher education programs? Educational Practice and Theory, 44(1), 95-109.

•           Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde-Trabaja, A. y Valero, J.M. (2022). Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa de profesores universitarios y no universitarios. Estudios sobre Educación, 43, 65-92, https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/42144

•           Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde Trabada, A., & Valero Esteban, J.M. (2022). Entendiendo la brecha pedagógica entre la investigación educativa y la realidad del profesorado: un análisis de las barreras y propuestas. Educación XX1, 25(2), 173-200. https://doi.org/10.5944/educxx1.29877

•           Perines, H. e Ion, G. (2021). How do Prospective Teachers Understand Educational Research? The Teacher Educator, 56(1), 101-166.

•           Perines, H. (2021). Educational research training in teacher training programs: The views of future teachers. International Education Studies, 14(1), 76-85.

•           Perines, H. (2021). Investigación educativa en la formación del profesorado: el caso de la Universidad de La Serena. Ciencia y Educación, 5(1), 15-40.

•           Perines, H. (2021). La investigación educativa y su (des) conexión con la práctica docente: algunos aportes para su optimización. En Investigación educativa desde la Escuela. Propuestas y desafíos, Centro de Investigación Escolar y Desarrollo (CIED) de la Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco, Chile.

Perines, H. (2020). El camino hacia un modelo formativo en investigación educativa al interior de las carreras de pedagogía. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19(41), 241-256.

•           Perines, H. (2020). La formación en investigación educativa de los futuros profesores. Form. Univ. 13(4), 139-152.

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos: Premio Universidad de La Serena, Chile (2007), como mejor titulada de la Facultad de Humanidades

• Proyectos competitivos: Investigadora Responsable proyecto Fondecyt de iniciación “Presencia e importancia de la investigación educativa en la formación pedagógica, valoraciones de estudiantes y docentes” financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANI-Chile), 2018-2021

• Otras publicaciones:

Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Valero, J.M., & Verde Trabada, A. (2022). Investigación educativa en profesores universitarios y no universitarios. Aula Magna 2.0. [Blog]. https://cuedespyd.hypotheses.org/10894

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: María Elena Pérez Ochoa

Asignaturas:

• Dirección de TFM
• Las TIC como Herramientas de Innovación Educativa.
• Sociedad, familia y educación.
• Sociedad, cultura y valores.
• Sociedad, valores y contextos multiculturales

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Psicología por la Universidad del País Vasco en 2019

Experiencia Profesional: PDI Universidad Internacional de Valencia.

Líneas de Investigación: Psicología, Didáctica, Intervención e Inclusión Educativa, TICs

Publicaciones relevantes:

• Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., Deroncele-Acosta, A., & Pérez-Ochoa, M. (2023). Aplicación del portafolio digital en una estrategia metodológica para el aprendizaje reflexivo en estudiantes de maestría. Perfiles Educativos, 45(180), 106-121. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.180.60520
• Andresa Sartor-Harada, Oscar Ulloa-Guerra, Angel Deroncele-Acosta, & María Elena Pérez- Ochoa. (2022). Pedagogical Opportunities of the Reflective Learning Portfolio. Revista de filosofía, centro de estudios filosóficos, Universidad del Zulia. Maracaibo - Venezuela, 39(102),530–551. https://doi.org/10.5281/zenodo.7050873
• Ulloa-Guerra, O., Alea-Castilo, I., Martínez-Sierra, R., & Pérez-Ochoa, M. E. (2022). (Im)posibilidades para la continuidad de estudios y la inclusión laboral de adolescentes que han cometido delitos e ingresan a escuelas de formación integral en Cuba. En: Katia Alvarez y Almudena Cotán (Ed.), Construyendo Identidades desde la Educación (pp. 158-172). Editorial Dykinson, S.L.
• Rodríguez-Jiménez, F. J., Pérez-Ochoa, M. E., & Ulloa-Guerra, Ó. (2022). Competencias digitales docentes y retos durante la pandemia COVID-19. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1–23. doi: 10.11144/Javeriana.m15.cddr
• Rodríguez Jiménez, F. J., Pérez-Ochoa, M. E., & Ulloa-Guerra, Óscar. (2021). Aula invertida y su impacto en el rendimiento académico: una revisión sistematizada del período 2015-2020. EDMETIC, 10(2), 1–25. https://doi.org/10.21071/edmetic.v10i2.13240

Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos: Reconocimiento Internacional en el ámbito de la investigación en alfabetización por el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y El Caribe (CREFAL).

Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Ascensión Robles Melgarejo

Asignaturas:

• Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje, Trabajo Fin de Título (TFM) y Prácticas Profesionales - Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación

Titulación, institución y año de finalización:

• Doctoranda en Tecnología Educativa. Universidad de Murcia. 2023
• Máster en Relaciones Internacionales Iberoamericanas. Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. 2013.
• Máster en E-Learning: Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje a través de Internet Universidad de Sevilla. 2010.
• Experto e-learning: Diseño de la formación a través de internet. Universidad de Sevilla. 2009.
• Diplomada en Ciencias Empresariales. Universidad de Jaén. 1994.

Experiencia Profesional:

• Directora startup Innova3D, consultora en innovación educativa.
• Embajadora de SCIENTIX en España
• Profesora y directora de TFM en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)- Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales.
• Miembro del Grupo de Investigación, Innovación, Metodología y TIC (INMETIC). Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir.
• Miembro de la Red Andaluza de Robótica y Tecnología Educativa.

Líneas de Investigación:
Las líneas de investigación en las que trabaja están vinculadas con el Diseño, desarrollo e implementación de entornos interactivos en educación utilizando Realidad Virtual, Realidad Aumentada y Realidad Mixta.

Publicaciones relevantes:

• Solano-Fernández, IM y Robles Melgarejo, A (2021). La realidad virtual para el desarrollo de las competencias STEAM en la Educación Primaria. En Prendes-Espinosa, MP, Solano-Fernández, IM y Sánchez-Vera, MM (coords.). Tecnologías y pedagogía para la enseñanza STEM. Pirámide, 245 pp. Bordón: Revista de pedagogía, 75(1), 191-202.
• Robles-Melgarejo, A., Solano-Fernández, I.M., & Sánchez-Vera, M.M. (2018) Analysis of the pedagogical use of programming in a virtual reality environment for the development of STEAM competences in primary education. [Poster presentation] 3rd Scientix Conference. Bruselas (2018).
• Speakers Workshop: “Use of Augmented Reality (AR) in education”. 2nd Scientix Conference. Bruselas (2014).

Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:

• Premio ¿Quién es Quién? en su categoría Tecnología e Innovación (2018)
• Premio Mujer JAEM “Empresa de Carácter Innovador” (2016)
• Quinto Premio de España (2012). Concurso de Ideas CI-TRANSEBT para la Creación de Empresas innovadoras convocado en el marco del Proyecto Europeo TransBET.

Categoría docente: Nivel profesor asociado doctor según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Nombre y Apellidos: Estrella Ruiz Pinto

Asignaturas:

• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación)
• Prácticas Externas (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación)
• Trabajo Fin de Máster (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación)

Titulación, institución y año de finalización:

• 09/2004 – 09/2009 Licenciatura en Pedagogía (Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla, 2009).
• 09/2009 – 01/2011 Máster Universitario en “Estudios de Género y Desarrollo Profesional”, especialidad “Intervención en los Procesos Educativos” (Universidad de Sevilla, 2011).
• 06/2012 – 06/2016 Doctorado en Investigación e Intervención Educativas: Género y Educación. Tesis Doctoral: “Estudio de las Relaciones de Género en el Alumnado de Educación Secundaria: Análisis de las Redes Sociales del Aula desde una Perspectiva de Género” (Universidad de Sevilla, 2016). [Sobresaliente ‘cum laude’ por unanimidad]

Experiencia Profesional:

• 2012, 2018-2019 y 2020 Profesora Sustituta Interina en la Facultad de Ciencias de la Educación y el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Sevilla.
• 2016 Profesora de Enseñanza Secundaria -especialidad de Orientación Educativa- en Equipo de Orientación Educativa de la Junta de Andalucía.
• 2010, 2011 y 2012 Formadora en el Instituto de Formación y Estudios Sociales para la impartición de curso de teleformación.
• 2010-2011 Especialista en métodos didácticos y pedagógicos en el Instituto de Formación y Estudios Sociales y en la Fundación de Investigación de la Universidad de Sevilla.
• 2007-2008 y 2009-2010 Personal de apoyo a la investigación en el Proyecto de Investigación de Excelencia TEÓN XXI (P06-HUM-01408) de la Universidad de Sevilla.

Líneas de Investigación:
Educación, Género y Tecnología

Publicaciones relevantes:

• Rebollo-Catalán, Ángeles; Ruiz-Pinto, Estrella y Vega-Caro, Luisa (2018) (Coords.). La Universidad en clave de género. Octaedro. https://octaedro.com/libro/la-universidad-en-clave-de-genero/
• Ruiz-Pinto, Estrella, Vega-Caro, Luisa y Rebollo-Catalán, Ángeles (2018) (Eds.). Repensar la Educación en Clave de Género. Egregius. https://egregius.es/catalogo/repensar-la-educacion-en-clave-de-genero/
• Ruiz-Pinto, Estrella, Rebollo-Catalán, Ángeles y García-Pérez, Rafael (2018). Interacciones y Actividades del Alumnado desde una Perspectiva de Género. En Estrella Ruiz-Pinto, Luisa Vega-Caro y Ángeles Rebollo-Catalán (eds.). Repensar la Educación en Clave de Género (pp. 69-85). Egregius. https://egregius.es/catalogo/repensar-la-educacion-en-clave-de-genero/
• Rebollo-Catalán, Ángeles; Ruiz-Pinto, Estrella y García-Pérez, Rafael (2017). Preferencias Relacionales en la Adolescencia según Género. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 58-72. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.1.1022
• García-Pérez, Rafael; Ruiz-Pinto, Estrella y Rebollo-Catalán, Ángeles (2016). Preferencias Relacionales de Género en el Contexto Escolar: una Nueva Medida para el Diagnóstico de Relaciones de Género en Educación. RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 22(1), artículo 3. https://doi.org/10.7203/relieve.22.1.6877
• Jiménez-Cortés, Rocío; Ruiz Pinto, Estrella y Vega-Caro, Luisa (2016). La inclusión digital de las mujeres o cómo superar las brechas digitales. En Rocío Jiménez-Cortés. Ángeles Rebollo-Catalán y Rafael García-Pérez (coords.). Las tecnologías digitales en la vida de las mujeres rurales (pp. 39-54). Síntesis.
• García-Pérez, Rafael; Espasandín, Francisco; Rebollo-Catalán, Mª Ángeles y Ruiz-Pinto, Estrella (2015). ¿Cuáles son las competencias emprendedoras y cómo se evalúan? Instrumentos para el diagnóstico y la evaluación de competencias de acción profesional emprendedora en educación. En Rocío Jiménez-Cortés (coord.). Educación emprendedora. Programa TALOS para el desarrollo de la iniciativa emprendedora en Ciencias de la Educación (pp. 38-54). Octaedro.
• Barragán-Sánchez, Raquel; Ruiz-Pinto, Estrella y Rebollo, Mª Ángeles (2013). Inmersión Digital de género en el entorno rural. En Mª Ángeles Rebollo, Rafael García-Pérez y Manuel J. Sánchez-
• Franco (coords.). La Inclusión Digital de las Mujeres en las Redes Sociales Online: Un Estudio en Mujeres de Zonas Rurales de Sevilla (pp. 67- 94). Diputación de Sevilla.
• Ruiz-Pinto, Estrella; García-Pérez, Rafael y Rebollo, Mª Ángeles (2013). Relaciones de Género de Adolescentes en Contextos Educativos: Análisis de Redes Sociales con Perspectiva de Género. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 17 (1), 123-140. http://www.ugr.es/~recfpro/rev171ART8.pdf
• Rebollo, Mª Ángeles; García-Pérez, Rafael; Barragán, Raquel; Buzón, Olga y Ruiz-Pinto, Estrella (2012). Tecnologías para la coeducación y la igualdad: evaluación de una herramienta web. Revista de Educación XX1, 15 (1), 87-111. http://e-spacio.uned.es/revistasuned/index.php/educacionXX1/article/view/151/114

Otros méritos:
Premios y Reconocimientos:

• Accésit a la Mejor Tesis Doctoral en Materia de igualdad de Género de la Universidad de Sevilla (Universidad de Sevilla, 2018), con el trabajo titulado Estudio de las Relaciones de Género en el Alumnado de Educación Secundaria: Análisis de las Redes Sociales del Aula desde una Perspectiva de Género.

• Proyectos competitivos:

• Contratada [(01/11/2007 – 31/05/2008), (01/07/2009 – 31/07/2009), (01/09/2009 – 30/09/2009), (01/10/2009 – 16/05/2010)] en el Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía (2007-2010) “TEON XXI: Creación de recursos online para el conocimiento y difusión de la cultura de género en la escuela” (HUM 01408), y cuya responsable es Mª Ángeles Rebollo Catalán (Universidad de Sevilla).
• Integrante del grupo de trabajo [01/2015 – 12/2016] en el Proyecto de Excelencia I+D del Ministerio de Economía y Competitividad “Las mujeres como tejedoras de las redes sociales: estrategias relacionales e inclusión digital”, bajo la dirección de Rocío Jiménez Cortés (Universidad de Sevilla).
• Integrante del grupo de trabajo [09/2022 - actualidad] en el Proyecto de Generación de Conocimiento I+D+i 2021 del Ministerio de Ciencia e Innovación “Hacia un Currículum Sensible al Género en la Formación Inicial del Profesorado”, bajo la dirección de Mª Ángeles Rebollo Catalán (Universidad de Sevilla).

• Otras publicaciones: 

• Ruiz-Pinto, Estrella (2022). [Reseña de la publicación Rebollo-Catalán, Ángeles y Arias-Rodríguez, Alicia (coords.) (2021): Hacia una docencia sensible al género en la Educación Superior. Dykinson S.L. https://www.dykinson.com/libros/hacia-una-docencia-sensible-al-genero-en-la-educacion-superior/9788413776415/]. Cuestiones de Género: de la igualdad y la diferencia, 17, 447-451. https://doi.org/10.18002/cg.i17
• Ruiz-Pinto, Estrella (2014). [Reseña de la publicación Vega, Luisa y Rebollo, Mª Ángeles (2011). El Profesorado ante la Coeducación: Discursos, Conflictos y Estrategias de Género. Alemania: Editorial Académica Española]. Praxis Sociológica, 18, 237-238. www.praxissociologica.es/images/PDF/2014-18/Praxis18-13.pdf
• Rebollo, Mª Ángeles; García, Rafael; Ruiz, Estrella; Vega, Luisa; Barragán, Raquel; Buzón, Olga; González-Piñal, Ramón; Quiñones, Carlos; Sánchez, Alejandro; Mimbrero, Concepción (2009). Asignaturas en la Red 2008-2009: Diagnóstico en Educación (con perspectiva de género). I Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
• Rebollo, Mª Ángeles; García, Rafael; Vega, Luisa; Mesones, Ana; Ruiz, Estrella (2008). Asignaturas en la Red 2007-2008: Bases Metodológicas de la Investigación. Plan de Renovación de las Metodologías Docentes de la Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
• García, Rafael; Rebollo, Mª Ángeles; Vega, Luisa; Barragán, Raquel; Mesones, Ana; Ruiz, Estrella; Buzón, Olga (2008). Asignaturas en la Red 2007-2008: Informática aplicada a la Investigación Educativa. Plan de Renovación de las Metodologías Docentes de la Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.

Categoría docente: Nivel IV (Doctora no acreditada) según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Nombre y Apellidos: Jordi Mogas Recalde

Asignatura/s y titulación a la que corresponden:

• Tecnologías para el Aprendizaje y Actualización Profesional 
• Las TIC como herramienta de innovación educativa 
• E-learning e Innovación Tecnológica 
• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales 
• Prácticas Externas 
• Trabajo Fin de Título 
• Pedagogía Laboral y de las Empresas 
• Documentación en la era digital

Titulación, institución y año:

• Doctorado en Tecnología Educativa. Mención internacional. Universitat Rovira i Virgili, 2021.
• Postgrado en Docencia Universitaria (Diploma de especialización en Formación del Profesorado Universitario: Docencia, Investigación y Gestión). Universitat Rovira i Virgili, 2019.
• Máster en Educación y TIC (e-learning). Especialidad: Investigación en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya, 2016.
• Grado en Información y Documentación. Mención: Gestión de sistemas de información. Universitat Oberta de Catalunya, 2015.

Acreditado, agencia y año:

• Informe de lector (equivalente a Profesor Ayudante Doctor). AQU Catalunya. 2021.
• Profesor de Universidad Privada. ANECA. 2023.
• Profesor Contratado Doctor. ANECA. 2023

Experiencia Profesional:

• Docente en VIU: Contratado desde 2021.
• Docente en Universitat Rovira i Virgili (2016-actualidad)
• Docente en Universitat Oberta de Catalunya (2017-actualidad)
• Docente en Universidad de Nebrija (2021-2023)

Líneas de Investigación:

• Self-Regulated Learning
• Smart Learning Environments
• Virtual Learning

Publicaciones relevantes:

• Palau, R., Santiago, R., Fretes, G., Mogas, J., & Cebrián, G. (2024). The vision of Spanish schools in post-pandemic times. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(2), 94-112. https://doi.org/10.26803/ijlter.23.2.5 
• Palau, R., Fretes, G., Mogas, J., & Usart, M. (2023). Validación de una herramienta para medir la Competencia Digital Docente del profesorado de educación Secundaria en formación inicial. Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa (RELIEVE), 29(2), art. 2. http://doi.org/10.30827/relieve.v29i2.25317 
• Michelena, L., & Mogas, J. (2023). Propuesta de rediseño del aula de música: un espacio para el aprendizaje abierto e inteligente. UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), (2), 3–22. https://doi.org/10.17345/ute.2023.3549 
• Mogas, J., Cea Álvarez, A. M., & Pazos-Justo, C. (2023). The contribution of digital portfolios to Higher Education students’ autonomy and digital competence. Education Sciences, 13(8), 829. https://doi.org/10.3390/educsci13080829 
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas Recalde, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Potenciar la autonomía mediante la retroalimentación: propuestas para el aprendizaje híbrido en la educación superior. Edições Húmus. https://doi.org/10.21814/1822.82097
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas Recalde, J., Pazos-Justo, C., Rambla, X., & Cánovas Méndez, M. (2023). Potenciar l’autonomia mitjançant la retroalimentació: propostes per a l’aprenentatge híbrid a l’educació superior. RiUVic, Repositori Institucional de la Universitat de Vic. http://hdl.handle.net/10854/7291
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Empowering autonomy through feedback: proposals for hybrid learning in higher education. Dipòsit Digital de Documents de la UAB. https://ddd.uab.cat/record/272017?ln=ca
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Potenciar a autonomia através do feedback: propostas para uma aprendizagem híbrida no ensino superior. RepositóriUM, Universidade do Minho. https://hdl.handle.net/1822/83594
• Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2023). The Influence of Emotion Recognition in Learning Processes: A Systematic Review. In J. M. Antolí (Ed.), Challenges of the Educational System in Contemporary Society (pp. 208-221). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-8156-1.ch013 
• Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2023). Learning Analytics for Smart Classrooms. In J. Wang (Ed.), Encyclopedia of Data Science and Machine Learning (pp. 1717-1731). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9220-5.ch103 
• Palau, R., & Mogas, J. (Eds.). (2022). Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat. Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (2022). Per què cal desenvolupar la CDD en els docents en formació inicial? In R. Palau & J. Mogas (Eds.), Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat (pp. 9-15). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Puigjaner, D., Mogas, J., Fretes, G., & Palau, R. (2022). Propostes didàctiques per al desenvolupament de la CDD a l’assignatura Treball Final de Màster. In R. Palau & J. Mogas (Eds.), Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat (pp. 133-146). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (Eds.). (2022). La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya. Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (2022). La competència digital docent, un repte al màster de formació del professorat. In R. Palau & J. Mogas (Eds.), La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya (pp. 9-12). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Mogas, J., Palau, R., Llurba, C., & Cebrián, G. (2022). El desenvolupament de la CDD al màster de formació del professorat de la Universitat Rovira i Virgili (URV). In R. Palau & J. Mogas (Eds.), La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya (pp. 111-122). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Mogas, J., Llurba, C., & Palau, R. (2022). Ambient intelligence for smart classrooms: schools perception of the need to regulate environmental conditions. In C. Grimalt-Álvaro, L. Marqués-Molías, R. Palau, J. Holgado, C. Valls, & C. Hernández-Escolano (Coords.), Tecnología educativa para los retos de la era digital (pp. 45-55). Octaedro. https://octaedro.com/libro/tecnologia-educativa-para-los-retos-de-la-era-digital/ 
• Cebrián, G., Mogas, J., Palau, R., & Fuentes, M. (2022). Sustainability and the 2030 Agenda within schools: a study of school principals’ engagement and perceptions. Environmental Education Research (CEER), 28(6) 845-866. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2044017 
• Mogas, J. (2021, November). ¿Aulas inteligentes?. Educación3.0, 44, 14. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23293.90080 
• Mogas, J., Palau, R., Fuentes, M., & Cebrián, G. (2021). Smart Schools on the way: How school principals from Catalonia approach the future of education within the Fourth Industrial Revolution. Learning Environments Research, 25, 875–893. http://doi.org/10.1007/s10984-021-09398-3 
• Lorenzo, N., Gallon, R., Palau, R., & Mogas, J. (2021). New Objectives for Smart Classrooms from Industry 4.0. Technology, Knowledge and Learning, 26, 719–731. http://doi.org/10.1007/s10758-021-09527-0 
• Mogas, J., Palau, R., & Márquez, M. (2021). How classroom acoustics influence students and teachers: A systematic literature review. Journal of Technology and Science Education, 11(2), 245-259. https://dx.doi.org/10.3926/jotse.1098 
• Mogas, J., & Palau, R. (2021). Del rediseño de los espacios de aprendizaje hacia aulas inteligentes. Informe Especial Odite sobre tendencias educativas: Educación en tiempos de pandemia 2020, 3(2), 96-101. https://odite.ciberespiral.org/comunidad/odite/recurso/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87 
• Palau, R., Fuentes, M., Mogas, J., & Cebrián, G. (2021). Analysis of the implementation of teaching and learning processes in Catalan schools during the Covid-19 lockdown. Technology, Pedagogy and Education, 30(1), 179-195. https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1863855 
• Mogas, J., & Palau, R. (2021). Classroom lighting and its effect on student learning and performance: Towards smarter conditions. In O. Mealha, M. Rehm, & T. Rebedea (Eds.), Ludic, co-design and tools supporting smart learning ecosystems and smart education (pp. 3-12). Smart Innovation, Systems and Technologies 197. Springer. http://doi.org/10.1007/978-981-15-7383-5_1

Otros méritos:

• Estancia de investigación en “ITEC, IMEC Research Group” de la universidad KU LEUVEN (Kortrijk, Bélgica) del 18 de noviembre de 2019 al 29 de febrero de 2020 (más de 3 meses).
• Estancia de investigación en el grupo de Investigación UKEIM de la UCAM (Murcia, España) del 14 de septiembre de 2020 al 14 de octubre de 2020 (1 mes).

• Premios y Reconocimientos:

• El proyecto Ambiente Intelligence in Smart Classrooms (AmISC), basado en la tesis doctoral, fue premiado con una ayuda del Consell Social de la URV a las mejores ideas emprendedoras, en la convocatoria del curso 2019-20.
• El proyecto Ambient Intelligence in Smart Classrooms (AmISC), basado en la tesis doctoral, fue seleccionado para participar en el programa OnCampus, organizado por The Collider – Mobile World Capital Barcelona. Esta iniciativa promueve una formación para consolidar una idea de emprendimiento mediante la metodología Lean Launchpad. 2020.
• El proyecto Smart Classroom obtuvo un reconocimiento en el Tarragona Smart Fòrum 2019 bajo el lema 'Reconocer el empuje, asumir el futuro', con mención a la categoría 'internacionalización e innovación'.

• Publicaciones de impacto social:

Mogas, J. (2021). ¿Aulas inteligentes?. Educación3.0, 44, 14. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23293.90080

Mogas, J., & Palau, R. (2021). Del rediseño de los espacios de aprendizaje hacia aulas inteligentes. Informe Especial Odite sobre tendencias educativas: Educación en tiempos de pandemia 2020, 3(2), 96-101. https://odite.ciberespiral.org/comunidad/odite/recurso/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Dr. Francisco José Rubio Hernández 

Asignaturas  

• Metodología de investigación.
• Metodología de investigación. 
• Metodología de investigación e innovación. 
• Aprendizaje y enseñanza. 
• Diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje. 
• Diseño y desarrollo de recursos educativos digitales. 
• Trabajo fin de grado y fin de máster.

Titulación, institución y año de finalización 

• Grado en Educación Primaria. Menciones en pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, y recursos educativos. Universidad de Murcia. 2014.
• Máster Universitario en Formación del Profesorado. Especialidad en Orientación Educativa. Universidad de Murcia. 2015.
• Máster Universitario en Investigación e Innovación en Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia. 2016.
• Doctorado en Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia. 2022. 

Acreditado, agencia y año 

• Profesor ayudante doctor. ANECA. 2022.
• Profesor de universidad privada. ANECA. 2022.
• Profesor contratado doctor. ANECA. 2022

Experiencia profesional 

• Maestro especialista en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje/orientador educativo-familiar. Centro de reeducación y orientación educativa-familiar EDUPLUS. 01/05/2016-30/09/2020.
• Profesor universitario asociado. Universidad de Murcia. 21/11/2017-10/11/2020. 
• Personal docente e investigador en formación. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). 10/11/2020-15/01/2023.
• Coordinador de máster. Universidad Nebrija. 27/02/2022-03/09/2023.
• Profesor universitario e investigador. Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). 04/09/2023-actualidad.
• Colaborador externo en curso de experto y director de tesis doctoral. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). 01/11/2023-actualidad. 
• Profesor universitario e investigador. Universidad Internacional de Valencia (VIU). 02/11/2023-actualidad

Líneas de Investigación 

• Acoso escolar
• Riesgos de la hiperconectividad digital
• Educación parental
• Estrategias de aprendizaje
• Educación para el emprendimiento

Publicaciones relevantes 

• Cerezo, F. y Rubio, F.J. (2017). Medidas relativas al acoso escolar y ciberacoso en la normativa autonómica española. Un estudio comparativo. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(1), 113-126. https://doi.org/10.6018/reifop/20.1.253391 
• Valderrama, M.A. y Rubio, F.J. (2018). Prevención del bullying a través del aprendizaje de la lectoescritura en Educación Primaria. IKASTORRATZA. e-Revista de Didáctica, 21(3), 22-58. https://doi.org/10.37261/2 
• Rubio, F.J., Díaz, A. y Cerezo, F. (2019). Bullying y cyberbullying: la respuesta de las comunidades autónomas. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 22(1), 145-157. https://doi.org/10.6018/reifop.22.1.332311 
• Díaz, A., Rubio, F.J. y Carbonell, N. (2019). Efectos de la aplicación de un programa de inteligencia emocional en la dinámica de bullying: un estudio piloto. Revista de psicología y educación, 14(2), 124-135. https://doi.org/10.23923/rpye2019.02.177 
• Rubio, F.J. (2019). Programas promotores de la parentalidad positiva. Protocolo para una revisión sistemática de intervenciones basadas en evidencias. En María del Carmen Pérez (Ed.), Innovación docente e investigación en educación y ciencias sociales (pp. 43-56). Dykinson.
• Rubio, F.J. y Olivo, J.L. (2020). Dificultades del profesorado en sus funciones docentes y posibles soluciones. Un estudio descriptivo actualizado. Ciencia y Educación, 4(2), 7-25. https://doi.org/10.22206/cyed.2020.v4i2.pp7-25 
• Rubio, F.J. y Trillo, M.P. (2020). Preocupaciones y necesidades formativas de los progenitores con la educación de sus hijos. Un estudio preliminar. En José María Palomares (Ed.), Avances en ciencias de la educación. Investigación y práctica (pp. 344-360). Dykinson. 
• Rubio, F.J. y Olivo, J.L. (2020). Revisión de los programas de enseñanza de estrategias de aprendizaje evaluados en España. Ikastorratza. e-Revista de didáctica, 24(2), 16-40. https://doi.org/10.37261/24_alea/2 
• Rubio, F.J., Trillo, M.P. y Jiménez, C. (2020). Programas grupales de parentalidad positiva: una revisión sistemática de la producción científica. Revista de educación, 389(2), 267-295. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-389-462 
• Rubio, F.J., Trillo, M.P. y Jiménez, C. (2021). Características de los estudios de evaluación de programas grupales de educación parental: Una revisión de alcance. ESE. Estudios sobre educación, 41(3), 71-105. https://doi.org/10.15581/004.41.005 
• Rubio, F.J., Jiménez, C. y Trillo, M.P. (2021). Educación y crianza de los hijos. Detección de necesidades socioeducativas y formativas de los progenitores. Revista española de pedagogía, 79(279), 249-268. https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-08 
• Rubio, F.J. (2022). Elementos clave para el diseño de programas de educación parental. Propuesta para la orientación familiar a través del método Delphi. REOP-Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(3), 66-85. https://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.3.2022.36461 
• Rubio, F.J. (2023). Programas de Educación Parental para progenitores con hijos de 5 a 18 años. Revista Multidisciplinar, 5(1), 5-33. https://doi.org/10.23882/rmd.23108 
• Rubio, F.J. y Lisbona, A.M. (2023). Intención emprendedora en estudiantes universitarios. Revisión sistemática de alcance de la producción científica. Universitas Psychologica, 21(1), 1-17. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy21.ieeu 
• Rubio, FJ. (2023). Programas de educación parental para progenitores con hijos de hasta seis años. Una revisión sistemática. Estudios pedagógicos, 49(2), 47–66. https://doi.org/10.4067/S0718-07052023000200047   
• Gandía, CL., Farfán, S. y Rubio, FJ. (2024). Tendencias en la elección temática de investigación e innovación en educación y TIC. Editorial Thomson Reuters Aranzadi.
• Rubio, FJ. y Trillo, MP. (2024). Riesgos socioeducativos por uso inadecuado de las Tecnologías de la Relación, la Información y la Comunicación. Editorial Dykinson.
• Rubio, FJ. y Díaz, A. (2024). Grados de conexión a Internet y comportamientos en red en estudiantes universitarios. Editorial Dykinson.
• Rubio, FJ., Lisbona, A.M. y Bernabé, M. (2024). Perfil emprendedor en estudiantes universitarios de modalidad a distancia. Revista Docencia Universitaria, 22(1), 139-157. https://doi.org/10.4995/redu.2024.20924  
• Rubio, F. J., Giménez, A. M., Díaz, A. y Machado, V. (2024). Risks analysis and internet perception among Spanish university students. European Journal of Educational Research, 13(4), 1727-1740. https://doi.org/10.12973/eu-jer.13.4.1727  
• Rubio, FJ., Olivo, J.L. y Tuesta, J.A. (en prensa). Impacto del uso del teléfono móvil en las estrategias de aprendizaje. Revista Fuentes

Otros méritos 

• Premio extraordinario de doctorado. 2023. 
• Contrato predoctoral financiado por Banco Santander-UNED.

Estancia de investigación financiada por Banco Santander en Universidade do Algarve

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Elena Sánchez Vega

Asignaturas:  

• Evaluación en Contextos Digitales

• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales

• Diseño y Gestión de Entornos Virtuales de Aprendizaje

• Evaluación Integral del Aprendizaje

• Trabajo Fin de Máster

• Prácticas

• Trabajo Fin de Máster

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctora por la Universidad de Málaga (2016). 

• Máster en Neuroterapia ocupacional en la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla (enero 2016 – septiembre 2018). Prácticas en Aisse Sinergia (Granada) y Neurofunción (Gijón). 

• Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Universidad de Málaga (2013/2014). 

• Máster de Postgrado en Salud Internacional, Universidad de Málaga (2010-2011).

• Diplomada en Terapia Ocupacional en la Universidad de Málaga (2007-2010)

Experiencia Profesional:  

• Profesora en Máster Oficial en TIC Aplicadas a la Educación de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) (enero 2023 – actualidad).

• Tutorización y dirección de TFM en El Máster en TIC Aplicadas a la educación de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) (febrero 2021 – actualidad). 

• Profesora de Grado en Terapia Ocupacional, Universidad de Málaga (enero 2021 – diciembre 2022). 

• Docente en IV Experto Universitario en Innovación y Tecnología Educativa, Universidad de Málaga; 10 créditos (2018/19). 

• Miembro del comité científico del XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación, organizado por la Universidad de Granada del 18 al 20 de diciembre de 2019. Duración: 30 horas

Líneas de Investigación: 

• Innovación educativa

• Tecnología Educativa

• Competencia digital

• Inclusión educativa

• Comunicación

Publicaciones relevantes:  

• Ruiz-Palmero, J., Guillén-Gámez, D. F., Colomo-Magaña, E., Sánchez-Vega, E. (2023). Effectiveness of the flipped classroom in the teaching of mathematics in an online environment: Identification of factors affecting the learning process. Online Learning, 27(2), 304-323.
• Linde, T., Guillén, F.D., Sánchez, E., Sánchez, E. (2022). La comunicación digital en la relación familia-escuela: alfabetización informacional e iniciación informática para la participación virtual de las familias. En Sánchez-Rivas, E., Colomo-Magaña, E., Ruiz-Palmero, J., Gómez-García, M. (Coords.). La tecnología educativa hoy (pp. 25-37). Octaedro
• Guillén Gámez, F. D., Gómez García, M., Linde Valenzuela, T., y Sánchez Vega, E. (Coords.) (2021). Procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores mediados por tecnología. Octaedro.
• Sánchez, E., Palomo, D., Bueno, M. J., y Guillén F. D. (2020). Aplicaciones educativas de la web. En E. Colomo, E. Sánchez, J. Ruiz, y J. Sánchez (Coords.), La tecnología como eje del cambio metodológico (pp. 1653-1655). UMA Editorial.
• Ruiz-Palmero, J., Sánchez-Rivas, E., Gómez-García, M. y Sánchez Vega, E. (2019). Future Teachers’ Smartphone Uses and Dependence. Education Sciences, 9(3), 194-205. https://doi.org/10.3390/educsci9030194
• Sánchez, J., Ruiz, J., Sánchez, E., y Sánchez, E. (2019). Escape room y breakout. Aproximación bibliométrica en base de datos. En S. Alonso, J. M. Romero, C. Rodríguez-Jiménez, y J. M. Sola (Eds), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp. 811-816). Dykinson.
• Pérez, R., Sánchez, E., Ruiz, J. y Sánchez, E. (2019). El Visual Thinking como eje de procesos innovadores. En E. Sánchez, J. Ruiz, J., y E. Sánchez (Coords.), Innovación y tecnología en contextos educativos (pp. 234-238). Universidad de Málaga. Congreso sobre Innovación y Tecnología en Contextos Educativos.
• Sánchez Rivas, E., López Álvarez, D., Sánchez Vega, E., y Ruiz Palmero, J. (2018). ¿Qué sabemos de los estudiantes de los MOOC? Un estudio de caso. Publicaciones 48(2), 197-212. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i2.8340
• Sánchez Rodríguez, J., Ruiz Palmero, J., y Sánchez Vega, E. (2017). Uso de la realidad aumentada en educación infantil. En R. Romero, J. J. Gutiérrez-Castillo, y M. Puig (Coords.), Innovación y tecnología en educación infantil (pp. 201-205). Universidad de Sevilla.
• Sánchez, E., Ruiz, J., Sánchez, E. y Sánchez, J. (2017). Cuestionarios online dentro de las clases invertidas. En XXII Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento: Interculturalidad, Diversidad y Competencias Profesionales. UNED.
• Sánchez, J., Ruiz, J. y Sánchez, E. (2016). Evolución de la Web. En J. Sánchez, J. Ruiz, y M. Gómez, M. (Coords.), Tecnologías de la comunicación y la información aplicadas a la educación (pp. 91-102). Síntesis

Otros méritos: 

• Miembro grupo de investigación INNOEDUCA

• Miembro investigador colaborador en proyectos de Investigación e Innovación

• Estancias de investigación en la Universidad del Valle de la Puebla (Méjico). Duración: 3 meses (1 junio al 1 septiembre 2014)

• Estancias de investigación en Universidad Autónoma de Madrid. Duración: 3 meses (1 mayo al 31 de julio de 2013)

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Jose Manuel Valero Esteban

Asignaturas:  

• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctorado Internacional en Ciencias de la Salud, URJC, 2024 (fecha prevista de defensa en Nov.2024).
• Master in Professional Development 4.0, UAH, 2016.
• Licenciado en Ingeniería Superior en Informática, UPM, 2015.
• Licenciado en Pedagogía, RCSMM, 2013.
• Licenciado en Música, RCSMM, 2013

Experiencia Profesional:  

• Profesor en la Universidad Internacional de Valencia. (2022 - actualmente)
• Profesor en la Universidad Rey Juan Carlos (Esc. Tec. Sup. de Ingeniería Informática). (2022 - 2024)
• Profesor en la Universidad Internacional de la Rioja (2022-2023)
• Profesor en la Universidad Camilo José Cela. (2018 - 2023)
• Profesor en la Universidad Pontificia de Comillas. (2018 – 2023)
• Profesor en Grado y Máster en la Universidad Internacional Isabel I. (2016 – 2018)
• Presentación e impartición de workshops en empresas, de variadas temáticas, innovación, buenas prácticas, data inteligencia artificial, software, educación emocional. managment, liderazgo, etc., (2015 - actualmente)
• Master Class y clases personalizadas en diferentes ámbitos y niveles. (2009-2015)
• Profesor de Guitarra en Escuelas Municipales de Música en la Comunidad de Madrid.  (2013 - 2014)
• Profesor de Guitarra en prácticas en el Conservatorio Profesional de Música Rodolfo Halffter (2010-13)

Líneas de Investigación: 

• Innovación docente y metodologías activas
• Robótica Educativa
• TICs
• IA aplicada a la Educación
• Big Data aplicada a la Educación
• Didáctica de la Música
• Innovación docente

Publicaciones relevantes:  

• Emotions and music through an innovative project during compulsory secondary education. Heliyon. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e25765
• Understanding the pedagogical gap between the educational research and the reality of teachers: An analysis of the difficulties and proposals. Educación XX1. https://doi.org/10.5944/educxx1.29877
• Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa en profesores universitarios y no universitarios. Estudios sobre Educación. https://doi.org/10.15581/004.43.004
• La investigación educativa como elemento clave en el desarrollo de competencias emprendedoras. Aula Abierta. https://doi.org/10.17811/rifie.51.1.2022.17-26 
• Teaching and learning modalities in Higher Education during the pandemic: responses to COVID-19 from Spain. Frontiers in Psychology, 3376. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.648592 
• Virtual museums and Google arts & culture: Alternatives to the face-to face visit to experience art 2021. International Journal of Education and Research. Vol. 9 No. 2. February 2021. https://www.ijern.com/journal/2021/February-2021/05.pdf
• Educational Robotics Applied to Early Educational Stages. PUPIL: International Journal of Teaching, Education and Learning, 5(1), 40-54. https://doi.org/10.20319/pijtel.2021.51.4054 
• Visual resources for music teaching: didactics of music applied to gamification and innovation”. Libro International Handbook for the Advancement of Science. Editorial Thomson Reuters.
• Didáctica de la Historia: teatralización en el Museo, un recurso por explotar (Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación). Dykinson S.L. 2021. 
• Didáctica del arte a través de las plataformas virtuales. (Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación). Dykinson S.L. 2021. 
• El musicovigrama: herramienta motivadora para la audición musical activa a través de las emociones. (Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación). Dykinson S.L. 2021. 
• Competencias docentes en la formación de maestros: aprendizaje experiencial de la historia (Nuevos escenarios educativos: hacia el horizonte 2030)

Otros méritos: 

Premios y reconocimientos

• Máxima calificación en el Proyecto Final de Carrera – (2015).
• Beca Gaia Telefónica + Máster (Oct 2015 – Sept 2016).
• Beca Talento Vodafone (Oct 2014 – Sept 2015).
• Beca Athens: Technische Universität München (München – Mar 2015).
• Beca Athens: Institut d’Optique (Palaiseau – Nov 2014).
• Matrícula de Honor en Ingeniería del Conocimiento.
• Tercer premio en el IV Concurso Jóvenes Intérpretes de Escuelas de Música Asociadas de Madrid con final disputada en El Pardo (2006).
• Mención Honorífica en el III Concurso Nacional de Guitarra Clásica de Granada (2009).