Los principales problemas en la escuela se deben a un “deficiente control de las emociones”, según la VIU

• Mujer trabajadora y con hijos, de unos 35 años y docente, perfil de los especialistas que se preparan para atajar los problemas de conducta en la escuela
• La indisciplina, el desafío a la autoridad y el acoso escolar, lideran los nuevos problemas en el aula
• La reconocida psicóloga argentina Karin Schlanger y el experto nacional Xavier Méndez Carrillo, se darán cita en uno de los títulos más demandados por los nuevos especialistas

La experta y colaboradora del Máster Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela de la Universidad Internacional de Valencia (VIU), Mª Pilar Tormo, ha alertado de que la mayor parte de los problemas de la escuela se basan en “un deficiente control de las emociones de los alumnos”, lo que genera problemas de conducta que se convierten en obstáculos para la convivencia y el aprendizaje, por lo que uno de los retos del docente es el “lograr que adquiera el control de las propias emociones sin recurrir a la violencia o la intimidación”.

     Así, Tormo ha añadido que entre los problemas más comunes con los que se encuentra el docente, además del control emocional, se encuentra el conseguir despertar el interés del alumnado mediante contenidos educativos y el de lograr la interacción cooperativa entre los distintos grupos que intervienen y actúan en el entorno de la escuela (familias, profesorado y alumnado).

   De esta manera, la VIU destaca que, tal y como se recoge en el Máster Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela, en los últimos años asistimos a nuevos problemas como la indisciplina, el desafío a la autoridad, el maltrato en la escuela, el trastorno con déficit de atención con hiperactividad, el trastorno negativista desafiante, la violencia, el acoso escolar o bullying.

   Por todo ello, la VIU pretende formar a los docentes en los conocimientos necesarios y aportar las herramientas prácticas necesarias para resolver eficazmente estos problemas de conductas y para detectar las conductas escolares que impiden la atención, el esfuerzo y el trabajo.

Asimismo, el título permite la especialización tanto en la prevención primaria y secundaria de los problemas de conducta en la escuela como en su intervención precoz, permitiendo una formación en una de las tres perspectivas psicológicas de intervención más eficaces, como son la terapia cognitivo-conductual, la terapia familiar breve y la terapia breve estratégica, y posibilitando la realización de prácticas externas presenciales.

Nuevo nicho de mercado

   Esta especialidad docente se ha convertido en los último años en un nicho de mercado, ya que cada vez más se reclaman especialistas educativos que puedan participar en la comisión de convivencia de un centro educativo, en centros de terapia psicológica, en centros de reeducación de menores, servicios técnicos de Ayuntamientos contra el maltrato infantil y el fomento de la resiliencia, servicios de Mediación Intercultural, centros de ocio y tiempo libre, ONG’s o asociaciones especificas (Déficit de Atención con Hiperactividad, Trastornos del Espectro Autista, Altas Capacidades Intelectuales, etc.).

   De esta manera, asistimos a un incremento de los profesionales que se forman en esta disciplina, un docente cuyo perfil es el de gente trabajadora, de unos 35 años, mayoritariamente mujer con hijos/as, proveniente de titulaciones relacionadas con la función docente en todas sus etapas educativas (infantil, primaria, secundaria) y “un interés y motivación muy altos por seguir formándose conciliando la vida personal, familiar y laboral”.

Expertos de calado internacional

   Entre los expertos que coincidirán en el título destacan la Fundadora y Directora del Centro Latino de Terapia Breve y de Entrenamiento de California y Directora del Brief Therapy y del LatinoBrief Therapy Centers del Mental Research Institute, la argentina Karin Schlanger y la Psicóloga sanitaria y clínica, Helena Alvarado, fundadora y directora del Centre de Desenvolupament Infantil CREIX desde el año 2003, centro de intervención interdisciplinar para niños con dificultades de diversa índole.

   Asimismo, el master contará con la participación del catedrático Xavier Méndez Carrillo, encargado de proyectos de investigación del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica del Fondo de Investigación Sanitaria y Gloria Díaz Arnal, cuyas líneas de investigación sobre las Terapias Breve Resolución de Problemas aplicado en la escuela y su eficacia, se está llevando a cabo en las escuelas de East Palo Alto.