Educación | 20ª Edición

Grado en Educación Infantil

La educación y la figura del maestro como pilares fundamentales de tu formación. Solicita reconocimiento de créditos si tienes otra titulación.

ÚLTIMAS PLAZAS

Abr. 2025
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Grado en Educación Infantil Online

El Grado Online de Educación Infantil tiene como objetivos formar a los futuros maestros y maestras de educación infantil para que adquieran los conocimientos y estrategias necesarias para desarrollar las características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas correspondientes a esta etapa.

¿Qué vas a aprender con el Grado en Educación Infantil?

El Grado en Educación Infantil proporciona una formación que garantiza la capacitación profesional en la atención educativa a niños de 0 a 6 años y les prepara para ser capaces de elaborar una propuesta didáctica en esta etapa. Además de enseñarles a afrontar una docencia moderna y sensible con la actitud para transmitir positivamente valores y cultura.

¿Qué hace a este grado único?

Menciones: TIC en Educación, Inglés y Pedagogía Terapéutica.
Posibilidad de cursar Prácticas II y III de forma conjunta en el último curso.
Convenios preestablecidos con más de 240 centros de enseñanza en toda España.
Seminarios y Masterclass durante los cuatro años académicos.
Asignaturas vinculadas a la Psicología de la Educación y la Inteligencia Emocional
Competencias en diagnóstico e intervención psicopedagógica de dificultades de aprendizaje y trastorno del desarrollo.
Metodología flexible, con clases online en directo.
Trabajos de fin de título y exámenes online sin desplazamientos. Obtén tu título oficial de forma 100% online gracias a la seguridad y rigor del sistema de acreditación biométrica y antifraude, mediante reconocimiento facial y monitorización de la actividad de la pantalla y verificación del entorno mediante una segunda cámara.

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Plan de estudios

Tipo de materia	ECTS
Básicas	100
Obligatorias	60
Optativas	30
Prácticas escolares	42
TFG	8
Total de créditos	240

Asignatura	Tipo	ECTS
Psicología de la Educación y del Desarrollo Infantil	Básica	9
La escuela infantil en el sistema educativo español, europeo e internacional: historia	Básica	6
Didáctica General en Educación Infantil	Básica	6
Organización y gestión de centros escolares	Básica	6
Organización del espacio escolar, materiales y habilidades docentes	Básica	6
Sociedad, Valores y Contextos Interculturales	Básica	6
Infancia, salud y alimentación	Básica	6
Estimulación del lenguaje oral	Obligatoria	6
Lectoescritura	Obligatoria	6
Expresión Corporal	Obligatoria	3

Asignatura	Tipo	ECTS
Psicomotricidad	Básica	6
Educación emocional en Educación Infantil	Básica	6
Diagnóstico e intervención psicopedagógica de dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo	Básica	9
Las TIC como herramienta de innovación docente	Básica	6
La escuela de educación infantil en el sistema educativo español: legislación	Básica	4
Desarrollo profesional docente y su deontología	Básica	6
Metodología de investigación e innovación educativa en el aula de educación infantil	Básica	6
Procesos de enseñanza-aprendizaje por competencias	Básica	6
Familia y escuela	Básica	6
Prácticas Escolares I	Prácticas	5

Asignatura	Tipo	ECTS
Inglés para el aula y su didáctica	Obligatoria	6
Lengua Española y su didáctica	Obligatoria	6
Literatura infantil y su didáctica	Obligatoria	6
Educación Plástica	Obligatoria	3
Educación Musical	Obligatoria	3
Artes Escénicas en educación infantil	Obligatoria	3
Asignatura I Mención	Optativa	6
Asignatura II Mención	Optativa	6
Asignatura III Mención	Optativa	6
Prácticas Escolares II	Prácticas	15

Asignatura	Tipo	ECTS
Ciencias de la Naturaleza y su didáctica	Obligatoria	6
Ciencias Sociales y su didáctica	Obligatoria	6
Matemática y su didáctica	Obligatoria	6
Asignatura IV Mención	Optativa	6
Asignatura V Mención	Optativa	6
Prácticas Escolares III	Prácticas	22
Trabajo Fin de Grado	TFG	8

Asignatura	Tipo	ECTS
English Language in the Curriculum	Optativa	6
English Linguistics	Optativa	6
Oral and Written Texts as Learning Tools for the Acquisition of Reception and Production Skills	Optativa	6
History, Culture and Society in English-speaking Countries	Optativa	6
English Literature and Didactics	Optativa	6

NOTA*: Referente a la oferta de asignaturas de carácter optativo, se requerirá un número mínimo de alumnos matriculados en cada asignatura para que ésta se imparta.

Asignatura	Tipo	ECTS
Nuevas Tecnologías y Educación	Optativa	6
La tecnología digital y su implicación en la educación	Optativa	6
Diseño, creación y evaluación de materiales didácticos	Optativa	6
Las TIC como recurso didáctico en Educación Infantil	Optativa	6
Gestión e innovación en Nuevas Tecnologías en el centro escolar	Optativa	6

NOTA*: Referente a la oferta de asignaturas de carácter optativo, se requerirá un número mínimo de alumnos matriculados en cada asignatura para que ésta se imparta.

Asignatura	Tipo	ECTS
Dificultades en el aprendizaje, trastornos de la comunicación y trastorno por déficit de atención/hiperactividad	Optativa	6
Atención educativa al alumnado con deficiencias sensoriales	Optativa	6
Atención educativa al alumnado con deficiencia motriz	Optativa	6
Equidad y compensación de desigualdades en educación infantil	Optativa	6
Atención Educativa al Alumnado con TEA, diversidad funcional intelectual y altas capacidades	Optativa	6

NOTA*: Referente a la oferta de asignaturas de carácter optativo, se requerirá un número mínimo de alumnos matriculados en cada asignatura para que ésta se imparta.

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Reconocimiento de Créditos

Nuestro compromiso con tu progreso incluye el reconocimiento de tu esfuerzo anterior y por eso somos la única Universidad Online que te ofrece un estudio previo de Reconocimiento de Créditos sin ningún tipo de coste. Si has finalizado otra titulación universitaria o estás cursándola en otra universidad, si estás en posesión de un ciclo formativo superior o si tienes experiencia profesional relacionada con el título universitario, puedes solicitar este trámite sin coste alguno y nosotros nos comprometemos a entregarte los resultados en un plazo de 48 horas hábiles.

Acceso y salidas profesionales

Con el Grado en Educación Infantil podrás desarrollar tu carrera profesional como maestro en centros de Educación Infantil tanto públicos como privados, además de poder trabajar en otras salidas profesionales vinculadas a instituciones educativas.
- Maestro de Educación Infantil de 0 a 6 años en centros públicos.
- Maestro de Educación Infantil de 0 a 6 años en centros privados.
- Servicios y programas sociales de atención a la infancia.
- Servicios educativos de apoyo a la escuela.
- Impartición de actividades extraescolares.
- Proyectos de atención a la familia, como programas materno-infantiles.
- Apoyo escolar en servicios hospitalarios infantiles.
- Elaboración de materiales didácticos, libros de texto, programas informáticos.
- Participación en proyectos de museos y teatros que tengan finalidad educativa.
- Servicios de ocio y cultura, como ludotecas, bibliotecas infantiles, actividades deportivas, centros de educación ambiental, granjas escuela, etc.
El R.D. 1837/2008, de 8 de noviembre, define profesión regulada como la actividad o conjunto de actividades profesionales para cuyo acceso, ejercicio o modalidad de ejercicio se exija, de manera directa o indirecta, estar en posesión de determinadas cualificaciones profesionales, en virtud de disposiciones legales, reglamentarias o administrativas. La profesión de Maestro en Educación Infantil viene regulada por la Orden ECI/3854/2007.
Persona que tenga inquietud por la educación, especialmente la infancia, que tenga actitudes de respeto, responsabilidad, tolerancia, empatía y espíritu de trabajo colaborativo, que sea crítica con las situaciones del entorno, que tenga capacidad para analizar los contextos y que sea capaz de crear propuestas educativas eficaces.
NOTA: Para el alumnado interesado en cursar la mención de “Especialista en Lengua Extranjera: Inglés” deberá acreditar:
- Estar en posesión del nivel B2 de Inglés según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
- O superar una prueba específica organizada por la Universidad.
Requisitos de acceso si tu título oficial previo pertenece al sistema educativo español:
Requisitos de acceso a estudios de grado
Requisitos de acceso si tu título oficial previo pertenece al sistema educativo de un país miembro de la UE:
Requisitos de acceso a estudios de grado
Requisitos de acceso si tu título oficial previo pertenece al sistema educativo de un país no miembro de la UE:
Requisitos de acceso a estudios de grado
Requisitos de acceso si tienes 40 años o más y dispones de experiencia profesional relacionada con los estudios:
Requisitos de acceso a estudios de grado

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Ud. podrá ejercer los derechos de acceso, supresión, rectificación, oposición, limitación y portabilidad, mediante carta a Universitat Internacional Valenciana - Valencian International University S.L. - Apartado de Correos 221 de Barcelona, o remitiendo un email a rgpd@universidadviu.com. Asimismo, cuando lo considere oportuno podrá presentar una reclamación ante la Agencia Española de protección de datos.

Podrá ponerse en contacto con nuestro Delegado de Protección de Datos mediante escrito dirigido a dpo@planeta.es o a Grupo Planeta, At.: Delegado de Protección de Datos, Avda. Diagonal 662-664, 08034 Barcelona.

Dirección y Coordinación

Mercedes Romero Oliver
Directora del Grado en Educación Infantil. Doctora en Psicología de la Educación.
Mercedes Romero Oliver
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Mercedes Romero Oliver
Asignaturas:
Trabajo Fin de Grado. Grado en Educación Infantil.
Trabajo Fin de Máster. Máster Universitario en Acoso Escolar y Mediación.
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Psicología Educativa. Universitat Jaume I, 2017.
Máster Universitario en Psicopedagogía Especialidad psicopedagogía escolar. Universidad de Valencia, 2013.
Licenciada en Psicopedagogía. Universitat Jaume I, 2014.
Diplomada en Magisterio, especialidad Educación Infantil. Diploma de capacitació y Mestra en Valencià Universitat Jaume I, 2009.
Experiencia Profesional:
Orientadora académica. Departamento Relación con el Alumno. Universidad Internacional de Valencia.
Profesora universitaria en el Departamento de Ciencias de la Educación. Universidad CEU Cardenal Herrera. Docente en los Grados de Educación Infantil y Primaria, impartiendo asignaturas de la Mención de Educación Especial en el Grado de Educación Primaria, y tutorización de Prácticas externas y Trabajos Final de Grado. Miembro tribunal TFG.
Orientadora académica. Servicio de Orientación Universitaria y Atención a la Discapacidad. Universidad CEU Cardenal Herrera.
Psicopedagoga. Docimoteca. Universitat Jaume I
Oficina de Inserción Profesional y Estancias en Prácticas. Universitat Jaume I.
Líneas de Investigación: Ciberbullying y acoso escolar.
Publicaciones relevantes:
Flores, R.; Caballer, A.; Romero, M. Effect of a cyberbullying prevention program integrated in the primary education curriculum. Revista de Psicodidáctica. 2020, 25, 23–29.
Susana Tallón Rosales
Coordinadora del Grado de Infantil. Doctora en Ciencias de la Educación. Especializada en la Profesionalización de la Pedagogía, Actualización y Formación del perfil docente, Tecnología e innovación en Educación Superior y Atención a la Diversidad funcional.  
Susana Tallón Rosales
Nombre y Apellidos: Susana Tallón Rosales
Asignaturas:
Las TIC como recurso didáctico en la Educación Infantil. Cuarto curso del Grado de Educación Infantil.
Dirección de Trabajos de Fin de Máster Educación, Tecnologías e Innovación.
Teoría de la Educación. Primer curso del Grado de Pedagogía.
Familia y Escuela. Primer curso del Grado de Educación Primaria.
Educación Emocional y Habilidades Sociales. La empatía. Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas.
Dirección de Trabajos de Fin de Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas.
Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. 2017.
Experiencia Profesional:
Año 2018-2021. Universidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Profesora Sustituta Interina, en el Departamento de Pedagogía, Impartiendo docencia en diversas asignaturas respecto a las áreas de Didáctica y Organización Escolar, Métodos de Investigación y Diagnóstico en educación y Teoría de la educación, entre otras como:
Diversidad e Inclusión Educativa y Social. (Grado en Educación Social)
Didáctica General. (Grado en Educación Infantil)
Organización Escolar y TIC. (Grado en Educación Primaria)
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. (Grado en Educación Primaria)
Diseño, Desarrollo y Evaluación de Programas (Grado en Educación Social)
Teoría de la Educación (Grado en Educación Social)
Año 2014-2017. Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Programa bianual “Las Comunidades de Aprendizaje para el desarrollo de competencias docentes en entornos formativos semipresenciales”. Programa bianual “El E-learning como propuesta didáctica innovadora para la Formación de Competencias docentes en Contextos de Aprendizaje colaborativos e Interuniversitarios”.
Año 2012-13. Universidad de Granada. Facultad de CC. Económicas y Empresariales. Responsable Técnica Proyecto Punto de Atención Emprendedora, participando diversas Universidades a nivel nacional y el Consejo de Cámaras de Comercio, llevando a cabo las siguientes funciones:
Docencia sobre emprendimiento y orientación laboral
Asesoramiento individualizado sobre creación de empresas a participantes
Gestión técnica y económica de los objetivos del proyecto
Coordinación de eventos, jornadas y actos de promoción
Año 2005-11. Cámara Oficial de Comercio, Industria y Navegación de Granada. Ejerciendo funciones de, Técnico de Proyectos Formativos y de Recursos Humanos. Las tareas desempeñadas son:
Asesoría individualizada al tejido empresarial
Selección, ejecución e implementación de proyectos innovadores
Mediación y seguimiento de candidatos en la inserción laboral
Organización de actos y jornadas divulgativas
Responsable del portal web y comunicación
Ejecución y Supervisión de programas de formación y recursos humanos para diversos colectivos, a través de fondos europeos y/o ministeriales
Diseño e implementación de Formación a Medida en empresas
Selección del profesorado y coordinación de las actividades docentes
Tramitación y Gestión de Formación Bonificada
Gestión e implementación del sistema de Calidad ISO 9001 e ISO 14001 y EFQM

Líneas de Investigación: Las líneas de investigación actuales abarcan temáticas como, Ámbitos Laborales y Profesionalización de la Pedagogía, Actualización y Formación del perfil docente, Tecnología e innovación docente y Diversidad funcional. Miembro del Grupo de Investigación EducAcción en la Universidad Internacional de Valencia. Autora de publicaciones en revistas indexadas en temáticas como la Formación e Inserción Laboral en el ámbito educativo, Atención y gestión a la Diversidad y Empleo de Nuevas Metodologías en la Educación Superior.

Publicaciones relevantes:
Tallón-Rosales, S.; Cáceres-Reche, M.P.; Gómez-García, G. & Rodríguez-Jiménez, C. (2022). Perfil profesional del grado en pedagogía: análisis de las percepciones universitarias. Formación universitaria, 15(1), 197-208.
Torres Fernández, C.; Domínguez Martín, R.; Pérez Martínez, V.M. & Tallón Rosales, S. (2021). Experiencias docentes e investigadoras innovadoras en contextos universitarios iberoamericanos. Dykinson.
Llorent-Vaquero, M., Tallón-Rosales, S., y de las Heras Monastero, B. (2020). Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la comunicación y la colaboración: un estudio comparativo entre estudiantes universitarios de España e Italia. Sostenibilidad, 12 (10), 3969.
Tallón-Rosales, S.; De las Heras Monastero, B. & Avalos Ruiz, I. (2020). Las nuevas tecnologías en el proceso de Inserción Laboral del graduado en Pedagogía. En T. Sola Martínez, J.A. López Nuñez, A.J. Guerrero Moreno, J.M. Sola Reche & S. Pozo Sánchez (Ed). Investigación Educativa e Inclusión. Retos actuales en la sociedad del siglo XXI. (pp.735-748). Dykinson.
Ortiz-Colón, A.M.; Agreda Montoro, M. & Tallón Rosales, S. (2019). Flipped Classroom en la Educación Superior: pautas y herramientas para su implementación. En J.M Trujillo Torres, J.M. Sola Reche & N. Campos Soto (Ed). Metodologías innovadoras y recursos didácticos emergentes desde la investigación educativa. (pp. 141-160). Dykinson.
Aparicio, Polo, Tallón, Hervás, Fernández (2019). Prevención en Educación Infantil: estudio de las actitudes hacia la discapacidad de docentes. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp. 465-472.
Hervás, Tallón, Polo, Fernández & Aparicio (2019). La atención a las necesidades educativas especiales en el ámbito universitario desde una perspectiva práctica innovadora. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp. 455-464.
Tallón, Fernández, Hervás, Aparicio & Polo (2019). La Diversidad en la Educación Superior: programas de intervención actuales. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp.445-454.
Tallón, Hervás, Polo, Fernández & Fernández (2018). El perfil formativo y profesional del graduado en Pedagogía. Perspectiva actual de su inserción laboral. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Monográfico nº1 , Abril pp. 295-306.
Tallón Rosales, S., Cáceres Reche, M. P., & Raso Sánchez, F. (2017). Análisis del Perfil Profesional del Pedagogo en el Ámbito Empresarial Español, mediante la Técnica de Análisis de Puestos de Trabajo. Revista Estudios Hemisféricos y Polares , Vol. 8 nº2 Abril pp.1-20.
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
• Proyectos competitivos: Report Annual 2020 of European Observatory of Service-Learning in Higher Education. @ E-MAD Project Service-Learnig & E-Mentoring. El Programa E-MAD es un curso de formación financiado por Medialab en la Universidad de Granada. Tiene como objetivo ayudar a los ciudadanos en riesgo social a mejorar su uso de las tecnologías y los medios digitales y desarrollar las competencias digitales que les ayudarán en su búsqueda de empleo e inserción en la sociedad del conocimiento. Enero 2021. doi: 10.13140 / RG.2.2.34212.40325
• Estancias de investigación:
Otras publicaciones:
Domínguez Martín, R. Marta Luján Expósito, M. y Susana Tallón Rosales, S. (2021). Formación inicial docente, diversidad sexual e identidad de género en la última década. Revisión Sistemática. II Congreso Internacional de Diversidad Sexual y Género en la Educación, la Filología y las Artes. Asociación Humanitas Sevilla, Universidad Internacional de Valencia y Corporación Universitaria Iberoamericana. 978-84-1377-611-8.
Agreda Montoro, M.; de las Heras Monastero, B. y Tallón Rosales, S. (2020). La educación en tiempos de Fake News: La competencia mediática y alfabetización digital como necesidad. XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación. Inclusión, Tecnología y Sociedad. Facultad de Ciencias de la Educación de Granada, Facultad de Educación y del Deporte de Melilla, Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, y Universidad de Granada. 978-84-1324-589-8.
Susana Tallón Rosales, S. (2020). Nuevas Tecnologías en la Sociedad de la Información. Medios y Recursos Didácticos en Educación Primaria.. Manual apoyo a la asignatura. Digital: descarga y online. Alumnado Grado en Educación Primaria y Profesorado. Elaboración de material propio actualizado a las nuevas exigencias tecnológicas para los futuros egresados en Educación Primaria, así como material de apoyo al profesorado implicado en impartir la asignatura. 978-84-09-26575-6.
E-mail: susana.tallon@campusviu.es
Dr. Francisco Javier Tortajada Blanca
Coordinador del Grado en Educación Infantil. Doctor en Educación.
Dr. Francisco Javier Tortajada Blanca
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Fco. Javier Tortajada Blanca
Asignaturas:
Familia y Escuela. Grado en Educación Primaria (6 ECTS)
Didáctica General. Grado en Educación Primaria (6 ECTS)
Aprendizaje y Enseñanza de Formación y Orientación Laboral. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (6 ECTS)
Titulación, institución y año de finalización:
Doctor en Educación. Universitat de València. 2021
Máster en Educación Inclusiva. Universidad Católica de Valencia. 2014
Grado en Magisterio Educación Primaria. Universitat de València. 2014
Licenciado en Pedagogía. Universitat de València.2008
Experiencia Profesional:
2023 – Actualmente. Coordinador del Grado en Educación Infantil en la Universidad Internacional de Valencia (VIU)
2022 – Actualmente. Docente Universitario en la Universidad Internacional de Valencia (VIU)
2021- 2023. Docente Universitario en la Universidad Isabel I (Ui1).
2021 – 2023. Tutor de TFGs en la Universidad Católica de Valencia.
2011- 2023. Pedagogo en el Servicio de Orientación de la Universidad Católica de Valencia (UVC).
Líneas de Investigación:
Las metodologías docentes en los procesos de evaluación.
Las metodologías docentes en las didácticas específicas.
Las metodologías docentes en los procesos educativos.

Claustro

El claustro de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) está formado por doctores acreditados, doctores especializados y profesionales en activo que aportan al alumno una visión actual gracias a su experiencia y vinculación profesional y académica al mundo actual.

Mercedes Ahumada Torres
Doctorado en Pedagogía y Magíster en Ciencias de la Educación.

Mercedes Ahumada Torres
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Mercedes Elizabeth Ahumada Torres
Asignaturas:
- Las TIC como recurso didáctico en la Educación Infantil - Grado en Educación Infantil
- TIC en Educación - Grado en Educación Primaria
- Aprendizaje y enseñanza de Lengua y Literatura - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Titulación, institución y año de finalización:
- Estudios de Doctorado en Pedagogía realizados en la Universidad de Barcelona, Departamento de MIDE, Calificación Máxima. Obtenida la Suficiencia Investigadora en el año 2004. Lectura de tesis pendiente.
- Magíster en Ciencias de la Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile. 1997.
- Licenciada en Educación. Pontificia Universidad Católica Raúl Silva Henríquez. 1993.
Experiencia Profesional:
- Profesora Colaboradora Universidad Internacional de Valencia –VIU para varias asignaturas asociadas a 3 titulaciones, desde 2015 hasta la actualidad.
- Profesora Colaboradora Máster y Doctorado en Educación y TIC de la Universidad Abierta de Cataluña (UOC) para varias asignaturas y dirección de tesis de máster, 2001-2016.
- Profesora Máster Nuevas Tecnologías de la Universidad de Barcelona Virtual-IL3, 2003-2016.
- Profesora Asociada de la Universidad de Barcelona. Facultad de Pedagogía en Departamento de Métodos de Innovación y Diagnóstico en Educación (MIDE), 2007- 2015.
- Profesora de Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica en Chile,1994-2001.
Líneas de Investigación:
- E-learning e Innovación Educativa.
- Evaluación de los aprendizajes en ambientes virtuales. (Autoría personal encargo UOC)
- Formación y evaluación por competencias usando e-portfolio.
Publicaciones relevantes:
- Capítulo de Libro en Co-Autoria con Elena Barberà Gregori. Assessment of research competences using ePortfolio. For Volume 13 of the ASF of EDEN (2007).
- International Journal of Technology and Educational Innovation “Las TIC en educación superior. Una experiencia de aprendizaje usando Google Sites” Volumen 4, Nº2 Diciembre de 2018, pp. 127-137.
Otros méritos:
- Formadora Internacional de profesorado universitario en ámbitos TIC, Calidad Educativa y Uso de Entornos Virtuales.
- Asesora de Ministerios de Educación de Centroamérica en temas Formación de Profesorado y Nuevas Tecnologías, TIC.
- Evaluadora experta solicitada por el Ministerio de Educación para la evaluación de seguimiento e impacto de proyectos de innovación docente en destacadas universidades chilenas.
- Miembro del Comité Científico de Revistas Universitarias en Calidad de Evaluadora de Artículos
- Miembro de la Sociedad Catalana de Pedagogía.
Dr. Néstor Alonso Villodre
Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Dr. Néstor Alonso Villodre
Currículum Vitae
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Néstor Alonso Villodre
Correo electrónico: nestor.alonso@campusviu.es
Asignaturas:
- Expresión Corporal - Grado en Educación Infantil
- Psicomotricidad - Grado en Educación Infantil
- Didáctica de la educación física - Grado en Educación Primaria
Titulación, institución y año:
Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del deporte, Universidad de Murcia, 2006
Acreditado, agencia y año:
Contratado Doctor, AVAP, 2017
Experiencia Profesional:
-Profesor Colaborador doctor Grado Magisterio Primaria/Infantil Universidad CEU Cardenal Herrera, 2013-2020.
- Director TFG Grado Magisterio Primaria/Infantil Universidad CEU Cardenal Herrera, 2013-2020.
- Profesor Contratado doctor Grado Magisterio Infantil Universidad Internacional de Valencia VIU, 2017-2020.
- Coordinador TFG Grado Magisterio Primaria/Infantil Universidad CEU Cardenal Herrera, 2017-2020
- Coordinador Prácticum Grado Magisterio Primaria/Infantil Universidad CEU Cardena Herrera, 2016-2017.
Líneas de Investigación:
- Motivación e intereses de los alumnos de enseñanza secundaria hacia la práctica deportiva.
- Comportamientos disciplinados/indisciplinados.
- Coeducación y flow educacional.
Otros méritos:
- Primer premio de comunicaciones por el trabajo “Las actividades acuáticas en los primero años de vida del niño”.
- Primer premio de ámbito nacional como coautor del trabajo: “Perfiles motivaciones en Educación Física. Diferencias según las conductas de disciplina y percepción de igualdad de trato.
- Segundo premio de comunicaciones por el trabajo: “Aspectos a considerar para la organización de las actividades acuáticas en ESO y Bachillerato”.
Publicaciones de impacto social
- Miembro del Comité evaluador Congreso Internacional de Estudiantes Universidad CEU Cardenal Herrera, 2015 y 2016.
- Pertenencia al grupo de investigación UNIVEFD (Unidad de Investigación en Educación Física y Deporte, 2002-2010.
Dr. Pablo Arnau Paltor
Doctor en Filosofía. Premio Miguel Hernández de Poesía 1996.
Dr. Pablo Arnau Paltor
Email
Perfil Portal de Investigación
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Pablo Arnau Paltor
Asignaturas:
Educación Infantil: Sociedad, Valores y Contextos Interculturales;
Máster Profesorado Secundaria: Sociedad, Familia y Educación;
Máster en Bioética: Historia, Origen, Fundamentación y Alcance de la Bioética;
Máster en Periodismo Multimedia: Ética y Humanismo en Periodismo Multimedia
Titulación, institución y año
Doctor en Filosofía y Antropología Social. Universidad de Valencia, 1997
Acreditado, agencia y año
Profesor Acreditado Contratado Doctor por Aneca, PAD: 2013-1088.
Experiencia Profesional
Profesor Secundaria Filosofía 1996-2017
Líneas de Investigación
IP de Acciones Integradas MEC/FOREING OFFICE 1996-97. Universidad de Glasgow
IP de BANCAIXA EUROPA 1998. Universidad de Oxford
Publicaciones relevantes
- Liberales y libertadores en Identidad humana y fin del milenio, J. Choza y O. Piulats (eds.), en “Thémata” 23 (1999), 347-352.
- Ciencias Humanas y cuidado de sí: el conde de Shaftesbury. Una aproximación foucultiana en Concepciones y Narrativas del yo, J. V. Arregui, M. J. Domínguez y J. A. García (eds.), en “Thémata” 22 (1999), 9-15.
- Relativismo cognitivo e historicidad: Dilthey, Collingwood, Gadamer en Serveis de Publicacions de la Universitat de València, Valencia 1997.
- Antropología y Hermenéutica. Una objeción a Vattimo en Pensar lo humano. Actas del II Cogreso Nacional de Antropología Filosófica, J. Choza (de.), Ibereoamericana - SHAF, Madrid 1997, 385-7.
- La amenaza del relativismo para las ciencias humanas en “Persona y Derecho” 35 (1996), 57-89.
- Solidarity is not an idea. Gadamer and Wittgenstein on Political Philosophy en Current Issues in Political Philosophy. Justice and Welfare in Society and World Order, P. Koller & K. Puhl (eds.), The Austrian Ludwig Wittgenstein Society, Kirchberg am Wechsel 1996, 271-274.
- La aparición histórica del concepto de actitud estética. El desinterés como criterio de juicio en Shafesbury en "Thémata" 18 (1997), 161-170.
- Shaftesbury: Father or Critic of Modern Aesthetics en "British Journal of Aesthetics" 34 (1994), 350-62.
- Before the Rain. Destrucción y salvación de lo humano en el relato, en Antropología en el Cine I. Construcción y reconstrucción de lo humano, J. Choza y M. J. Montes (eds.), Laberinto, Madrid 2001, 57-74, 148-161.
- La disolución del a filosofía en la cultura, en Debate sobre las antropologías, Jorge V. Arregui (ed.), Sevilla 2005, 619-626.
-- Cuentos de hadas y magia. Los manuscritos antropológicos de Collingwood, en “Thémata” 37 (2006), 107-130
Otros méritos
• Premios y Reconocimientos
- Premio Miguel Hernández de Poesía 1996
Categoría docente: Nivel III Subnivel I según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Dra. Mónica Belda Torrijos
Doctora en Lingüística Aplicada dentro del programa de Lenguas y Tecnología

Dra. Mónica Belda Torrijos
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Mónica Belda Torrijos
Asignatura/s:
Literatura infantil y su didáctica - Grado en Educación Infantil
Destrezas Orales y Escritas - Máster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera
Complementos para la formación disciplinar de Lengua y Literatura - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
Titulación, institución y año:
Doctora en Lingüística Aplicada dentro del programa de Lenguas y Tecnología
Acreditado, agencia y año
Profesor Acreditado Contratado Doctor por Aneca,
(En proceso de evaluación)
Experiencia Profesional
Actualmente trabaja en la Universidad Cardenal Herrera, como profesor colaborador doctor impartiendo la docencia en el Grado de educación Primaria, Grado de Educación Infantil y en el Máster Universitario en Formación del profesorado de Educación secundaria obligatoria. En la Universidad Internacional de Valencia trabaja como profesor colaborador en el Grado de Educación Infantil y en el Máster Universitario en Formación del profesorado de Educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. En la Universidad Politécnica de Valencia imparte Español para Extranjeros desde el año 2005. Se suma a su experiencia docente en la Universidad, su docencia en Mediterranean University Center of Sciencie and Technology y en el Centro de Lenguas de la Universidad de Valencia.
Líneas de Investigación:
Actualmente participa en el proyecto de Innovación Educativa: Aprendizaje de Lenguas con Valor Añadido en la Universidad Politécnica de Valencia y es miembro del equipo de investigación en Innovación Docente y Contextos Educativos Emergentes (INDYCEE) de la Universidad CEU Cardenal Herrera
En enero de 2017 realizó una estancia de investigación en la Real Academia Española (RAE) donde se le permitió colaborar en tres proyectos relacionados con la gramática, ortografía y estilo de la lengua.
Otros méritos
En su trayectoria profesional es examinadora oficial de las pruebas conducentes a la obtención del Diploma de Español como Lengua Extranjera, DELE (todos los niveles) y para la obtención de los Certificados expedidos por la Cámara de comercio de Madrid de Español de Negocios, Turismo y ciencias de la Salud desde 2007.
Dr. Joan Feliu Franch
Doctor en Geografía e Historia. Gestor del MACVAC.

Dr. Joan Feliu Franch
Currículum Vitae
Nombre: Joan Feliu Franch
Asignatura/s:
- Ciencias Sociales y su didáctica - Grado en Educación Infantil
- Didáctica de las ciencias sociales - Grado en Educación Primaria
Titulación, institución y año:
- Doctor en Geografía e Historia, Historia del arte. Universitat Jaume I, 1998.
Acreditado, agencia y año:
Profesor Acreditado Contratado Doctor por CVAEC, 2003.
Experiencia Profesional
- Gestor del MACVAC, 2016-actualidad.
- Profesor Universitat Jaume I, 1996-actualidad.
- Profesor Universidad César vallejo, 2013.
Líneas de Investigación
- Gestión del patrimonio.
-Arte contemporáneo. Crítica de arte y gestión museística.
Otros méritos
• Premios y Reconocimientos :
- Premio Extraordinario de doctorado Universitat Jaume I
- Premio de investigación Dávalos Flétcher 2006.
• Publicaciones de impacto social
-A Marte, un recorrido por los museos marcianos. Jot Down, 2015.
-El imaginador de pinturas. Unaria Ediciones, 2017.
- Participación en la elaboración de un código ético
Código de buenas prácticas de Mediadores de museos, 2016.
Dra. Eneritz López Martínez
Doctora en Educación Artística y Licenciada en Historia del Arte. Profesional de la educación en museos.
Dra. Eneritz López Martínez
Email
Nombre y Apellidos: Eneritz López Martínez
Asignaturas:
Historia del Arte I y II - Grado en Humanidades (Desde 2022)
Dirección del Máster Universitario en Gestión del Patrimonio Cultural y Museología (Desde 2022)
Innovación docente e iniciación a la investigación educativa de Dibujo - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (2014-2022)
Complementos para la formación disciplinar de Dibujo - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (2014-2022)
Educación Plástica - Grado en Educación Infantil (2016-2022)
La tecnología digital y su implicación en la educación - Grado en Educación Primaria (2016-2022)
Educación Artística - Grado en Educación Primaria (2014-2018)
Didáctica de la Educación Artística - Grado en Educación Primaria (2014-2015)
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Educación Artística (Facultad de Bellas Artes, Universidad de Barcelona, 2009)
Licenciada en Historia del Arte (Universidad del País Vasco, 2002)
Diploma de Especialización en Arte Contemporáneo Vasco (Universidad de Deusto, 2003)
Certificado de Aptitud Pedagógica (Universidad Complutense de Madrid, 2004)
Acreditado, agencia y año:
Prof. Contratado Doctor (ANECA, 2017)
Prof. Universidad Privada (ANECA, 2017)
Prof. Ayudante Doctor (ACSUCYL, 2012 y ANECA, 2013)
Prof. Colaborador (ACSUCYL, 2010)
Experiencia Profesional:
Grupo Evento.es (2009-2017): Técnica Senior. Profesional de la educación en museos y de la gestión cultural. Responsable de la creación, gestión e implementación de programas educativos en museos y salas de exposiciones.
UNIR (Universidad Internacional de La Rioja) (2013-2018): Profesora asociada en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria (responsable de varias asignaturas y de Dirección de TFM) y en el Grado de Educación Infantil.
Organización de Estados Iberoamericanos y Universidad de Valladolid (2011-2019): Profesora y Redactora de contenidos del “Posgrado virtual de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía”.
Universidad de Alcalá, Museo Thyssen Bornemisza y Liceus S.L. (2014-2015): Coordinadora, redactora de contenidos y docente del “Máster en Educación en Museos”.
Akanto S.L. (2011): Diseñadora, redactora de todos los contenidos, profesora y tutora del curso online “Del silencio al bullicio: una relación entre los museos y la sociedad”.
Líneas de Investigación:
Formación y profesionalización de las educadoras de museos
La educación patrimonial y la mediación en centros culturales y museos
Estrategias para la interpretación y el uso educativo de las prácticas artísticas
Publicaciones relevantes:
López, E. (2018) La educación artística y estética en museos, centros de arte contemporáneo y lugares de patrimonio. Los departamentos de Educación y Acción Cultural, en: Caeiro, M. (2018) (coord.) Aprender, crear, enseñar. Didáctica de las artes plásticas y visuales en Educación Primaria, Logroño: UNIR Editorial, pp. 81-98.
López, E. (2016) Interpretación y mediación en museos: estrategias y posibilidades desde la educación artística. Revista museos.es, 11-12, pp.39-53
López, E. (2014) Desde la intersección: vivencias y reflexiones de una profesional de la educación en museos, en: Padró, C. y Villanueva, P. (2014) (coord.) Voces con alas críticas, Proyecto Museum Mediators, pp. 14-23
López, E. (2013) ¿Cómo abordar la educación artística en la actualidad?: Estrategias educativas para un contexto posmoderno, en: Vicci, G. (2013) (comp.) Miradas nómadas: Educación artística y cultura visual en Paysandú, Uruguay: IENBA, pp. 77-93
López, E. (2013) Arte y educación en un mundo posmoderno: estrategias educativas para la educación artística. Revista Experiencias docentes, 1, Montevideo: IENBA y UDELAR
López, E. (2012) Profesionalidad y formación frente a invisibilidad y recortes: cómo (querer) seguir siendo educadora de museos en tiempos de precarización, en: HER&MUS 11, IV (3), pp.33-44.
López, E. y Alcaide, E. (2011) Una historia sobre los departamentos de educación y las educadoras en los museos españoles: mirando atrás para poder seguir adelante, en: Acaso, M. (2011) (coord.) Perspectivas. Situación actual de la educación en museos de artes visuales. Madrid: Ariel y Fundación Telefónica, pp. 13-30.
López, E. y Sánchez de Serdio, A. (2011) Políticas educativas en los museos de arte españoles. Los departamentos de educación y acción cultural, en: Desacuerdos 6, edita: Arteleku, Centro José Guerrero (Diputación de Granada), MACBA, MNCARS y UNIA, pp. 205-221.
López, E. (2010) Entre el entusiasmo y la inestabilidad: el vaivén diario de las educadoras de museos, Revista de Museología, 47, Madrid: AEM, pp.17-24.
López, E. y Kivatinetz, M. (2006) Las Estrategias de Pensamiento Visual: ¿método educativo innovador o efecto placebo para nuestros museos?, en: Arte, Individuo y Sociedad, nº 18, Madrid: Universidad Complutense, pp. 209-239.
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
Beca de investigación predoctoral del Gobierno Vasco, Facultad de Bellas Artes, Universidad de Barcelona (2004-2008): Investigadora y docente.
• Estancias de investigación:
12/02/2007 al 15/04/2007: Sainsbury Centre for Visual Arts (University of East Anglia, Norwich, England). Labores de investigación (recogida de datos para la tesis doctoral).
09/09/2007 al 30/09/2007: Departamento de Investigación y Educación del Museo Patio Herreriano (Valladolid). Labores de investigación (recogida de datos para la tesis doctoral).
17/01/2008 al 31/01/2008: Departamento de Investigación y Educación del Museo Patio Herreriano (Valladolid). Labores de investigación (recogida de datos para la tesis doctoral).
21/07/2008 al 28/09/2008: Departamento de Investigación y Educación del Museo Patio Herreriano (Valladolid). Labores de investigación (recogida de datos para la tesis doctoral).
• Otras publicaciones:
López, E. y Kivatinetz, M. (2010) Vínculos, enredos y relaciones: una aproximación educativa a las obras de Isidro Ferrer, Catálogo de la exposición “Intercambios. Obras de Isidro Ferrer. Colección Centro de Cultura Contemporánea. Asociación Andaluza de Diseñadores”, Granada: Universidad de Granada, pp. 14-23.
López, E. y Kivatinetz, M. (2009) Una intervención educativa global para la exposición “Las maculaturas de Tharrats”, en: Catálogo de la Exposición “Las maculaturas de Tharrats”, Barcelona: Fundación Tharrats y Diputación de Barcelona, pp. 39-47.
Kivatinetz, M. y López, E. (2007) Replanteando Las Estrategias de Pensamiento Visual: un método controvertido para la educación en museos, en: Miranda, F. y Vicci, G. (2007) Cultura Visual: educación y construcción de identidad, Montevideo: IENBA, pp. 32-42.
Categoría docente: Nivel III según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Dr. Antonio Martínez Sánchez
Doctor en Ciencias de la Educación.

Dr. Antonio Martínez Sánchez
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Antonio Martínez Sánchez
Asignatura/s:
Las TIC como herramienta de Innovación Docente - Grado en Educación Infantil
Nuevas tecnologías y educación (Mención TIC) - Grado en Educación Primaria
Procesos y contextos educativos - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Aprendizaje y enseñanza de Lengua Extranjera - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Titulación, institución y año:
- Doctor en Ciencias de la Educación. Universidad de Granada, 2010.
Acreditado, agencia y año:
Profesor Acreditado Ayudante Doctor por ACSUCYL, 2015.
Experiencia Profesional
• Profesor Colaborador en la Universidad Internacional de Valencia desde el año 2016.
• PDI de la Universidad de Almería desde el año 2010.
• Orientador Educativo en Colegio Británico St. George´s, 2007-2011.
Líneas de Investigación
- Investigador Colaborador en Estudio y Análisis de las Conductas Cívicas y Antisociales. Consejería de Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía. Desde 30/09/2009 hasta el 30/09/2010.
- Investigador Colaborador sobre el perfil psicológico del programa universitario de mayores de la Universidad de Almería. Diputación Provincial de Almería. Desde 01/01/2005 hasta 31/12/2005.
- Formación inicial del profesorado en los Grados de Educación.
Otros méritos
• Publicaciones de impacto social
- Participación en Congresos Internacionales y Nacionales.
- Revisor de revistas científicas.
- Miembro de Comité Científico en Congresos Internacionales.
Lorena Pérez Sánchez
Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación con la especialidad de organización y dirección de centros educativos. Pedagoga en el Gabinete Psicopedagógico “Compta amb mi”

Lorena Pérez Sánchez
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Lorena Pérez Sánchez
Asignaturas:
Diagnóstico e Intervención Psicopedagógica de dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.- Grado en Educación Infantil.
Aprendizaje-Enseñanza. Aspectos comunes a las especialidades (Física y Química) - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Procesos y contextos educativos. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Titulación, institución y año de finalización:
Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación con la especialidad de organización y dirección de centros educativos. UNED (2005)
Experiencia Profesional:
Profesora-tutora en el CA a la UNED de Denia de las asignaturas correspondientes al grado de Pedagogía:
Prácticas profesionales V
Orientación e intervención psicopedagógica Didáctica general
Diseño, desarrollo e innovación del currículo
Y al grado de Educación Social:
Métodos de investigación en Educación Social
Diseño de programas de desarrollo social y cultural
Didáctica general
Pedagoga en el Gabinete Psicopedagógico “Compta amb mi”
Educadora social, encargada del área de menores, en Centros de Acogida para Víctimas de Violencia de Género
Categoría docente: Nivel V según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Maria Concepción Pomar Roselló
Filóloga Inglesa. Asistente a Guía Montessori por la AMI.
Maria Concepción Pomar Roselló
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: María Concepción Pomar Rosselló
Asignatura/s:
- Lingüística de la lengua inglesa - Grado en Educación Infantil
- Didáctica y Literatura - Grado en Educación Infantil
- History, Culture and Society in English-speaking Countries - Grado en Educación Primaria
Titulación, institución y año
Filología Inglesa. UNED, 2010.
Asistente a Guía Montessori por la AMI, 2016.
Experiencia Profesional
- Correctora, traductora, articulista, periodista para la revista Enki Mallorca, 2014-1016.
Samina Rafi
Bachelor of Arts, Open University (UK).

Samina Rafi
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Samina Rafi
Asignatura/s:
- Inglés para el aula y su didáctica - Grado en Educación Infantil
- CLIL Didactics for Arts and Crafts / Didáctica CLIL: Educación Artística - Grado en Educación Primaria
- Inglés para el aula I - Grado en Educación Primaria

- CLIL Didactics for Natural Sciences / Didáctica CLIL: Ciencias Naturales - Grado en Educación Primaria
- Prácticas docentes en Centros de Secundaria, especialidad Lengua Extranjera - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Titulación, institución y año:
- Bachelor of Arts, Open University UK 2004
Experiencia Profesional
- CEFIRE, impartiendo cursos de CLIL para profesores.
Líneas de Investigación:
Systemic evaluation to enhance the quality of e-learning courseware: the example of epprobate
Mª del Pilar Ros Rocafort
Licenciada en Filología Hispánica

Mª del Pilar Ros Rocafort
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: María del Pilar Ros Rocafort

Asignaturas:
Prácticas Escolares I – Grado en Educación Infantil
Prácticas Escolares III – Grado en Educación Infantil

Titulación, institución y año de finalización: Licenciatura en Filología Hispánica – Universidad de Valencia (2008)
Experiencia Profesional:
Tutora de Prácticas – Grado en Educación Primaria, Infantil y Máster Universitario en Formación de Profesorado de Secundaria.
Directora de TFM y TFG en Universidad Internacional de Valencia - Grado en Educación Primaria, Infantil y Máster Universitario en Formación de Profesorado de Secundaria.
E-mail: mariadelpilar.ros@campusviu.es
Dra. Isabel Granda Rossi
Doctora en Filología Inglesa

Dra. Isabel Granda Rossi
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Isabel Granda Rossi
Asignaturas:
Lengua B Inglés 2 - Grado en Traducción e Interpretación
La lengua inglesa en el currículo - Grado en Educación Infantil
Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Filología Inglesa, UNED 2016
Experiencia Profesional:
Universidad Complutense de Madrid. Docencia en diversos Grados: Traducción e Interpretación, CC de la Documentación, Turismo y Empresariales.
Universidad Autónoma de Madrid: Grados de Traducción e Interpretación y Grado en Estudios Ingleses.
Universidad Alfonso X el Sabio (Madrid). Docencia de lenguas extranjeras en diversos grados de la universidad.
Skidmore College, Nueva York, EE.UU. Profesora Aydante en diversos Grados.
Líneas de Investigación: Aprendizaje de inglés oral, Mitocrítica, Docencia online, Accesibilidad en el entorno audiovisual.
Publicaciones relevantes:
Garrido, P. y Granda, I. (2020). Representaciones gráficas y corpus para la enseñanza del español de especialidad turística. En S. Rodríguez-Tapia y A. González-Fernández (ed.) Lenguas y turismo: estudios en torno al discurso, la didáctica y la divulgación (pp. en prensa). Oxford: Peter Lang.
Granda, I., (2006). Jean Stafford’s Vision of the West in The Mountain Lion. En A. Ibarraran, F. López, D. Rio, J. Santamaría (eds.) Exploring the American Literary West: International Perspectives (233-242). Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
• Proyectos competitivos:
Nombre del proyecto: Acis & Galatea, investigación en mitocrítica cultural
Dr. Cristobal Torres Fernández
Doctor en Ciencias de la Educación

Dr. Cristobal Torres Fernández
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Cristóbal Torres Fernández
Asignaturas:
- Organización del espacio escolar, materiales y habilidades docentes - Grado en Educación Infantil
- Metodologías didácticas para la escuela infantil - Grado en Educación Infantil
- Procesos y contextos educativos - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
- Aprendizaje y enseñanza de Matemáticas e Informática - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Titulación, institución y año de finalización:
- Doctor en Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla, 2017.
- Grado en Educación Infantil. Universidad Europea de Madrid, 2016.
- Grado en Educación Primaria. Universidad de Sevilla, 2014.
- Licenciatura en Pedagogía. Universidad de Sevilla, 2010.
- Diplomatura/Maestro de Lenguas Extranjeras (Inglés). Universidad de Extremadura, 2008.
- Máster en Estudios Lingüísticos, Literarios y Culturales. Universidad de Sevilla, 2015.
- Máster en Educación Digital. Universidad de Extremadura, 2015.
- Máster en Comunicación Política e Institucional. Universidad de Sevilla, 2014.
- Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera. Universidad de Jaén, 2014.
- Máster en Tecnología educativa: e-learning y gestión del conocimiento. Universitat Rovira i Virgili, 2014.
- Máster en Enseñanza Bilingüe. Universidad Pablo de Olavide, 2013.
- Máster en Formación del Profesorado de Secundaria. Especialidad: Inglés. Universidad de Sevilla, 2013.
- Máster en Formación del Profesorado de Secundaria. Especialidad: Orientación Educativa. Universidad Internacional de Valencia, 2012.
- Máster en Inglés para la Cualificación Profesional. Universidad de Córdoba, 2012.
- Máster en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación. Universidad de Sevilla, 2011.
Experiencia Profesional:
- Profesor Adjunto. Universitat Internacional de València. 2019-actualmente.
- Profesor Sustituto Interino. Universidad de Huelva. 2020-actualmente
- Profesor Sustituto Interino. Universidad Pablo de Olavide. 2019-2020.
- Profesor Sustituto Interino. Universidad de Sevilla. 2018-2019.
- Profesor Colaborador. Universidad Internacional de Valencia. 2017-2019.
- Profesor Auxiliar de Universidad. Universidad Loyola Andalucía. 2017-2018.
- Profesor Asociado. Universidad Loyola Andalucía. 2017.
Acreditado, agencia y año:
Contratado Doctor Tipo I, ACCUEE, 2020
Líneas de Investigación:
- Políticas de educación y calidad educativas.
- Ciencias Sociales y Naturales aplicadas a la Educación Infantil y Primaria.
- Tecnologías Digitales, E-learning, Tecnología Educativa.
Publicaciones relevantes:
Capítulo en libro. Limón Domínguez, D., Ruíz-Morales, J. y Torres Fernández, C. (2019). Una ciudadanía activa para conseguir el desarrollo de los objetivos del desarrollo sostenible. En Limón Domínguez, D. (2019). Ecociudadanía: Retos de la Educación ambiental ante los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-17667-76-4. PP. 17-29.
Capítulo en libro. Díaz-Noguera, Mª D., Hervás-Gómez, C., Torres Fernández, C. y Morales-Pérez, G.L. (2019). Las tecnologías de la información y comunicación. Vías de accesibilidad y desarrollo sostenible. En Limón Domínguez, D. (2019). Ecociudadanía: Retos de la Educación ambiental ante los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-17667-76-4. PP. 171-187.
Capítulo en libro. Limón Domínguez, D., Valderrama Hernández, R., Torres Fernández, C. y Pabón Figueras, M. (2019). Desafíos de la educación ambiental a través del aprendizaje ubicuo. En Hervás-Gómez, C., Vázquez-Cano, E., Fernández-Batanero, J. Mª y López-Meneses, E. (2019). Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior. Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-17667-15-3 PP. 149-161.
Capítulo en libro. Torres Fernández, C. (2017). Capítulo 29. El liderazgo transaccional y el transformacional en las organizaciones formales y no formales: dos estudios de caso, en El Homrani, M., Ávalos Ruiz, I. y Báez Zarabanda, D.E. (coord.) (2017). Respuestas e intervenciones educativas en una sociedad diversa. Editorial Comares S.L. ISBN: 978-84-9045-519-7 PP. 266-274
Otros méritos:
• Proyectos competitivos:
31 de Diciembre de 2018 – actualmente.
Proyecto Erasmus+. KA203. “Social Inclusion through Sport-based Interventions. DISCIPLINS”.
Código: 2018-1-ES01-KA203-050916
Presupuesto: 205.795,00€
Entidad organizadora: Universidad de Sevilla.
Rol: Investigador.
5 de Noviembre de 2018 – actualmente.
Proyecto Erasmus+. KA2. “Universidades inclusivas: Competencias clave de la comunidad universitaria para el desarrollo de una ciudadanía activa – SOLIDARIS”.
Código: 585762-EPP-1- 2017-1-ESEPPKA2-CBHEJP
Presupuesto: 848.646,00€
Entidad organizadora: Universidad de Sevilla.
Rol: Evaluador y Asesor Externo.
1 de Septiembre de 2017 – 30 de Julio de 2018. Duración: 11 meses.
Proyecto de Innovación Docente. “Metodologías y recursos para el desarrollo del flipped learning”.
Entidad organizadora: Unidad de Formación e Innovación de la Universidad Loyola Andalucía.
Rol: Investigador.
• Estancias de investigación:
11 de marzo de 2019 – 11 de julio de 2019. Duración: 4 meses. Estancia de investigación nacional Universidad de Sevilla (España). (Postdoctoral).
1 de junio de 2018 – 1 de septiembre de 2018. Duración: 3 meses. Estancia de investigación internacional Università degli Studi Roma Tre (Roma). (Postdoctoral).
8 de enero – 23 de Enero de 2018. Duración: 16 días. Estancia de Docencia Erasmus+. Università Cattolica del Sacro Cuore de Milán (Italia).
20 de Julio – 18 de Septiembre de 2016. Duración: 2 meses. Estancia de investigación internacional. Universidad Nacional de Tres de Febrero (Argentina).
23 de Septiembre – 23 de Diciembre de 2015. Duración: 3 meses. Estancia de investigación internacional. V Plan Propio de Investigación. Universidad de Sevilla. Universidad Nacional de Tres de Febrero. (Argentina). “Estudio comparativo de las legislaciones educativas en Andalucía y Buenos Aires”.
3 de Julio – 3 de Agosto de 2015. Duración: 4 semanas. Misión Técnica Internacional de Revisión de Postgrado y Doctorado. Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP).
13 de Abril – 24 de Abril de 2015. Duración: 2 semanas. Acción VI.2 Especial de Internacionalización de la Investigación. V Plan Propio de Investigación. Universidad de Sevilla. Universidad Nacional de Tres de Febrero. “Creación de un marco para el estudio comparativo de las políticas educativas actuales en la Educación Primaria y Secundaria en Andalucía y Buenos Aires”.
21 de Septiembre – 21 de Diciembre de 2014. Duración: 3 meses. Estancia de investigación internacional. V Plan Propio de Investigación. Universidad de Sevilla. Universidad Nacional de Tres de Febrero. (Argentina). “Análisis de propuestas y planteamientos para mejorar la calidad de la educación”.
1 de Septiembre – 1 de Diciembre de 2013. Duración: 3 meses. Estancia de investigación internacional. V Plan Propio de Investigación de la Universidad de Sevilla. Universidad de Buenos Aires. (Argentina). “Diseño de un instrumento para analizar la calidad educativa desde la perspectiva del profesorado”.
24 de Abril 2011 – 7 de Mayo 2011. Duración: 2 semanas. “Conociendo la realidad educativa de Buenos Aires: análisis del sistema educativo argentino y de la motivación del profesorado”. Beca de Movilidad entre Universidades Andaluzas y Latinoamericanas. Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado.
• Otras publicaciones:
Torres Fernández, C. (2014). Eliminando las barreras espacio-temporales de la educación: ventajas e inconvenientes del e-learning.
Torres Fernández, C. (2014). La democratización del acceso a la educación: los MOOC como alternativa de aprendizaje.
Torres Fernández, C. (2012). La educación del futuro: el e-learning. Una experiencia práctica en una institución de educación superior. En Clarenc, Claudio A. y otros (Septiembre, 2013). Libro de Actas 2012: Memorias del Congreso Virtual Mundial de e-Learning. Sitio web: www.congresoelearning.org.
Torres Fernández, C. (2011). El docente universitario: navegando a través de un mar de competencias. En Actas del II Congreso Internacional de Competencias Básicas: el docente, competencias profesionales. Universidad de Castilla-La Mancha, pp. 735-742.
Conde Jiménez, J., Martín Gutiérrez, A. y Torres Fernández, C. (2011). Adquisición de competencias docentes a través de estudio de casos. En Actas del II Congreso Internacional de Competencias Básicas: el docente, competencias profesionales. Universidad de Castilla-La Mancha, pp. 535-544.
Conde Jiménez, J., Martín Gutiérrez, A. y Torres Fernández, C. (2011). Competencias del docente universitario como doctor. En Actas del II Congreso Internacional de Competencias Básicas: el docente, competencias profesionales. Universidad de Castilla-La Mancha, (póster) sin página.
Categoría docente: Nivel III según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Dra. Laura Picazo Sánchez
Doctora en Ciencias de la Información y especialista en Educación Mediática y TIC en Educación

Dra. Laura Picazo Sánchez
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Laura Picazo Sánchez
Título descriptivo para web: Doctora en Ciencias de la Información y especialista en Educación Mediática y TIC en Educación.
Asignaturas:
TIC en Educación (Grado Educación Primaria -Ediciones Abril y Octubre),
Nuevas Tecnologías y Educación (Grado Educación Primaria -Edición Octubre).
Prácticas Escolares III (Grado Educación Primaria -Edición Octubre).
Nuevas Tecnologías y Educación (Grado Educación Primaria -Edición Abril y Octubre).
Diseño, Creación y Evaluación de Materiales Didácticos (Grado Educación Infantil -Edición Abril).
Gestión e Innovación en Nuevas Tecnologías en el Centro Escolar (Grado Educación Infantil -Edición Abril).
Dirección TFG Área TIC (Grado Educación Primaria - Ediciones Abril y Octubre).

Titulación, institución y año de finalización:
Doctorado con Mención Europea en Ciencias de la Información, con tesis doctoral cum laude: El vídeo viral: Claves de difusión masiva. Universidad Complutense de Madrid, año 2015.
Diploma de Estudios Avanzados en Teoría, técnica y documentación cinematográfica, Universidad Complutense de Madrid, año 2012.
Licenciatura en Comunicación Audiovisual, Universidad Complutense de Madrid, año 2008.
Javier Cañas Villarreal
Máster en Lingüística Aplicada y Adquisición de Lenguas en Contextos Multilingües. Doctorando en Ciencia Cognitiva y Lenguaje.
Javier Cañas Villarreal
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Javier Cañas Villarreal
Asignaturas:
Textual Learning: Understanding and Production of Oral and Written Texts. Grado en Educación Infantil.
History, Culture and Society in English-Speaking Countries. Grado en Educación Infantil.
Aprendizaje y Enseñanza de Lengua Extranjera (Inglés). Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Development of Communicative Competence: Written Skills C1. Máster Universitario en Educación Bilingüe.
Prácticas Externas. Máster Universitario en Educación Bilingüe.
Titulación, institución y año de finalización:
Máster en Lingüística Aplicada y Adquisición de Lenguas en Contextos Multilingües. Universitat de Barcelona, 2011.
Licenciado en Filología Inglesa. Universidad Complutense de Madrid, 2009.
Experiencia Profesional:
Profesor de inglés de la Escuela Universitaria Formatic Barcelona, 2009-2020.
Traductor, Copy editor y Diseñador instruccional de Global Alumni, 2018.
Profesor colaborador docente de inglés en el Centro de Idiomas Modernos de la Universitat Oberta de Catalunya, 2014-2018
Profesor colaborador docente de la asignatura “Trabajo de Final de Máster” del Máster Universitario en Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje de la Universitat Oberta de Catalunya, 2018 - 2020.
Líneas de Investigación:
Second Language Acquisition
Crosslinguistic Influence
Bilingualism and Multilingualism
Publicaciones relevantes:
•    Cañas, J. (2023). Development of Communicative Competence: Written Skills C1. Manual docente de la asignatura. Universidad Internacional de Valencia.
•    Cañas, J. (2022). History, Culture, and Society in English-Speaking Countries. Manual docente de la asignatura. Universidad Internacional de Valencia.
•    Cañas, J & Scott, Y. I. (2022). Textual Learning: Understanding and Production of Oral and Written Texts. Manual docente de la asignatura. Universidad Internacional de Valencia.
•    Cañas, J. (2019). Development of Communicative Competence: Linguistic Awareness C1. Manual docente de la asignatura. Universidad Internacional de Valencia.
•    Cañas, J. & Pérez, L. (2015). Language Needs in Tourism Enterprises. Case Study: The Region of Pallars Sobirà, Catalonia, Spain. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 212 (2015), 298-303. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042815057237
•    Cañas, J. (2014). The Acquisition of the Indefinite Past in Greek by Catalan/Spanish Learners: A Dual Mechanism Account. Glossologia (γλωσσολογία) Journal, 22, 61-68. http://glossologia.phil.uoa.gr/sites/default/files/4.Canas_.pdf
Otras publicaciones:
•    Cañas, J. (2018). Una Cataluña con sabor a chocolate. Actes del Seminari Universitat d’Estiu 2016: Gastronomia i Enoturisme. Valors clau per la dinamització de la destinació turística.
•    Cañas, J. (2016). Cataluña como destino para la práctica de actividades de meditación. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, (enero-marzo 2016).
http://hdl.handle.net/20.500.11763/CCCSS-2016-01-meditacion
Categoría docente: Nivel V: Titulado universitario no Doctor. según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Dr. Leandro Ferreira
Doctor en Educación Física y Deporte

Dr. Leandro Ferreira
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Leandro Ferreira Moraes
Asignaturas:
- Didáctica de la Educación Física - Grado en Educación Primaria
- Educación Física. - Grado en Educación Primaria
- Infancia, salud y alimentación - Grado en Educación Infantil
Titulación, institución y año de finalización:
- Doctor por la Universidad de Valencia - Educación Física y Deporte (2016).
- Licenciatura en Educación Fisica y Deporte - UMS (Porto Alegre/Brasil).
Experiencia Profesional:
PDI - Universidad Internacional de Valencia.
- Profesor en las asignaturas de Psicomotricidad, Infancia, Alimentación y Salud (Grado en Educación Infantil). Desde 2019.
- Profesor en las asignaturas de Didáctica de la Educación Fisica y Educación Fisica (Grado en Educación Primaria). Desde 2018.
- Profesor en las asignaturas de Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en Educación Física (desde 2019) y Complementos para la formación disciplinar de Educación Física (2018 y 2019).
- Profesor invitado en Máster Universitario en Ciencias Aplicadas a la Prevención y Readaptación Funcional de Lesiones Deportivas (desde 2020) y Máster Internacional en Diseño de Programas de Ejercicio Físico en Población con Patologías que desarrollamos junto a la Universidad Alfonso X el Sabio (UAX) (desde 2019).
Líneas de Investigación:
Campo de conocimiento: El Deporte y las Prácticas Físico-Deportivas
Líneas de investigación: Mejora del rendimiento del deportista y Nuevas tecnologías aplicadas al deporte.
Publicaciones relevantes:
- Ferreira, l y martín-rivera, f. (2018) El uso del foam rolling para la movilización miofascial en el fútbol: aspectos teóricos y prácticos para una correcta utilización. Rev. Prep. Fis. Fut. (22:1-11).
- Ferreira, l. (2015). Influencia de la autoliberación miofascial versus estiramientos estáticos en un programa de entrenamiento de fuerza en miembros inferiores. (tesis doctoral. Universidad de valencia).
Categoría docente:
Categoría profesional: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Dra. Silvia Tortajada Navarro
Doctora en psicología. Responsable del servicio de atención psicológica a mujeres y niños (víctimas de violencia de género o en riesgo de serlo) en el Instituto Aragonés de la mujer (IAM).

Dra. Silvia Tortajada Navarro
Currículum Vitae
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Silvia Tortajada Navarro
Asignaturas:
Familia y escuela - Grado en Educación Infantil - - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Aprendizaje y desarrollo de la personalidad - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Sociedad, familia y educación - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Materiales y estrategias didácticas para la educación en la igualdad, diversidad e integración - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en psicología 2008
Licenciada en psicología 1999
Máster en antropología cultural: especialidad métodos etnográficos avanzados 2004
Máster en psicología clínica y de la salud 2000
Experiencia Profesional:
Desde 2019. Profesora del Grado en Educación Infantil de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) (Asignatura: Familia y escuela).
Desde 2015. Profesora del Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad Internacional de Valencia (VIU).(Asignaturas: Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad; Sociedad, familia y educación; Materiales y Estrategias Didácticas para la Educación en la Igualdad, en la diversidad y en la Integración).
Desde 2008. Profesora del Master en Prevención y Tratamiento de las Conductas Adictivas de la Universidad de Valencia. Galardonado con el Premio al Mejor Proyecto para el Desarrollo del Conocimiento 2006, que la Generalitat Valenciana concede a los mejores proyectos europeos (ADEIT-Neworkers: Nuevos modelos del uso de e-learning en la formación permanente de los Trabajadores DOGV nº 5.428).
Desde 2019. Colaboradora en el desarrollo de informes nacionales e internacionales. Plan Nacional sobre Drogas en la Unidad de Sistemas de Información y Documentación.
De marzo de 2015 a agosto 2015. Terapeuta en el Proyecto de Investigación ECOMPARED-7FP603098) desarrollado y financiado por la Comunidad Europea . Organismos: Universidad de Valencia, la Universidad Jaume I de Castellón y el Hospital de la Ribera.
De junio de 2012 a diciembre de 2014. Responsable del servicio de atención psicológica a mujeres y niños (víctimas de violencia de género o en riesgo de serlo). Organismo: Instituto Aragonés de la mujer (IAM).
Septiembre 2008. Coordinadora del programa de intervención psicosanitaria con niños y jóvenes gitanos que vive en situación de exclusión. Organismo: Médicos del Mundo.
Noviembre 2008. Psicóloga del programa de intervención psicosanitaria con población gitana que vive en situación de exclusión. Organismo: Médicos del Mundo.
De enero a junio 2006. Psicóloga en el programa psicoeducativo y psicosocial para madres y parejas de consumidores. Organismo: UCA de Torrente.
De febrero 2002 a septiembre 2003. Instructora de programas preventivos dirigidos a familias. Organismo: Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD)
De octubre 1999 a mayo 2000. Profesora de inglés y teatro.Organismo: M.T. Servicios de Formación.
De septiembre 1999 a octubre 1999. Formadora en técnicas de búsqueda de empleo y selección de personal. Organismo: IFEDES.
Abril 1999. Participante en el Taller de género, salud reproductiva y cooperación (grupo de trabajo del Área Mujer de Médicos del Mundo formado por mujeres que representan los distintos ámbitos de la organización (Junta Directiva, Estructura Operativa y Voluntariado), se propuso iniciar la sensibilización, reflexión y formación en perspectiva de género en nuestra organización). Organismo: Área de la Mujer de Médicos del Mundo.
De enero de 2014 a diciembre de 2014. Coordinadora investigación. “Proyecto Análisis de las actitudes y percepciones de los adolescentes y universitarios aragoneses acerca del papel y de las relaciones entre hombres y mujeres”. Organismos: Universidad de Zaragoza – IAM.
De junio de 2009 a agosto de 2012. Jefa de Proyectos del Departamento I+D+i. Coordinación de proyectos de investigación, experta en metodología cualitativa, coordinación del Sistema de Detección Temprana (SDT), responsable sistemas de información cualitativos del Observatorio Valenciano de Drogodependencias. Organismo: Fundación para el Estudio, Prevención y Asistencia a las Drogodependencias (FEPAD)-Observatorio Valenciano de Drogodependencias.
De enero 2008 a mayo 2009. Técnico superior en Psicología, Investigador post-doctoral en los proyectos: “Diferencias de Género en las Actitudes y Comportamientos Violentos de las Personas Consumidoras de Cocaína” (MD07/00257), por el FIS. Organismo: Ciber de Epidemiología y Salud Pública de Barcelona.
De octubre 2007 a diciembre 2007. Técnico superior en investigación en el proyecto de investigación: Estudio y documento de consenso en materia de prevención y promoción de la salud, en los programas de reducción de riesgos asociados al consumo fumado/inhalado de drogas en España. Organismo: Médicos del Mundo Madrid.
De septiembre 2003 a septiembre 2007. Técnico en investigación (BI03-41 ) en los proyectos: Encuesta de consumidores de heroína y cocaína en tratamiento; Prácticas de riesgo y estrategias de prevención de la infección por VIH y VHC en consumidores de cocaína; Comportamientos sociales violentos en adictos a la cocaína desde una perspectiva de género; Representaciones sociales y consumo de drogas en población inmigrante; Jóvenes y socialización del consumo de drogas; Prevención del abuso de sustancias en población inmigrante de habla hispana de la Comunidad Valenciana. Organismo: Facultad de Medicina. Universidad de Valencia.
De febrero 2001 a septiembre 2003. Colaboradora (freelance) en estudios de investigación:Evaluación de necesidades preventivas en municipios menores de 7.000 habitantes de la Provincia de Valencia; Análisis de alternativas de ocio en los municipios mayores de 20.000 habitantes de la Comunidad Valenciana; Estrategias de prevención del consumo de alcohol en las empresas ubicadas en al Comunidad Valenciana; Representaciones sociales y consumo de sustancias en población inmigrante de la Comunidad Valenciana; La prevención del consumo de alcohol en las empresas ubicadas en la Comunidad Valenciana. Organismo: Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD).
De mayo 2002 a septiembre 2003. Colaboradora (freelance) en la “Encuesta de consumidores de cocaína o heroína en tratamiento” Organismo: Sociedad Española de Toxicomanías (SET).
Líneas de Investigación:
Drogodependencias
Violencia de género
Publicaciones relevantes:
- Título: La prevención en municipios menores de 7.000 habitantes de la provincia de Valencia. Valderrama JC (coord), Gómez MJ (coord), Aguilar J, Alapont L, Aleixandre R, Sánchez L, Tortajada S, Vidal A. Año: 2002.
- Título: Método RARE (Rapid Assessment, Response and Evaluation): un enfoque práctico y eficaz para el estudio de las necesidades preventivas. Vidal A, Tortajada S, Castellano M, Valderrama JC. En Cervera G, Valderrama JC, Pérez de los Cobos JC, Rubio G, Sanz L (Eds.) Tratado SET de Trastornos Adictivos. . Ed. Médica Panamericana. Año: 2006
- Título: Guía informativa sobre Esteroides Anabolizantes. Autor: Cantón, E. Aguilar, J., Tortajada, S., Llorens, N. Año: 2010
- Título: Salud y drogas en comunidades de inmigrantes. Dirección: Sofía Tomás Dols. Coordinadores: Julia Aguilar Serrano, Silvia Tortajada Navarro, Noelia Llorens Aleixandre. Año: 2012
- Título: Cuadernos Prácticos de Investigación. Volumen 1. Investigación básica en drogodependencias. Coordinadora: Sofía Tomás Dols. Autor: Julia Aguilar Serrano, Noelia Llorens Aleixandre, Silvia Tortajada Navarro. T. Año: 2012
- Título: Cuadernos Prácticos de Investigación. Volumen 2. Asistencia en drogodependencias. Coordinadora: Sofía Tomás Dols. Autor: Julia Aguilar Serrano, Noelia Lloresn Aleixandre, Silvia Tortajada Navarro. Año: 2012
- Título: Cuadernos Prácticos de Investigación. Volumen 3. Epidemiología y prevención en drogodependencias. Coordinadora: Sofía Tomás Dols. Autor: Julia Aguilar Serrano, Noelia Llorens Aleixandre, Silvia Tortajada Navarro. Año: 2012
- Título: Cuadernos Prácticos de Investigación. Volumen 4. Poblaciones vulnerables en drogodependencias. Coordinadora: Sofía Tomás Dols. Autor: Julia Aguilar Serrano, Noelia Llorens Aleixandre, Silvia Tortajada Navarro. Año: 2012
- Título: Cuadernos Prácticos de Investigación. Volumen 5. Últimos avances en cocaína. Coordinadora: Sofía Tomás Dols. Autor: Julia Aguilar Serrano, Noelia Llorens Aleixandre, Silvia Tortajada Navarro. Año: 2012
- Título: Cuadernos Prácticos de Investigación. Volumen 6. Prevención. Coordinadora: Sofía Tomás Dols. Autor: Julia Aguilar Serrano, Noelia Llorens Aleixandre, Silvia Tortajada Navarro. Año: 2012
Artículos en Revistas Científicas
Rapid Assessment of Drug Abuse Prevention Needs for Youth in Small Spanish Municipalities: Coping with Resource Limitations. Valderrama JC, Tortajada S, Alapont L, Vidal A, Perez MJ, Castellano M, Gomez J, Aleixandre R, Trotter II R. Journal of Drug Issues, 36 (1), 29-52. 2006
Diferencias de género en los procesos de adicción y rehabilitación de personas cocainómanas. Gómez J, Clari E, Girva T, Tortajada S. Revista de Servicios Sociales y Política Social, 80, 81-95. 2007
Consumo de drogas y su percepción por parte de inmigrantes latinoamericanos. Tortajada S, Valderrama JC, Castellano M, Llorens N, Agulló V, Herzog B, Aleixandre R. Psichotema, 20 (3), 403-407. 2008
Mujeres dependientes de alcohol o cocaína: un estudio comparativo desde una perspectiva cualitativa. Gómez J, Valderrama JC, Girva T, Tortajada S, Guillot J. REF. REVISTA/LIBRO: Adicciones, 20 (3), 237-244. 2008
Cocaína, violencia y género desde el punto de vista de los profesionales. Gómez J, Valderrama-Zurián JC, Tortajada S, Girva T, Clari E, Saiz A. Revista Española de Drogodependencias, 2, 180-194. 2008
Influencia de los estilos educativos paternos en el consumo de drogas en adolescentes. Perelló, MJ, Llorens, N, Tortajada, S. Revista Española de Drogodependencias, 4, 288-299. 2008
Cocaína y conductas violentas desde una perspectiva de género. Tortajada S. Revista Española de Drogodependencias, 35, 309-329. 2010
Perception and consumption of alcohol among the immigrant population from Latin America in Valencia Region (Spain). Tortajada S, Llorens N, Castellano M, Álvarez FJ, Aleixandre R, Valderrama JC. Substance use and misuse, 45, 2567-2578. 2010
Catálogo de parafernalia, y mensajes de salud en reducción de riesgos asociados al uso fumado/inhalado de heroína, cocaína y crack en España, un estudio descriptivo. AUTORES/AS (p.o. de firma): Soriano, R, Tortajada S, Esteso R. Revista Española de Drogodependencias, 36, 65-81. 2011
Consumo de cannabis: ¿los factores de riesgo y protección varían según la edad? Llorens Aleixandre, N.; Tomás Dols,S.; Aguilar Serrano, J. y Tortajada Navarro, S. Revista Española de Drogodependencias, nº4, p. 427-438. 2011
Comorbilidad psiquiátrica en consumidores de cocaína y heroína reclutados en la comunidad. Tortajada, S; Herrero., M.J., Domingo-Salvany, A.; Molist, G.; Barrio, G.; De La Fuente, L; Brugal M.T., Grupo de investigación de ITINERE. Adicciones 24 (3) 201-210. 2012
Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Dra. Sofía Barrón Abad
Coordinadora del Grado en Educación Primaria. Doctora en Historia de Arte y comisaria de exposiciones.
Dra. Sofía Barrón Abad
Email
Nombre y Apellidos: Dra. Sofía Barrón Abad
Asignaturas:
Historia del Arte en Iberoamérica. Grado en Humanidades.
Ciencias Sociales. Grado en Educación Primaria.
Métodos y recursos musicales para la Educación. Grado en Educación Primaria.
Educación plástica. Grado en Educación Infantil.
Educación musical. Grado en Educación Infantil.
Prácticas docentes, especialidad en Geografía e Historia. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Dirección de Trabajos Fin de Título.
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Historia del Arte por la Universitat de València, 2015.
Máster en Conservación y Gestión del Patrimonio Cultural por la Universitat de València, 2001.
Acreditado, agencia y año: Profesora Ayudante Doctor por AVAP, 2020.
Experiencia Profesional:
Comisaria de exposiciones en instituciones artísticas nacionales e internacionales. Entre las muestras recientes destacan Sorolla y Benlliure. Pinceladas de una amistad (Fundación Bancaja, 2019) y El paisaje en la pintura de Porcar, Lahuerta y Lozano (Fundación Bancaja, 2022). Merece la pena señalar, además, entre otras, Cítrico deseo (La Nau, 2003), Círculo de Bellas Artes de Valencia. Colección artística (Centro del Carmen. MUBAG; Sala del Parlamento de Vilnius, 2007) e Ignacio Zuloaga. Carácter y emoción (Fundación Bancaja, 2018).
Líneas de Investigación: Pintura española del entresiglos XIX-XX, siglo XX y del cambio de siglo XX al XXI. Patrimonio Cultural, atendiendo al musical.
Publicaciones relevantes:
Responsable de artículos como “Herencia y vanguardia en la pintura de paisaje de Porcar, Lahuerta y Lozano (Fundación Bancaja, 2022); “Premio Fundación Bancaja. 35 años de impulso a la cultura artística” (Diputació de Castelló, 2021); “Carácter y emoción. Figura y paisaje en la obra de Ignacio Zuloaga” (Fundación Bancaja, 2018); “Picasso y Cornuty. La absenta como adicción cambiosecular europea” (Universidad de Colonia, 2015) y "Goya: la estela del panorama estético de la Constitución de Cádiz en el entresiglos XIX-XX" (La Plata, Ediciones del lado de acá, 2011)
Como monográficos destacan Círculo de Bellas Artes de Valencia. Colección artística (Generalitat Valenciana, 2007) y ¡Pisa morena! Cuplé, copla y baile en época de Joaquín Sorolla (Generalitat Valenciana; Institución Joaquín Sorolla de Investigación y Estudios, vol. 7, 2013).
En cuanto a ediciones críticas se pueden citar el primer volumen del Epistolario de Joaquín Sorolla (Anthropos, 2007) y el tomo Miradas sobre España (Anthropos, 2011).
Otros méritos:
Miembro del equipo de investigación VIU. Cultura visual, arte y pensamiento (CViArPe). Proyecto competitivo (2022-2024). Mujer y espacio: discursos sobre la memoria y la identidad en la cultura visual y el arte.
Categoría docente: Nivel III subnivel II según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Aroa Carrasco Villanueva
Fundación, creación, dirección, y gestión del centro de Psicología, Pedagogía y Logopedia Creixent Junts.

Aroa Carrasco Villanueva
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Aroa Carrasco Villanueva
Asignaturas:
Prácticas Escolares II - Grado en Educación Infantil
Atención Educativa al Alumnado con TGD, Deficiencia - Grado en Educación Infantil
Psicología de la Educación y del Desarrollo Infantil - Grado en Educación Infantil
Titulación, institución y año de finalización:
- Licenciada en Pedagogía
- Master en Pedagogía Terapeutica
Experiencia Profesional:
2006-actualidad    FUNDACIÓN, CREACIÓN, DIRECCIÓN, Y GESTIÓN DEL CENTRO DE PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y LOGOPEDIA CREIXENT JUNTS C.B (Betera, Valencia), desempeñando además de éstas, la función de: PEDAGOGA (Col. Nº. CV 205/22575912) en diversos centros de educación infantil de la Provincia de Valencia, realizando funciones de atención, asesoramiento y orientación a niños y padres, intervenciones individualizadas a niños y padres, creación y desarrollo de Programas de Estimulación anuales, Habilidades Sociales, Escuelas de Padres y Escuelas de Verano, Observaciones directas en las aulas de niños, orientación y asesoramiento a profesoras y dirección, Pase de Pruebas Psicopedagógicas (BATTELLE/ M-CHAT / HAIZEA LLEVANT) a niños de 0 a 6 años, todo ello con el Gabinete Psicopedagógico CREIXENT JUNTS C.B. Betera (Valencia).
2014-2019       COLABORACIÓN con la Asociación TRIPARTITA, en la organización de cursos de FORMACIÓN PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
2005-2008         Educadora en CENTRO DE ACOGIDA DE MENORES. C.A.M Mislata II (Valencia), desarrollando las funciones de Educadora; Coordinadora de las actividades de fin de semana, de animación y ocio; y Tutora de menores del centro (realizando informes oficiales: PIIs, IFIs… y seguimientos individualizados del menor en las áreas: escolar, sanitaria, familiar, comunitaria y residencial; así como asesorar y orientar a los menores del centro en sus decisiones diarias). Con la empresa CASTELL Cooperativa valenciana. Valencia

E-mail: aroa.carrasco@campusviu.es
Dra. Patricia Sariñana González
Doctora en Neurociencias. Neuropsicóloga clínica.

Dra. Patricia Sariñana González
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Patricia Sariñana González
Asignaturas:
Trastorno del Espectro del Autismo. Máster Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
Trastornos específicos del aprendizaje, con dificultades en la lectura, escritura y cálculo. Máster Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
Elaboración de informes para la evaluación neuropediátrica. Máster Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
Rehabilitación neuropsicológica del desarrollo infanto-juvenil. Máster Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
Lectoescritura. Grado en Educación Infantil.
Tutora de Prácticas Externas de la VIU. Máster Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
Directora de Trabajo de Fin de Máster. Máster Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana.
Directora de Trabajo de Fin de Máster. Máster Gerontología y Atención Centrada en la Persona.

Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Neurociencias. Universitat de València. 2017.
Máster en Neurorrehabilitación cognitiva. Instituto Ineuro. 2020.
Máster en Neuropsicología Clínica. Instituto de Estudios Superiores de Psicología (ISEP). 2017.
Máster en Neurociencias básicas y aplicadas. Universitat de València. 2012.
Licenciada en Psicología. Universitat de València. 2011.

Experiencia Profesional:
Neuropsicóloga clínica en Hermanas Hospitalarias (centro Nuestra Señora del Carmen, Red Menni), en Hospital Clínico de Valencia y en Asociación de Familiares de Alzheimer (AFA) La Safor. 2020 – actualidad.
Profesor colaborador. Máster en Neuropsicología Clínica. Universitat Oberta de Cataluña. 2019 – actualidad.
Profesor asociado. Departamento de Psicobiología. Facultad de Psicología. Universitat de València. 12/2020 – 08/2021.
Neuropsicóloga clínica en Clínica Neural. 2017 – 2020.
Contrato predoctoral Atracció de Talent. Departamento de Psicobiología. Facultad de Psicología. Universitat de València. 2013-2017.

Líneas de Investigación:
Perfil cognitivo y efectos de la intervención cognitiva en personas con problemas de salud, tales como daño cerebral adquirido, trastornos neurodegenerativos y trastornos del neurodesarrollo.
Neurociencia Social, centrada tanto en el estudio del estrés social y la violencia, como en el de la cooperación, la neurofelicidad y la empatía.

Publicaciones relevantes:
Romero-Martínez, Ángel, Sariñana-González, Patricia, Cuervo, Arantxa, Moya-Albiol, Luis. (2020). Eficacia de la rehabilitación cognitiva en un paciente con esclerosis múltiple progresiva primaria. Revista Chilena de Neuropsicología, 15(1), 5.
Sariñana-González, Patricia, Moreno-Martínez, Eugenia, Moya-Albiol, Luis, Romero-Martínez, Ángel. (2019). Neuropsychological profile of patients with eating disorders. Revista Chilena de Neuropsicología, 13(2), 1 - 8.
Romero-Martínez, Ángel, Sariñana-González, Patricia, Vitoria-Estruch, Sara, de Andrés-García, Sara, Soro-Conde, Inés, Gurruchaga, Irene, Moya-Albiol, Luis. (2018). Neuropsychological profile and cognitive rehabilitation training effects on acute lymphoblastic leukaemia: a case study. Revista Chilena de Neuropsicología,13(1), 47 - 51
Moya-Albiol, Luis, Sariñana-González, Patricia, Romero-Martínez, Ángel. (2018). Cooperation between strangers in face-to-face dyads produces more cardiovascular activation than competition or working on the task without any social interaction. Journal of Psychophysiology. 33, 65 - 75.
Sariñana-González, Patricia, Romero-Martínez, Ángel, & Moya-Albiol, Luis. (2018). Cooperation between strangers in face-to-face dyads produces more cardiovascular activation than competition or working alone. Journal of Psychophysiology.
Sariñana-González, Patricia, Romero-Martínez, Ángel, Moya-Albiol, Luis. (2017). Does being a stranger make it difficult to cooperate?. The Spanish Journal of Psychology, 20,
Sariñana-González, Patricia, Romero-Martínez, Ángel, Moya-Albiol, Luis. (2017). Cooperation induces an increase in emotional response, as measured by electrodermal activity and mood. Current Psychology, 36(2), 366 - 375.
Vitoria-Estruch, Sara, Romero-Martínez, Ángel, Ruiz-Robledillo, Nicolas, Sariñana-González, Patricia, Lila-Murillo, Marisol, Moya Albiol, Luis. (2017). The Role of Mental Rigidity and Alcohol Consumption Interaction on Intimate Partner Violence: A Spanish Study. Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, 26(6), 664 - 675.
Romero-Martínez, Ángel, Ruiz-Robledillo, Nicolas, Sariñana-González, Patricia, de Andrés-García, Sara, Vitoria-Estruch, Sara, Moya-Albiol, Luis. (2017) A cognitive-behavioural intervention improves cognition in caregivers of people with autism spectrum disorder: A pilot study. Journal of Psychophysiology, 26(3), 165 - 170.

Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
Miembro de la Sociedad Valenciana de Neuropsicología (SVNP).
• Estancias de investigación:
INVESTIGADOR DEL CSIC; Instituto de Investigaciones Biomédicas de Barcelona. 07/2010 - 09/2010

E-mail: patricia.sarinana@campusviu.es
Helena Pascual Ochando
Doctora en Educación

Helena Pascual Ochando
Currículum Vitae
Nombre: Helena Pascual Ochando
Asignatura/s:
- Atención Educativa al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales derivadas de Compensación Educativa - Grado en Educación Infantil
- Atención Educativa al Alumnado con Deficiencia Motriz - Grado en Educación Infantil
- Empatía, habilidades sociales e inteligencia emocional - Grado en Educación Infantil
- Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años - Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales
- Prácticas Externas - Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales
- Trabajo Fin de Máster - Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales
Gema Desamparados Palazón Sáez
Licenciada en Filología Hispánica y Periodismo. Diploma de Estudios Avanzados en Literatura, Teatro y Teoría literaria, Máster en Cooperación y desarrollo.

Gema Desamparados Palazón Sáez
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Gema Desamparados Palazón Sáez
E-mail: gemadesamparados.palazon@campusviu.es
Asignaturas:
Lengua Española y su didáctica - Grado en Educación Infantil
Literatura infantil y su didáctica - Grado en Educación Infantil
Prácticas Externas - Máster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera
Titulación, institución y año de finalización:
Diploma de Estudios Avanzados en Teatro, literatura española, latinoamericana y portuguesa, y crítica literaria con distinción, Universitat de València, 2008.
Licenciatura en Periodismo, Universitat de València, 2006.
Licenciatura en Filología Hispánica, Universitat de València, 2004.
Licenciatura en Filología Hispánica (Universitat de València, 2004), Licenciatura en Periodismo (2006), Diploma de Estudios Avanzados en Literatura, Teatro y Teoría Literaria (Universitat de València, 2008), Máster en Cooperación y Desarrollo (Universidad del País Vasco, 2008)
Experiencia Profesional:
Docente en el Grado de Educación Infantil en la Universidad Internacional de Valencia, (2018-actualidad).
Profesora del colegio CEU San Pablo Valencia (educación secundaria), departamento de Lengua y Literatura Española (2017-actualidad).
Docente universitaria en la Université Lille 3, Francia (2013-2017).
Docente universitaria en HELP University (Malasia) y colaboradora del Aula Cervantes en Kuala Lumpur (2011-2013).
Personal PDI en la Universitat de València (2010-2013)
en Líneas de Investigación: Literatura testimonial en Centroamérica, revolución y políticas culturales.
Publicaciones relevantes:
Libros
Memoria y escrituras de Nicaragua. Cultura y discurso testimonial en la Revolución Sandinista. París, Publibook, 2010. ISSN: 1950-6856.
Artículos y capítulos de libro
. “Violencia y escritura en Quince barrotes de izquierda a derecha de Rosario Aguilar”, Códice, 2010: http://www.revistacodice.es/publi_virtuales/ii_congreso_mujeres/index.h….
. “Polémicas culturales, compromiso intelectual y revolución en Nicaragua”. L'Ordinaire Latinoaméricain. Nicaragua, reflexiones y debates. Modesta Suárez y Margarita Vannini (coord.) Nº 211, IPEALT, Université de Tolouse-Le Mirail, 2008. pp. 9-30.
. “El país bajo mi piel: memoria, representación y discurso femenino en la obra de Gioconda Belli”. Revista Historia de América, nº 137, Instituto Panamericano de Geografía e Historia, México, 2008. ISSN: 0034-8325. pp. 33-62.
. “Maternidades en disputa: El país bajo mi piel y la apropiación del discurso”, ConNotas. Revista de Crítica y Teoría Literarias, Universidad de Sonora, México, vol. IV, nº 6-7, 2006. ISSN: 18706630, pp. 65-79.
. “Antes, durante, después de la revolución… La lucha continúa. Movimiento feminista en Nicaragua”, Lectora, 13, Barcelona, 2007, ISSN: 1136-5781. pp. 115-131.
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
Beca V Segles de la Universitat de València para estudios de posgrado (2009)
Beca de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo y el Ministerio de Asuntos Exteriores de España para cursar estudios de posgrado en Nicaragua. Programa MUTIS III-C (2005)
• Proyectos competitivos:
Cultura y desarrollo. Prácticas, discursos y representación en los imaginarios del desarrollo. Universitat de València Estudi General. Investigadora principal: Nuria Girona. (2010-2011)
Las mujeres en la E.S.O. Ministerio de Igualdad, Gobierno de España. Investigador principal: Ángel López (2010-2011)
• Estancias de investigación:
2010 Odsjek za romanistiku, Sveuciliste u Zagrebu (Croacia). Tutora: Dr. Mirjana Polic Bobic. Duración: 3 meses.
2010 Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires (Argentina). Tutora: Dr. Ana María Zubieta. Duración: 3 meses.
2009 School of Languages and Cultures. Victoria University of Wellington (Nueva Zelanda). Tutor: Dr. Miguel Arnedo-Gómez. Duración: 5 meses.
2008 Department of Hispanic Languages and Literatures University of Pittsburgh (Estados Unidos). Tutor: Dr. John Beverley. Duración: 10 semanas.
2005 Facultad de Humanidades. Universidad Centroamericana de Managua (Nicaragua). Tutora: Ms. Martha Violeta Trujillo. Duración: 18 meses.
Ángel Ignacio Aguilar Cuesta
Experiencia como secretario, miembro del Comité Organizador y del Comité Científico de Congresos Internacionales en el ámbito educativo e histórico

Ángel Ignacio Aguilar Cuesta
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Ángel Ignacio Aguilar Cuesta
La trayectoria investigadora se asienta sobre la fiscalidad de la Edad Moderna a través de las fuentes geohistóricas, destacando fundamentalmente el Catastro de Ensenada a mediados del siglo XVIII, y , por otro lado, las nuevas tecnologías aplicadas al ámbito educativo en Ciencias Sociales. Ello queda acreditado con libros, capítulos de libro, artículos científicos y reseñas en editoriales y revistas científicas nacionales e internacionales de impacto, numerosas asistencias y ponencias a congresos nacionales e internacionales siendo invitado, entre otras, por la Universidad Federal de Sur (Rostov del Don, Rusia), la Universidad Panamericana (México) y el Colegio de Michoacán de la Universidad Nacional Autónoma de México. Además, he sido Secretario, miembro del Comité Organizador y del Comité Científico de Congresos Internacionales en el ámbito educativo e histórico. Formo parte como investigador del Proyecto I+D+i "Avanzando en el conocimiento del Catastro de Ensenada y otras fuentes catastrales y paracatastrales: nuevas perspectivas basadas en la complementariedad" (PID2019-106735GB-C21) de la Universidad Autónoma de Madrid dirigido por la Dra. Concepción Camarero Bullón. También del Proyecto "Desarrollo de sistemas híbridos de almacenamiento electroquímico de energía para una generación distribuida y movilidad sostenible" de la Universidad Autónoma de Madrid dirigido por el Dr. Enrique Fatás Lahoz. Y además, colaborador del grupo de Historia Social de la Administración Local en la época Moderna. HISALEM (HUM121) dirigido por la Dra. María Soledad Gómez Navarro.
Asignaturas:
La escuela infantil en el sistema educativo español, europeo e internacional: historia - Grado en Educación Infantil
Prácticas docentes en Centros de Secundaria, especialidad Geografía e Historia - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Titulación, institución y año de finalización: Máster Universitario de Máster Universitario en Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Universidad de Málaga, 2015.
Experiencia Profesional:
Profesor, Universidad Internacional de Valencia.
Profesor Sustituto, Universidad de Cádiz.
Coordinador del Grado en Educación Primaria, Universidad Internacional de Valencia.
Líneas de Investigación:
Innovación educativa aplicada a las Ciencias Sociales.
Fiscalidad y fuentes geohistóricas de la Edad Moderna.
Publicaciones relevantes:
Colomo Magaña, E., Aguilar Cuesta, Á. I. y Ruiz Palmero, J. (2020), #DíaMundialDelDocente: percepción social de la figura del docente en España a través de Twitter, Edmetic. Revista de Educación Mediática y TIC, 9(2), 181-201.
Camarero Bullón, C. y Aguilar Cuesta, Á. I. (2019), Sitios Reales, bienes y rentas del Rey en el siglo XVIII, Espacio, Tiempo y Forma. Serie VI Geografía, 12, 31-62.
Colomo Magaña, E. y Aguilar Cuesta, Á. I. (2019), ¿Qué tipo de maestro valora la sociedad actual? Visión social de la figura docente a través de twitter, Bordón. Revista de Pedagogía, 71(4), 9-24.
Cruz Chust, A. M. y Aguilar Cuesta, Á. I. (Coord.) (2019), Propuestas multidisciplinares de innovación e intervención educativa. Propuestas multidisciplinares de innovación e intervención educativa, Universidad Internacional de Valencia.
Martín Ruiz, J. A. y Aguilar Cuesta, Á. I. (2018), Valle de Abdalajís en el siglo XVIII según el Catastro de Ensenada. Respuestas Generales, Vecindario y Libro de Mayores Hacendados, Editorial La Serranía.
Vallina Rodríguez, A., Velasco Romera, I., Aguilar Cuesta, A. I. y Rodríguez Escudero, Á. I. (2018), Aplicación en la asignatura de Geografía de Asia y África de la metodología didáctica de aprendizaje basado en proyecto (ABP), Revista de Investigación Educativa de la Escuela de Graduados en Educación, 18, 49-60.
Aguilar Cuesta, Á. I. y Martínez Romera, D. D. (2017), Utilidad de la metodología científica en la investigación educativa del profesorado en formación: reflexión a partir de un estudio de caso en Ciencias Sociales sobre atención a la diversidad, CPU-e Revista de Investigación Educativa, 24, 54-74.
Aguilar Cuesta, Á. I. (2016), SIGECAH as a tool for the collaborative learning of social science in Andalusian Secondary Schools, European Journal of Geography, 7(5), 99-116.
Otros méritos:
Premios y Reconocimientos: Miembro del equipo ganador del #HereMapHacksValencia. Hackathon Democratic Challenge.
Proyectos competitivos: Investigador del Proyecto de I+D+i (PID2019-106735GB-C21) Avanzando en el conocimiento del Catastro de Ensenada y otras fuentes catastrales: nuevas perspectivas basadas en la complementariedad, la modelización y la innovación financiado por el Ministerio de Universidades.
Estancias de investigación: Universidad de Málaga (3 meses)
E-mail: angelignacio.aguilar@campusviu.es
Miguel Angel Comas
Profesor e investigador acreditado en dirección, investigación e innovación educativa.
Miguel Angel Comas
Currículum Vitae
Nombre: Miguel Ángel Comas
Asignatura/s:
Metodología de investigación e innovación educativa en el aula - Grado en Educación Infantil
Las TIC como herramienta de innovación docente - Grado en Educación Infantil
La tecnología digital y su implicación en la educación - Grado en Educación Infantil
Titulación, institución y año de finalización:
Doctorado Europeo en Educación, Comunicación y Empresa. Université Picardie Jules Verne y Universitat Internacional de Catalunya (2011)
Licenciatura en Pedagogía. Universitat Ramon Llull (2004)
Diplomatura en Magisterio. Universitat Ramon Llull (2001)

Acreditado, agencia y año:
Acreditación favorable profesor e investigador LECTOR, Agencia Calidad AQU. (2014).
Acreditación favorable profesor e investigador COLABORADOR. Agencia Calidad AQU. (2011)
Acreditación favorable Actividad Docente. Programa Docentia. CADU. (2011)

Experiencia Profesional:
Asesor cultura organizacional, visión estratégica y ecosistemas I+D+I en Instituciones Educativas (Escuelas):
Reflexión estratégica (cultura organizacional-liderazgo). Comisión Escuelas. Salesianas España
Reflexión estratégica y de ecosistema de I+D+I. Coord. General de Maristes Xarxa Innovació
Acompañar Mapa de Valor Proyecto EscolaCoop2020. Consell Rector Escuelas Cooperativas (FECEC)
Reflexión estratégica (cultura organizacional y ecosistemas innovación). Equipo Titularidad Escuelas MDP
Acompañar crecimiento InnovaLab (Ecosistema). Red Escuelas Salesianas Aragón, Cataluña y Valencia

Líneas de Investigación:
Lineas de investigación orientadas a la mejora de la cultura organizacional y la creación de ecosistemas I+D+I en Educación.
Publicaciones relevantes:
Comas, M.A. (pendente publicación 2021). Cultura y Ecosistemas I+D+I. Revista Innova Educa. Revista de Investigación, Reflexión y Experiencia en Innovación Educativa. Universidad Siglo21
Garcia, C; Ruíz, L; Comas, M.A. (2019). Formación de Familiares y Voluntariado. Los Beneficios de la Solidaridad en la Escuela. REMIE-Multidisciplinary Journal of Educational Research. https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/remie/article/view/4188
De Bofarull, I.; Comas, M.A. (2016). La violencia en los medios y su influencia en las cogniciones de niños y adolescentes. Revista DIM (Didáctica, Innovación y Multimedia). UAB. https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m10n34/dim_a2016m10n34a2.pdf
De Bofarull, I.; Comas, M.A. (2017). Possibilities and limitations of digital multitasking for school homework. Quadern de Polítiques Familiars. Revista de l’Institut Superior de la Família. UIC. http://quadernsdepolitiquesfamiliars.org/article.php?art=35
Alferez, A.; Comas, M.A. (2015). La innovación didáctica en la formación inicial del profesorado mediante la implementación de la Responsabilidad Social curricular. Revista de Docencia Universitaria-REDU https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5468
Comas, M.A.; Tresserras, E.; Ureta, X. (2014). Transferencia y éxito educativo, una mirada al sistema finlandés. Revista Sumant historias +1. http://www.sumandohistorias.com/a-fondo/mirada-al-sistema-finlandes/
Comas, M.A.; De Bofarull, I. (2014). El EEES, principios fundamentales: convergencia, movilidad y reconocimiento. Catedra RIESED - Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos. http://www.riesed.org/revista/index.php/RIESED/article/view/27/55
Comas, M.A. (2013). El EEES, identidad y competitividad Europea: Principios fundamentales e interpretación de las principales autoridades. Revista de Docencia Univesitaria REDU. http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/380/pdf
Arís,N.; Comas, M.A. (2013). L'EEES i la identitat europea. Revista Temps d’Educació. ICE-Universitat de Barcelona. http://www.publicacions.ub.edu/revistes/tempsDEducacio43/default.asp?articulo=830&modo=resumen
Arís, N.; Comas, M.A. (2011). Lifelong Learning in the Context of the European Area of Lifelong Learning. Revista Universitaria Sociedad del Conocimiento RUSC, núm 8. UOC. http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n2-aris-comas/v8n2-aris-comas-eng
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
Proyectos competitivos:
Proyecto EDU-FAM (2013-16). Programa estatal I+D+I Reptes Societat, MINECO.
Proyecto IMPACT-EV. (2014-17). 7th Framework Programme.
Proyecto EUROPORTIC. (2004-2007). Leonardo da Vinci.
Proyecto e-FORMINFO. (2004-06). Socrates-MINERVA
Estancias de investigación:
Stage Doctorat Européen: CRUCE, Centre de Recherche Universitaire sur la Construction Européenne (2010). Université Picardie Jules Verne. Amiens (Francia).
Otras publicaciones:
Diario Clarín (2020). “Hay alumnos que se están desconectando, vamos a tener que trabajar los lazos sociales”. Dialogos a fondo. Entrevista de Ricardo Braginski. 11/07/2020 https://clar.in/38KZ0J0?fromRef=twitter
CugatMedia (2020). “Tenim tres bretxes al davant: social, pedagògica i digital”. Entrevista de Sergio Morales. 18/09/2020. https://www.cugat.cat/diari/entrevista/150294/miquel-%C0ngel-comas-%28pedagog%29_-_tenim-tres-bretxes-al-davant_-social-pedagogica-i-digital_

E-mail: miguelangel.comas.p@campus.viu.es
Dra. Andrea Luquin Calvo
Doctora en Filosofía y Especialista en Gestión Cultural

Dra. Andrea Luquin Calvo
Currículum Vitae
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Andrea Luquin Calvo
Correo electrónico: andrea.luquin@campusviu.es
Asignatura/s:
Artes Escénicas en educación infantil - Grado en Educación Infantil
Las TIC como recurso didáctico en la Educación Primaria - Grado en Educación Primaria
Gestión e innovación en nuestras tecnologías en el centro - Grado en Educación Primaria
La investigación e innovación educativa y la gestión del cambio - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Titulación, institución y año: Doctora en Filosofía por la Universidad de Valencia (2009)
Acreditado, agencia y año:
Acreditada como Profesor de Universidad Privada (ANECA, 2014)
Acreditada como Profesor Contratado Doctor (ANECA, 2014)
Experiencia Profesional:
Profesora en universidades públicas y privadas (España y México) en estudios de grado (Comunicación, Educación, Filosofía, Historia del Arte) y posgrado (Estudios de Género y Políticas de Igualdad, Diversidad Cultural y Derechos Humanos)
Profesora en Educación Secundaria y Bachillerato (México), en áreas de literatura y lengua castellana, comunicación, filosofía y metodología de investigación en ciencias sociales.
Líneas de Investigación: Cultura Visual y Educación, Arte y Pensamiento Hispánicos, Estudios de Género.
Otros méritos:
Un Sexenio de Investigación Reconocido (CNEAI, 2019)
Ganadora del II Premio de Investigación Presen Saez de Descatllar otorgado por El Centro de Estudios sobre la Mujer (CEM) de la Universidad de Alicante y el Centre de Coordinació dels Estudis de Gènere de les Universitats Valencianes.
Ganadora de la X Beca / Premio de Investigación Hablo como hombre. Fundación Max Aub.
Secretaria de la Red Internacional de Estudios sobre el Exilio Filosófico e Intelectual Español.
Dra. Talía Gómez Yepes
Doctora en Psicología por la Universidad de Buenos Aires.
Dra. Talía Gómez Yepes
Email
Perfil Portal de Investigación
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Talía Gómez Yepes
Asignaturas:
Diseño y Construcción de Pruebas Psicométricas; Máster Universitario en Psicopedagogía; Facultad de Educación.
Prácticas Externas; Máster Universitario en Psicopedagogía; Facultad de Educación.
Metodología de Investigación; Máster Universitario en Acoso Escolar e Intervención; Facultad de Educación.
Metodología de Investigación e Innovación Educativa en el aula de Educación Infantil; Grado de Educación infantil; Facultad de Educación.
Trabajo Fin de Máster; Máster Universitario en Necesidades Educativas especiales y Atención Temprana; Facultad de Educación
Lingüística; Grado de Logopedia; Facultad de Ciencias de la Salud.
Antropología; Grado de Logopedia; Facultad de Ciencias de la Salud.
Lingüística Aplicada a la Logopedia; Grado de Logopedia; Facultad de Ciencias de la Salud.
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Psicología. Universidad de Buenos Aires (Argentina).
Máster en formación de profesorado en Educación Secundaria Obligatoria. Universidad Autónoma de Madrid (Madrid - España).
Licenciada en Lenguas Modernas (español - inglés). Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá - Colombia)
Experiencia Profesional:
Profesora del Máster Universitario en Psicopedagogía (VIU).
Profesora del Máster Universitario en Acoso Escolar y Mediación (VIU).
Profesora del Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana (VIU).
Profesora del Grado de Logopedia (VIU)
Profesora del grado en educación Infantil (VIU)
Profesora de la Licenciatura en Psicología. Facultad de psicología Universidad de Buenos Aires (Buenos Aires-Argentina).
Profesora Licenciatura en Psicopedagogía. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Flores (Buenos Aires-Argentina)
Editora de la Revista Calidad de Vida y Salud (Universidad de Flores, Buenos Aires-Argentina [2018-actualidad])
Investigadora en proyectos de investigación financiados por entidades públicas y privadas
Líneas de Investigación:
Inteligencia emocional y Competencias socioemocionales en profesorado en formación.
Sensibilidad intercultural; lenguaje, emociones y relaciones intergrupales.
Uso de internet, fenómenos emergentes del mismo y su impacto en el bienestar psicosocial de alumnado, profesorado y población general.
Factores psicosociales asociados al prejuicio
Inclusión socioeducativa; Actitudes hacia la Inclusión Educativa del alumnado con NEE
Burnout en el profesorado; estrés y efectos psicológicos
Publicaciones relevantes:
Gómez Yepes, T., Etchezahar, E., Albalá Genol, M. A. y Maldonado Rico, A. (2023). Validation of the intercultural sensitivity scale in the Spanish context. Frontiers in Education, 8, https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1208081
Gómez Yepes, T., Etchezahar, E., Sánchez Pujalte, L. y Navarro Mateu, D. (2023). Prejuicio sexista y percepción de sociedad machista en estudiantes de Escuela Secundaria. En L. Cobos Sanchís, E. López Meneses, A. Jaén Martínez y A. H. Martín Padilla (Ed.), Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social. (pp. 1947 – 1951). Dykinson.
Gómez Yepes, T.; Sánchez Pujalte, L., Navarro Mateu y Etchezahar, E. (2023) El prejuicio sexista y los roles de género. En B. Mora Jaureguialde, C. Torres Fernández y B. Sánchez Torrejón (Ed.), La diversidad afectivo-sexual en el marco de los ODS: retos y desafíos de la agenda 2030. (pp. 131 – 142). ARANZADI - Thomson Reuters.
Sánchez-Pujalte, M. L., Gómez Yepes, T., Etchezahar, E. y Navarro Mateus, D. (2023). Teachers at risk: Depressive symptoms, emotional intelligence, and burnout during COVID-19. Frontiers in Public Health, 11. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1092839
Etchezahar, E., Ungaretti, J., Gómez Yepes, T. y Albalá Genol, M. A. (2023). Validation of the subtle and blatant prejudice towards Bolivian immigrants scale in Argentina. Psychology: Research and Review, 36(15), 1-10. https://doi.org/10.1186/s41155-023-00257-z
Bría, P., Etchezahar, E., Ungaretti, J. y Gómez Yepes, T. (2022). The dark side of sexism in Argentina: Psychometric properties of the Short Dark Triad Personality measure and its relation with ambivalent sexism. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.962934
Albalá Genol, M. A., Etchezahar, E., Maldonado Rico, A. y Gómez Yepes, T., (2022). Representations of Social Justice and Digital Civic Engagement: The Influence of Psychosocial Variables in Teacher Training. Sustainability. 14(12). https://doi.org/10.3390/su14127096
Sánchez-Pujalte, M. L., Gómez Yepes, T., Navarro Mateus, D. y Etchezahar, E. (2021). Inclusión educativa según el alumnado y profesorado: integración de inmigrantes y género. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 419-427. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n1.v2.2091
Alfonso Adan, M. E., Gómez Yepes, T., Albalá Genol, M. A. y Etchezahar, E. (2021). Percepción y Emociones sobre la Educación a Distancia durante la COVID-19 en profesorado y alumnado universitario argentino. En M. Fernández Miranda, V. M. Pérez-Martínez, R. Domínguez Martín y C. Torres Fernández (Ed.), Experiencias y praxis educativas en nuevos contextos digitales en países de Iberoamérica. (pp. 81 – 90). Octaedro.
Sánchez-Pujalte, M. L., Navarro Mateus, D., Etchezahar, E. y Gómez Yepes, T. (2021). Teachers’ Burnout during COVID-19 Pandemic in Spain: Trait Emotional Intelligence and Socioemotional Competencies. Sustainability. 13(13), 7259. https://doi.org/10.3390/su13137259
Otros méritos:
Premios y reconocimientos
Descripción: Actitudes hacia "Lenguaje Inclusivo Según los Niveles de Sexismo y Autoritarismo"
Entidad concesionaria: Universidad de Buenos Aires (Buenos Aires – Argentina)
Fecha de concesión: 27/11/2019
Premio: Premio al mejor poste
Proyectos competitivos
Nombre del proyecto: Competencias socioemocionales del profesorado y su relación con las actitudes hacia la inclusión educativa.
Código: 23EPA001
Presupuesto: 20.000,00€
Periodo inicio / fin: 27/06/2023 - 29/06/2025
Entidad financiadora: Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital (Generalitat Valenciana)
Nombre Convocatoria: Subvenciones a grupos de investigación emergentes
Estancias de investigación
1. Entidad de realización: Universidad Autónoma de Madrid; Departamento Interfacultativo de psicología Evolutiva y Educación; Facultades de Formación de Profesorado y Educación - Facultad de Psicología (Comunidad de Madrid – España)
Fecha de inicio-fin: 09/09/2019 - 16/01/2020; Duración: 4 meses - 7 días
Objetivos de la estancia: investigación doctoral
Tareas contrastables: desarrollo de la investigación “Representaciones de la Justicia Social” a cargo del profesor Antonio Maldonado Rico, colaborando en tareas metodológicas, análisis de datos y discusión de los resultados principales. Colaboración con las tareas de investigadores en formación, vinculadas a proyectos de posgrado (Trabajos Fin de Máster). Colaboración con la Cátedra UNESCO de Educación para la Justicia Social de esta Universidad.

2. Entidad de realización: Universidad de Buenos Aires; Facultad de Psicología
Fecha de inicio-fin: 10/01/2023 - 17/04/2023; Duración: 3 meses - 9 días
Objetivos de la estancia: investigación doctoral
Tareas contrastables: Recolección y análisis de datos para la concreción del trabajo académico y de difusión científica; revisión teórica de las diferentes perspectivas sobre Burnout e inteligencia emocional, en particular acerca burnout en docentes de
educación secundaria durante la pandemia del COVID-19 y competencias socio emocionales como factor protector; preparación de congresos y elaboración de artículo científico con los principales datos recolectados y procesados durante la estancia
Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Virginia Alcaraz Rodríguez
Director Técnico y responsable de actividades educativas de la empresa Eventos Camaleón

Virginia Alcaraz Rodríguez
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Virginia Alcaraz Rodríguez
Asignatura/s:
Matemática y su didáctica - Grado en Educación Infantil
Didáctica de las matemáticas - Grado en Educación Primaria
Titulación, institución y año:
Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el deporte, Universidad de Sevilla 2017
Experiencia Profesional
- Gerente y directora técnica de la Empresa de actividades deportivas y de ocio GAIA 2011 a 2016.
- Director Técnico y responsable de actividades educativas de la empresa Eventos Camaleón 2016 a 2018.
- Profesor Asociado de la Universidad de Sevilla 2008 hasta la actualidad.
Líneas de Investigación:
- Actividad física Adaptada
- Accesibilidad en instalaciones y eventos deportivos
- Turismo activo y gestión de eventos
Dr. Marco Antonio Cruz López
Doctor en Filosofía del Derecho. 15 años dedicado a la docencia en distintos niveles, contextos y realidades educativas.

Dr. Marco Antonio Cruz López
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Marco A. Cruz López
Asignaturas:
Filosofía del Derecho - Grado en Educación Infantil
La escuela de Educación Infantil en el sistema educativo español: legislación. - Grado en Educación Infantil
Desarrollo profesional docente y su deontología. - Grado en Educación Infantil
Titulación, institución y año de finalización: Doctor en Derecho, Universitat de València, 2021. Diplomado en Magisterio, UCV, 2009.
Experiencia Profesional: 2005-2010 Trabajo en enseñanzas no regladas.
2010-Actualidad: Docente, funcionario de carrera, en la red de escuelas públicas de la Generalitat Valenciana.
Líneas de Investigación:
La opresión como hecho social estructural, factores que la generan y acciones personales y colectivas tendentes a superarla.
            Libertad y liberación, dinámicas y ciclos políticos e históricos.
            Filosofía contemporánea y método de análisis social: fenomenología, dialéctica y desconstrucción.
            Infancia y violencia desde una perspectiva estructural.
            Educación y cambios sociales.
Publicaciones relevantes:
“L’Estat pluralista com a nou paradigma polític: els pluralistes anglesos en l’obra de David Nicholls” en: VVAA Colligite Framenta, PUV, València, 2014.
“Hegemonia i construcció valenciana. Anàlisi i proposta des de la pedagogia de Paulo Freire” en VVAA Els valencians, poble d’Europa, PUV, València, 2019.

E-mail: marcoantonio.cruz.l@campusviu.es
Dr. Juan Martínez Vinat
Doctor en Historia con mención Internacional

Dr. Juan Martínez Vinat
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Juan Martínez Vinat
Asignaturas:
La escuela infantil en el sistema educativo español, europeo e internacional: historia - Grado en Educación Infantil
Complementos para la formación disciplinar de Geografía e Historia - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Titulación, institución y año de finalización:
Licenciado en Historia por la Universitat de València (2012).
Máster en Patrimonio Cultural: Identificación, Análisis y Gestión por la Universitat de València (2013).
Máster en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Católica de Valencia (2019).
Doctor en Historia con Mención Internacional por la Universitat de València (2018).
Acreditado, agencia y año: Ayudante Doctor por ANECA y AVAP (2020).
Experiencia Profesional:
CONTRATOS
- 2019-2021. .Profesor adjunto en Universidad Internacional de Valencia (VIU) con carga docente asignada en el Máster de Educación Secundaria y en el grado de Educación Infantil.
- 2020-2021. Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato contratado por el colegio San Juan Bosco de Valencia.
- 2019-2020. .Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato contratado por el colegio San José de Calasanz de Valencia
-2019 Investigador Doctor Junior contratado por la Universitat de València dentro del proyecto «Desigualdad económica y movilidad social en la Europa mediterránea (Siglos XIII-XVI)». PROMETEU 2019/72 para grupos de investigación de Excelencia de la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport. Ref.: CPI-19-386. Función: Lectura, transcripción, regesta y síntesis de documentación inédita de archivos históricos de la Corona de Aragón.
- 2018-2019. Profesor Contratado Doctor por la Facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Valencia, con carga docente asignada para el curso 2018-2019.
- 2014-2018. Personal Investigador en Formación contratado por el Departamento de Historia Medieval de la Universitat de València dentro del Subprograma "Atracció de Talent" de VLC-CAMPUS, con carga docente asignada para los cursos 2015-2016, 2016-2017 y 2017-2018.
- 2012. Becario de Colaboración en el Departamento de Historia Medieval de la Facultad de Geografía e Historia de la Universitat de València (enero-junio 2012).

DOCENCIA UNIVERSITARIA
Universidad Internacional de Valencia (VIU)
Curso 2020-2021:
- Asignatura: La escuela infantil en el sistema educativo español, europeo e internacional: Historia. Grado en Educación Infantil. Edición abril 2020.
- Asignatura: La escuela infantil en el sistema educativo español, europeo e internacional: Historia. Grado en Educación Infantil. Edición octubre 2020.
Curso 2019-2020:
- Asignatura: Trabajo Fin de Máster. Titulación: Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Especialidad: Geografía e Historia.

Universidad Católica de Valencia (UCV)
Curso 2018-2019:
- Asignatura: Didáctica de las Ciencias Sociales. Grado en Maestro en Educación Primaria. Curso 3º A. Gr. 1163A. Créditos ECTS: 6.
- Asignatura: Didáctica de las Ciencias Sociales. Grado en Maestro de Educación Infantil y Primaria. Curso 3º B. Gr. 143BD. Créditos ECTS: 6.

Universitat de València (UV)
Curso 2017-2018:
- Asignatura: La península Ibérica en la Edad Media (siglos V-XV). Grado en Historia. Curso 3º. Gr. C (34034). Créditos ECTS: 3.
Curso 2016-2017:
- Asignatura: Historia de los orígenes de Europa. Grado en Historia. Curso 1º. Gr. B (34012). Créditos ECTS: 1,5.
- Asignatura: Història dels orígens d´Europa. Grado en Historia. Curso 1º. Gr. D (34012). Créditos ECTS: 1,5.
- Asignatura: La península Ibérica en la Edad Media (siglos V-XV). Grado en Historia. Curso 3º. Gr. C (34034). Créditos ECTS: 3.
- Asignatura: Historia Medieval del programa UniSocietat-Plus de Quart de Poblet (2016-2017) coordinado por el Vicerrectorado de Proyección Territorial de la Universitat de València. 8 sesiones de 3 horas (24 horas totales).

Curso 2015-2016:
- Asignatura: Historia de los orígenes de Europa. Grado en Historia del Arte. Curso 1º. Gr. C (33869). Créditos ECTS: 3.
- Asignatura: Introducció a la història del País Valencià. Grado en Historia. Curso 1º. Gr. B (34018). Créditos ECTS: 3.

Líneas de Investigación:
Historia de la educación.
Historia del trabajo.
Historia medieval.
Historia social y cultural.

Publicaciones relevantes:
Libros (1):
- Martínez Vinat, J. La cofradía de San Jerónimo del "Art del Velluters" de Valencia. Fundación y primeros años (1477-1524), Agència Valenciana del Turisme, 2016. En coautoría con Germán Navarro Espinach.
Artículos en revistas científicas (4):
- Martínez Vinat, J., “La comunidad de peraires de la ciudad de Valencia: de la disgregación a la unión confraternal (1340-1511)”, En la España Medieval, nº 42 (2019), pp. 111-135.
- Martínez Vinat, J., "Virgen de la Misericordia, San Jerónimo y San Miguel: el origen del corporativismo sedero en la Valencia bajomedieval (1465-1518)", en Scripta. Revista Internacional de Literatura i Cultura Medieval i Moderna, nº 9 (junio 2017), pp. 144-164.
- Martínez Vinat, J., «Estructura social y redes de sociabilidad en el movimiento confraternal valenciano: la Cofradía de San Jaime de Valencia (1377-1441)», en Medievalismo, Boletín de la Sociedad Española de Estudios Medievales, nº 24 (2014), pp. 241-280. ISSN: 1131-8155.
- Martínez Vinat, J., «Comerciantes gerundenses en Valencia. La cofradía de San Narciso (siglos XIV-XV)», en Aragón en la Edad Media, nº 25 (2014), pp. 163-206. ISSN: 0213-2486.
Capítulos de libro (5):
- Martínez Vinat, J., “Culto, asistencia y caridad. Las cofradías de la Ribera en el periodo medieval y moderno (siglos XIV-XVI)”, Estudis sobre la història, la geografia i el patrimoni cultural de la Ribera del Xúquer: XVII Assemblea d´Història de la Ribera, Joan Català i Cebrià (coord.), Diputación de Valencia, Institució Alfons el Magnànim, 2018, pp. 197-218. ISBN.: 978-84-78227-72-3.
- Martínez Vinat, J., "La cofradía de San Jerónimo del Art de Velluters de Valencia a través de su contabilidad (1479-1524)", en P. Iradiel, G. Navarro, D. Igual y C. Villanueva (eds.), Identidades urbanas Corona de Aragón-Italia. Redes económicas, estructuras institucionales, funciones políticas (siglos XIV-XV), Universidad de Zaragoza, PUZ, 2016, pp. 143-161. ISBN.: 978-84-16515-62-2.
-Martínez Vinat, J., "Confraries i almoines. Asociacionismo y sociabilidad en Castellón de la Plana (ss. XIV-XV)", en Oficis, gremis i confraries a Castelló, Col·lecció Monografies de l´Institut d´Etnografia i Cultura Popular, Ajuntament de Castelló de la Plana, 2015, pp. 85-106. ISBN.: 978-84-16155-33-0.
- Martínez Vinat, J., «Corporaciones y gremios», en Ciudad y Reino. Claves del Siglo de Oro valenciano, coord. Rafael Narbona Vizcaíno, Valencia, Ajuntament de València, 2015, pp. 206-208. ISBN: 978-84-9089-022-6.
- Martínez Vinat, J., «La organización confraternal», en Ciudad y Reino. Claves del Siglo de Oro valenciano, coord. Rafael Narbona Vizcaíno, Valencia, Ajuntament de València, 2015, pp. 259-265. ISBN: 978-84-9089-022-6.

Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
• Proyectos competitivos:
- 2019-2022: Grupo de investigación de excelencia: Desigualdad económica y movilidad social en la Europa medieval (ss. XIII-XVI), Generalitat Valenciana, PROMETEU 2019/072. Investigador principal: Antoni Furió Diego.
- 2019-2021: «¿Crecimiento sin desarrollo? Distribución de la riqueza, movilidad social y acción política en la Europa mediterránea (siglos XIII-XV)” del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Ref: PGC2018-099275-B-100. Investigador principal: Antoni Furió Diego.
- 2015-2018: «Crecimiento económico y desigualdad social en la Europa mediterránea (siglos XIII-XV)» del Ministerio de Ciencia e Innovación. Ref: HAR2014-58730-P. Investigador principal: Antoni Furió Diego.
-2011-2015: «Identidades urbanas Corona de Aragón-Italia: redes económicas, estructuras institucionales, funciones políticas (siglos XIV-XV)» del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España. Ref: HAR2011-28861. Investigador principal: Paulino Iradiel Murugarren.
• Estancias de investigación:
- Estancia de investigación de tres meses realizada en Roma en el Istituto di Storia dell´Europa Mediterranea del Consiglio Nazionale delle Ricerche, a cargo de la Dra. Anna Maria Oliva, responsable del ISEM-Roma. Estancia de doctorado financiada por la Universitat de València mediante el programa Atracció de Talent. Duración: 1 de marzo-31 de mayo de 2017.

• Otras publicaciones:
Martínez Vinat, J., “«Ésser de bona fama, vida e conversació». Requisitos y ceremonias de ingreso en el movimiento confraternal valenciano”, en Confraria del Devallament de la Creu, Alzira: Ajuntament d’Alzira, 2020, pp. 128-130.
Martínez Vinat, J., “La importancia de las cofradías valencianas y sus devociones en la Edad Media”, en Confraria del Devallament de la Creu, Alzira: Ajuntament d´Alzira, 2019, pp. 132-134.
Martínez Vinat, J., “Benefactores y beneficiarios. Instituciones, prácticas piadosas y estrategias de donación en Valencia (ss. XIV-XVI)”, Donatori e benefattori in età medievale e moderna, Il Mulino, Fondazione del Monte, Bologna, en prensa (2021).
Martínez Vinat, J., «La cofradía de San Jaime», en Ciudad y Reino. Claves del Siglo de Oro valenciano, coord. Rafael Narbona Vizcaíno, Valencia, Ajuntament de València, 2015, pp. 266-268. ISBN: 978-84-9089-022-6.
Martínez Vinat, J., “Reseña a García-Menacho Osset, Mª A.- Cárcel Ortí, Mª M. (eds.), Capbreu de la Confraria d'Òrfenes a Maridar de València (segles XIV-XVII), València, Universitat de València, 2017, 485 pp. (Fonts Històriques Valencianes; 65)”. En Anuario de Estudios Medievales, nº 49/2 (julio-diciembre 2019), pp. 830-831.
E-mail: juan.martinez.v@campusviu.es
Dra. Fátima Romera Hiniesta
Doctora en Pedagogía.
Dra. Fátima Romera Hiniesta
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Fátima Romera Hiniesta
Asignaturas:
Gestión de centros de educación infantil - Grado en Educación Infantil
Desarrollo profesional docente y su deontología - Grado en Educación Infantil
Procesos de enseñanza aprendizaje por competencias - Grado en Educación Infantil
La escuela de educación infantil en el sistema educativo español: legislación - Grado en Educación Infantil
Asignatura de Máster en Secundaria: Procesos y Contextos educativos - Grado en Educación Infantil
Direcciones de TFM - Grado en Educación Infantil
Direcciones de TFG - Grado en Educación Infantil
Titulación, institución y año de finalización: Dra. en Pedagogía por la Universidad de Sevilla (2015) / Licenciada en Pedagogía (2003)
Experiencia Profesional: He desarrollado gran parte de mi carrera profesional vinculada a la investigación en la Universidad de Sevilla compaginando esta actividad con la experimentación práctica de mi profesión como pedagoga en campos tan diversos como los recursos humanos (Empresas de selección y formación), la formación permanente /Centro de Formación Permanente de la US) y la orientación personal y profesional en diferentes etapas educativas (IES Las Aceñas, Alcolea del Río, Ayuntamiento de Alcolea del Río).
Actualmente imparte y compagina docencia en la Universidad de Sevilla y en la Universidad Internacional de Valencia. Igualmente, participa en grupos de investigación en ambas Universidades.
Líneas de Investigación:
Evaluación y Calidad Educativa
Internet y Educación
Implantación del Crédito Europeo en el Sistema Universitario
Personas Mayores y su Integración en la Sociedad de la Información
Género y Educación
Formación del Profesorado
TIC y Educación
Orientación Universitaria Apoyada en Tecnologías Digitales
Publicaciones relevantes:
Libros
Romera, Fátima:
Guia para el Diseño de Acciones Formativas a Través de Internet. Sevilla. Universidad de Sevilla. 2009. ISBN 978-84-692-5198-0
Romera, Fátima:
Guia de Estilo para la Elaboración de Contenidos Elearning. Sevillla. Universidad de Sevilla. Sevilla. 2009. ISBN 978-84-692-5197-3
Romera, Fátima:
Guia para el Estudiante en Elearning. Sevilla. Universidad de Sevilla. 2009. ISBN 978-84-692-5196-6
Romera, Fátima:
El Centro de Formación Permanente de la Universidad de Sevilla en la Sociedad del Conocimiento. Sevilla. Centro de Formación Permanente de la Universidad de Sevilla. 2009. ISBN 978-84-691-9922-0
Mingorance Diaz, Pilar, Romera, Fátima, Balbás Ortega, María Jesús, Barcia Moreno, Manuela, Nuñez Dominguez, Trinidad, et. al.:
El Cambio Cultural Hacia la Igualdad de Género en la Empresa y en la Universidad. Edición Digital @ Tres, S.L.L. 2008. ISBN 978-84-690-9809-7
Estebaranz García, Araceli, Mingorance Diaz, Pilar, Loscertales Abril, Felicidad, Barcia, Manuela, Pino Mejias, Rafael, et. al.:
Avanzando Hacia la Igualdad: Argumentos para el Cambio. Mujeres Directivas en las Grandes y Medianas Empresas Andaluzas. Edición Digital @tres, S.L. 2007. 1-438. ISBN 978-84-690-8758-9
Romera, Fátima:
Guia de Sevilla para Padres y Niños. Barcelona. Ediciones la Tempestad, Sl. 2005. ISBN 84-7948-995-2
Capítulos en Libros
Romera, Fátima, Gallego Noche, Beatriz:
Estudio de Campo Sobre la Innovación Educativa en los Centros Escolares. Pag. 735-930. En: Estudio sobre la innovación educativa en España. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación. 2011. ISBN 978-84-369-5176-9
Estebaranz García, Araceli, Romera, Fátima:
Construir y Participar en la Sociedad Red: un Espacio y una Cultura para Mujeres y Hombres. Pag. 117-199. En: Avanzando Hacia la Igualdad: Argumentos para el Cambio. Ed. 1. Santander (ESPAÑA). Edición Digital @ Tres, S.L.L. 2007. ISBN 978-84-690-8758-9
Mingorance Diaz, Pilar, Ramírez Troya,Lourdes, Romera, Fátima:
Poder Económico, Liderazgo Social y Paridad Real. Pag. 201-287. En: Avanzando Hacia la Igualdad: Argumentos para el Cambio. Ed. 1. Santander (ESPAÑA). Edición Digital @ Tres, S.L.L. 2007. ISBN 978-84-690-8758-9
Barcia Moreno, Manuela, Ballesteros Moscosio, Miguel Ángel, Romera, Fátima:
La Cultura Empresarial: ¿Qué Aportan las Mujeres?. Vol. 1. Pag. 289-363. En: Avanzando hacia la Igualdad: Argumentos para el cambio. Mujeres directivas en las grandes y medianas empresas andaluzas.. Edición Digital @tres, S.L. 2007. ISBN 978-84-690-8758-9
Publicaciones en Revistas
Romera, Fátima:
Estudio Sobre las Organizaciones Inteligentes en Andalucia. En: Fuentes. 2016. Vol. 18. Núm. 1. Pag. 15-32. http://dx.doi.org/10.12795/revistafuentes.2016.18.1.01
Romera, Fátima:
La Evaluación del Impacto de la Formación en los Trabajadores. 2013. Núm. 2. Pag. 109-114
Romera, Fátima:
Las TIC Como Herramientas Fundamental de la Formación Permanente en la Universidad de Sevilla. En: Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación. 2011. Núm. 39. Pag. 155-166
Otros méritos:
• Proyectos competitivos:
38643/2007, Formación de teleformadores: diseño de contenidos on-line y formación teleformadores (COMPETITIVO) 38643/2007. Carlos Marcelo García. (Universidad de Sevilla). 02/09/2007-31/08/2008. Miembro de equipo.
Proyecto Equal 'Andaluzas en la sociedad Red' (COMPETITIVO) SUBAV04-001. Arceli Estebaranz García. (Universidad de Sevilla). 29/11/2004-31/12/2007. Miembro de equipo.
I+D+i "La escritura digital del alumnado adolescente en Andalucía. La mensajería instantánea y sus implicaciones educativas". Grupo GIETE HUM154.
Proyecto de I+D+i, del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020 “El diseño universal para el aprendizaje: aportaciones a las prácticas curriculares y a las culturas inclusiva y digital de los centros. DUA-INCLUDING” Grupo GIETE HUM 54.
Contratos
ESTUDIO DE CAMPO SOBRE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LOS CENTROS ESCOLARES CARLOS MARCELO GARCÍA. 01/05/2008-01/08/2008.
BECA COLABORACIÓN FÁTIMA ROMERA HINIESTA. (Universidad de Sevilla). 2002- 01/01/2003.
• Otras publicaciones:
APORTACIONES A CONGRESOS:
Romera, Fátima:
Aspectos cognitivos en el proceso de enseñanza: hacia la pedagogía cognitiva y emocional. Ponencia en Congreso. INNTED 2017 I Congreso Internacional de Innovación y Tendencias Educativas. Sevilla, España. 2017
Romera, Fátima:
Organizaciones inteligentes. Un estudio descriptivo en las empresas andaluzas. Ponencia en Congreso. VII Congreso Internacional en Comunicación e Información Digital. Zaragoza. 2017
Romera, Fátima:
Las competencias del docente bilingüe: un reto para el futuro. Comunicación en congreso. III Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe / 3rd International Conference on Bilingual Education. - Rectorado de la Universidad de Córdoba- España. 2017
Romera, Fátima:
La Plataforma Virtual Como Herramienta de Trabajo: Análisis Didáctico. Ponencia en Congreso. I Simposio Internacional sobre Innovación Docente en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. - Facultad de Filología. Universidad de Sevilla. 2012
Mellado Durán, Encarnación, Talavera Serrano, Mª Carmen, Romera, Fátima, Sánchez, María, García, María Teresa:
Facilitating the Life Long Learning At the Universities. Poster en Congreso. 39th European University Continuing Education Conference. Rovaniemi (Finlandia). 2010
Mellado Durán, Encarnación, Talavera Serrano, Mª Carmen, Romera, Fátima, Sánchez, María, García, María Teresa:
ICT As a Facilitator of Teaching and Learning. Comunicación en congreso. 39th European University Continuing Education Conference. Rovaniemi (Finlandia). 2010
Romera, Fátima:
Segregación Laboral de las Mujeres en las Grandes y Medianas Empresas Andaluzas. Comunicación en congreso. IV Congreso Andaluz de Sociología. Cambio y diversida. Carmona. Sevilla. 2008
Romera, Fátima:
Violencia y Género en las Aulas de Educación Secundaria y Bachillerato. Comunicación en congreso. XIV Congreso Nacional y III Iberoamericano de Pedagogía. Zaragoza, España. 2008
Romera, Fátima:
Politica de Igualdad de Género. Equal en Andalucía. Otro tipo de comunicación divulgativa. Symposium: Competencias Personales y Profesionales en la Sociedad del Conocimiento. Campus Cartuja. Universidad Internacional de Andalucía. 2007
Dra. Andresa Sartor Harada
Doctora y Posdoctoranda en Educación. Más de 20 años de docencia, experiencia en educación infantil, primaria, secundaria y docencia universitaria.
Dra. Andresa Sartor Harada
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Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Andresa Sartor Harada
Asignaturas:
Máster en TIC aplicadas a la educación: Tecnología para el Aprendizaje y la actualización profesional y E-learning e Innovación Tecnológica
Grado en Educación Infantil: Nuevas tecnologías y educación, Religión y valores en sociedades multiculturales y Procesos de enseñanza-aprendizaje por competencias
Grado en Pedagogía: Diagnóstico en Educación y Procesos psicológicos básicos
Directora de TFG en el Grado de Infantil y Directora de TFM en el Máster en TIC aplicadas a la Educación.
Titulación, institución y año de finalización:
Posdoctorado en Educación (en curso) por la Universidad de Aveiro (Portugal).
Doctorado en Educación por la Universidad Internacional Iberoamericana (México).
Máster en Psicología de la Educación por la Universidad de Barcelona (España)
Licenciatura en Pedagogía por la Facultad São Bernardo (Brasil).
Acreditado, agencia y año: Solicitud enviada el 01/07/2021
Experiencia Profesional:
2019 – actualmente. Profesora en las asignaturas del departamento de Didáctica y directora TFM en los másteres de Psicopedagogía y Educación Especial en la Universidad Internacional de La Rioja;
2018 – actualmente. Directora de tesis doctorales en el Doctorado en Educación de la Universidad Internacional Iberoamericana (México);
2014 – 2021. Coordinadora Académica Internacional del Doctorado y del Máster en Educación de la red FUNIBER, en las universidades UNINI México y Puerto Rico y Universidad Europea del Atlántico (España);
2017 – 2021. Directora del comité científico de la Universidad Internacional do Cuanza (Angola);
2005 – 2013. Coordinadora académica en Educación Primaria, Educación Infantil y Educación Secundaria en el Colegio Villare (Brasil).
Líneas de Investigación:
Estrategias de enseñanza y aprendizaje reflexivo
Evaluación formativa e instrumentos de evaluación para la reflexión
Las TIC en Educación, las competencias digitales y el m-learning en la educación básica
Interculturalidad y educación
Publicaciones relevantes:
Betancourt-Odio, M. A., Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., & Azevedo-Gomes, J. (2021). Self-perceptions on digital competences for m-learning and education sustainability: A study with teachers from different countries. Sustainability, 13(1), 343.
Harada, A. S. (2021). La comunidad docente y las competencias digitales: la formación a lo largo de la vida. Conhecimento Online, 13(1), 177-192. https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistaconhecimentoonline/article/viewFile/2400/2737
Sartor-Harada, A., Azevedo-Gomes, J., Pueyo-Villa, S., & Tejedor, S. (2020). Análisis de las competencias docentes en proyectos de aprendizaje-servicio en la educación superior: La percepción del profesorado. Formación universitaria, 13(3), 31-42. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062020000300031&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Harada, A. S. (2020). Avaliação formativa: o portfólio como instrumento de avaliação para o desenvolvimento do aprendizado reflexivo. Meta: Avaliação, 12(37), 826-847. https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/2880
Rozo-López, D. A., & Sartor-Harada, A. (2020). Red semántica sobre el uso de las tecnologías en educación: estudio en la región de la Orinoquía, Colombia. Santiago, 152, 127-144. https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/5162
Sartor-Harada, A. (2019). El portafolio como herramienta de desarrollo del aprendizaje reflexivo en los entornos virtuales. Santiago, Num. Especial, 253-268. https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/4837
Brandão, Márcia Rios; Sartor-Harada, A. (2017). Educação a Distância (EAD): Estudo da Evasão como Fator Crítico que Afeta o Desenvolvimento Acadêmico do Aluno do Ensino Superior EAD da Faculdade IBGEN – Instituto Brasileiro de Gestão e Negócios na Cidade de Porto Alegre – RS. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 3(1), 185-206. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/educacao-a-distancia
A. Sartor Harada, J. Azevedo Gomes (2020) ICT Skills for teacher education, EDULEARN20 Proceedings, pp. 7992-7997.
A. Sartor Harada, J. Azevedo Gomes (2020) Reflective Learning, teacher training, and virtual environments: practical contributions, EDULEARN20 Proceedings, pp. 8006-8014.
Abreu, D. C., & Sartor-Harada, A. (2021). ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES. UNA MIRADA AL ROL DEL ESTUDIANTE. Cenas Educacionais, 4, e11610-e11610.
Harada, A. S., & Gomes, J. A. (2020). Competencia ciudadana en proyectos de aprendizaje y servicio: la percepción del profesorado universitario. In Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa (pp. 2790-2800). Octaedro.
Harada, A. S., Sartori, V., & Gómez, Y. C. (2020). Reflexión sobre la influencia de las EdTechs en los modelos de educación para el siglo XXI. In Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa (pp. 4148-4155). Octaedro.

Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
• Proyectos competitivos:
Investigador principal del proyecto “Lovedistance - Learning Optimization and Academic Inclusion Via Equitative Distance Teaching and Learning”. Programa Erasmus + KA2. Referencia: 609949-EPP-1-2019-1-PT-EPPKA2 - CBHE-JP. Financiado: 800.368,00 euros.
Investigador en el proyecto Koulu - Hacia el desarrollo de una metodología para el uso del móvil en las aulas de primaria - Part of GRANT_NUMBER: ID19-XX-003. Financiado: 20.000 euros.
Investigador principal en el proyecto de innovación docente "Innovación docente 20.25. Evaluación cooperativa de proyectos doctorales para el desarrollo de competencias investigativas en un ambiente multicultural" (UNINI-MX, 2017 - 2020).

• Estancias de investigación:
Febrero – Junio (2016) – Beca de investigación por la Universidad Internacional Iberoamericana de Puerto Rico para estancia investigadora en el Departamento de Ciencias del Lenguaje, Educación y Comunicaciones – Arecibo, Puerto Rico.
Enero – Junio (2017) – Estancia de investigación como investigadora invitada en la Universidad Europea del Atlántico a través del Centro de Investigación y Tecnología Industrial de Cantabria – Santander, España.
Agosto – Octubre (2017) – Estancia investigadora en la Fundación Universitaria Internacional de Colombia – Bogotá, Colombia.

Libros y capítulos de libros:
Sartor-Harada, A. (2014). Fundamentos de la educación especial: Procesos de atención a la diversidad. Barcelona, España. ISBN: 978-84-9079-148-6.
Sartor-Harada, A., Ulloa Guerra, O. (2017). Os estudos culturais na compreensão das identidades. En Ulloa Guerra, O. (org.). Os processos educativos como pilares decisivos da qualidade na formação profissional (pp. 121-128). São Leopoldo, Brasil. ISBN: 978-85-68730-40-9.
Sartor-Harada, A., Prola, Thomas André (2019). Las TIC en el aula. Aplicaciones didácticas y utilización de recursos. Barcelona, España. ISBN:978-84-9079-551-4.
Sartor-Harada, A. (2020). Evaluación de los aprendizajes en el contexto universitario. Barcelona, España. ISBN: 978-8490797501.
Sartor-Harada, A., Brie, S. (2020). Planificación y Gestión de Proyectos. Barcelona, España ISBN: 978-8490798379.

Ponencias en eventos científicos:
Seminario de Metodología Científica en el aula universitaria – Universidad Internacional Iberoamericana de México (2015)
La herramienta de portafolio como estrategia de aprendizaje – Centro Universitario de Panamá (2015)
Las competencias docentes para la enseñanza a distancia – Universidad Internacional Iberoamericana de México (2015)
El empleo del portafolio como estrategia de aprendizaje reflexivo – Universidad de Salto – Uruguay (2016)
Seminario: Cómo trabajar con proyectos en la universidad– Universidad Internacional Iberoamericana de Puerto Rico (2016)
Investigación acción para el docente universitario. UNINCOL – Fundación Universitaria Internacional de Colombia (2017)
Seminario sobre las competencias digitales del profesor universitario – Universidad Internacional Iberoamericana de México (2019)
Webinar - Los efectos de la pandemia en el desarrollo digital de los profesores en educación superior - Universidad Internacional Iberoamericana de México (2020)
Simposio Internacional de Educación y Comunicación – SIMEDUC (Brasil - 2021)
III Foro de metodologías activas del Centro Paula Souza y del Gobierno del Estado de São Paulo (Brasil – 2021)
Jornadas para la transferencia del conocimiento y el aprendizaje digital antes la crisis postcovid – UNED (2021)
Dra. Noelia Carbonell Bernal
Doctora en psicología educativa. Orientadora Educativa en colegio CEU.

Dra. Noelia Carbonell Bernal
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Noelia Carbonell Bernal
Asignaturas:
Psicología de la educación y del desarrollo infantil - Grado Educación Infantil
Estimulación del lenguaje oral - Grado Educación Infantil
Lectoescritura - Grado Educación Infantil
Atención educativa del alumnado con TGD deficiencia intelectual y altas capacidades, - Grado Educación Infantil
Atención educativa al alumnado con deficiencia sensoriales - Grado Educación Infantil
Aprendizaje y desarrollo de la personalidad - Máster de formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria bachillerato en formación profesional y enseñanza de idiomas
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en psicología educativa por la Universidad de Murcia 2017
Máster en formación del profesorado especialidad educación educativa 2012
Experiencia Profesional:
Orientadora Educativa en colegio CEU
Psicóloga y coordinadora de AMURCAE
Psicóloga educativa Ayuntamiento de Molina
Orientadora educativa en gabinete privado
Auxiliar técnico Infantil
Profesora universitaria
Líneas de Investigación: acoso escolar, atención a la diversidad familia y educación
Publicaciones relevantes:
Artículos
1.         Proyecto intercultural a través del aprendizaje dialógico en 7º EGB en Ecuador RevistaCuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación
2.         Un proyecto de realidad aumentada en el aula de inglés Revista Estudios
3.         Alfabetización del profesorado en gamificación mediada por las TIC. Estado del arte RevistaMedia Education
4.         Uso de la herramienta «CMAPS TOOLS» como ayuda para la comprensión lectora de alumnado de Primaria RevistaTendencias pedagógicas
5.         Funciones ejecutivas y rendimiento futbolístico. Diseño y evaluación de un programa de intervención (Executive functions and football performance. Design and evaluation of an intervention program)
Revista Retos
Capítulos de libro
1.         Emociones y TAC: Herramientas para el aprendizaje. EditorDykinson
2.         La utilización de los videojuegos en educación secundaria¿ beneficia o perjudica?. EditorDykinson
3.         La importancia de la motivación en el alumnado universitario. EditorDykinson
4.         Importancia de la motivación en las aulas de secundaria para reducir los niveles de acoso escolar . EditorAsunivep
5.         La integración de Los Menas en la sociedad a través de programas de habilidades sociales. Editor Asunivep
E-mail: noelia.carbonell@campusviu.es
Dr. Alejandro Ignacio Rodríguez Simón
Doctor en Comunicación y Educación en Entornos Digitales
Dr. Alejandro Ignacio Rodríguez Simón
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Alejandro Ignacio Rodríguez Simón
Asignaturas: Antropología de la Educación; Sociología de la Educación. Grado en Pedagogía. Las TIC como herramienta de Innovación Docente; Diseño, Creación y Evaluación de materiales didácticos; Procesos de Enseñanza-Aprendizaje por Competencias. Grado en Educación Infantil.
Diseño y Gestión de Entornos Virtuales de Aprendizaje, E-Learning e Innovación Tecnológica, Diseño y Desarrollo de REA. Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación.
Titulación, institución y año de finalización: Doctor por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (Año de finalización: 2017).
Experiencia Profesional:
Profesor colaborador externo de la asignatura Educación y Comunicación en la Red/Ciberespacio en el Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Madrid, España. Octubre de 2012 y continúa.
Profesor del seminario Principios de Diseño y Evaluación de Materiales Didácticos en la Carrera de Especialización en Docencia en Entornos Virtuales, Secretaría de Posgrado. Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Segundo trimestre 2020.
Profesor del seminario Organización y Gestión del Conocimiento en la Carrera de Especialización en Docencia en Entornos Virtuales, Secretaría de Posgrado. Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Segundo trimestre 2014 y continúa.
Profesor colaborador externo de la asignatura Diseño para todos en el Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Madrid, España. Febrero 2016 a septiembre de 2017.
Profesor colaborador externo de la asignatura Didáctica de la Educomunicación en el Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red: de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Madrid, España. Segundo semestre 2012.
Líneas de Investigación:
Educación mediática y cultura de la participación. Diseño y renovación de metodologías activas que enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Publicaciones relevantes:
Rodríguez, Alejandro I. (2020). Alfabetizaciones en la Sociedad del Conocimiento. En Campi, W. y Pari, D. (comp.) (2020). Edición Aniversario. Secretaría de Educación Virtual de la Universidad Nacional de Quilmes. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes.
Rodríguez, Alejandro I. (2019). La narrativa digital como práctica pedagógica. En Carriego, E. y Castillón, S. (comp.) (2019). Hacia la construcción colaborativa del conocimiento. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes. ISBN: 978-987-774-038- 7. Segunda parte, capítulo VIII. Pp. 171-186. http://libros.uvq.edu.ar/?page_id=810
Rodríguez, Alejandro I. (2019). La performance virtual educativa: el enfoque del proceso como acción performativa. En Santoveña-Casal, Sonia (coord.) (2019). Análisis de pedagogías digitales. Comunicación, redes sociales y nuevas narrativas. Barcelona: Ediciones Octaedro. ISBN: 978-84-17667-19-1. Febrero, 2019. https://www.octaedro.com/es/producto:Cos/1/ensenar/universidad/analisis…
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
Premio Extraordinario de Doctorado UNED 2018, Facultad de Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Dra. Haylen Alejandra Perines Véliz
Directora del Máster Universitario en Investigación en Educación. Doctora en Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.
Dra. Haylen Alejandra Perines Véliz
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Haylen Alejandra Perines Véliz
Asignaturas:
Investigación en educación: paradigmas, procesos y tendencias.
Trabajo de Fin de Máster.
Metodología de Investigación en Tecnología Educativa
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Educación
Máster en Educación mención Gestión Educativa
Profesora de Castellano y Filosofía, Grado en Humanidades
Acreditado, agencia y año: Ayudante Doctor, Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) año 2022
Experiencia Profesional:
Profesora en Universidad Internacional de Valencia (2021 a la fecha)
Profesora en Universidad Nebrija (2022 a la fecha)
Académica Instituto de Investigación Multidisciplinario de Ciencia y Tecnología, Universidad de La Serena, Chile (2020-2021)
Investigadora Proyecto de Mejora Institucional de Formación de Profesores, Universidad de La Serena, Chile (2018-2019)
Directora Trabajos de Fin de Máster estudiantes de Máster en Psicopedagogía, UNIR, España (2017)
Líneas de Investigación:
La distancia entre la investigación y la práctica docente
La formación en investigación de los futuros profesores
La movilización del conocimiento científico en el ámbito de la educación
Publicaciones relevantes:
•           Perines, H. e Hidalgo, N. What do student-teachers think about the integration of research into teacher education programs? Educational Practice and Theory, 44(1), 95-109.
•           Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde-Trabaja, A. y Valero, J.M. (2022). Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa de profesores universitarios y no universitarios. Estudios sobre Educación, 43, 65-92, https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/42144
•           Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Verde Trabada, A., & Valero Esteban, J.M. (2022). Entendiendo la brecha pedagógica entre la investigación educativa y la realidad del profesorado: un análisis de las barreras y propuestas. Educación XX1, 25(2), 173-200. https://doi.org/10.5944/educxx1.29877
•           Perines, H. e Ion, G. (2021). How do Prospective Teachers Understand Educational Research? The Teacher Educator, 56(1), 101-166.
•           Perines, H. (2021). Educational research training in teacher training programs: The views of future teachers. International Education Studies, 14(1), 76-85.
•           Perines, H. (2021). Investigación educativa en la formación del profesorado: el caso de la Universidad de La Serena. Ciencia y Educación, 5(1), 15-40.
•           Perines, H. (2021). La investigación educativa y su (des) conexión con la práctica docente: algunos aportes para su optimización. En Investigación educativa desde la Escuela. Propuestas y desafíos, Centro de Investigación Escolar y Desarrollo (CIED) de la Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco, Chile.
Perines, H. (2020). El camino hacia un modelo formativo en investigación educativa al interior de las carreras de pedagogía. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19(41), 241-256.
•           Perines, H. (2020). La formación en investigación educativa de los futuros profesores. Form. Univ. 13(4), 139-152.
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos: Premio Universidad de La Serena, Chile (2007), como mejor titulada de la Facultad de Humanidades
• Proyectos competitivos: Investigadora Responsable proyecto Fondecyt de iniciación “Presencia e importancia de la investigación educativa en la formación pedagógica, valoraciones de estudiantes y docentes” financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANI-Chile), 2018-2021
• Otras publicaciones:
Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Valero, J.M., & Verde Trabada, A. (2022). Investigación educativa en profesores universitarios y no universitarios. Aula Magna 2.0. [Blog]. https://cuedespyd.hypotheses.org/10894

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¿Por qué estudiar en VIU?

Soporte técnico a tu disposición
Ofrecemos apoyo ante cualquier incidencia informática o en la propia configuración de nuestros sistemas.
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Plan de Crecimiento Constante: cursos baremables en las oposiciones incluidos en tu título

Comienza a crecer desde el momento en el que te matriculas. El Plan de Crecimiento Constante te ofrece una exclusiva formación en soft skills, que podrás cursar a tu ritmo, aumentando aún más tu empleabilidad, el atractivo de tu perfil profesional y elevando tu baremo de méritos.

5 cursos autoformativos sobre Solución de Problemas, Resiliencia, Inteligencia Emocional, Habilidades de Comunicación y Especialización en Tecnologías Educativas.
Equivalen a 7 ECTS y una vez finalizados obtendrás un certificado de realización.
Puedes cursarlos de manera independiente, o los 5 cursos en conjunto.

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Alexandra Quintas Borreguero Alumna del Grado en Educación Infantil
"La VIU es una oportunidad para aquellas personas que tenemos que conciliar trabajo, vida familiar y estudios. Mi experiencia ha sido muy gratificante, estoy muy feliz de haber estudiado en la VIU".

Alexandra Quintas Borreguero
Alumna del Grado en Educación Infantil
"La VIU es una oportunidad para aquellas personas que tenemos que conciliar trabajo, vida familiar y estudios. Mi experiencia ha sido muy gratificante, estoy muy feliz de haber estudiado en la VIU".

Innovación tecnológica al servicio de tu progreso

Nuestro Campus Virtual ha recibido por cuatro años consecutivos (2020, 2021, 2022 y 2023) el prestigioso premio internacional Catalyst, siendo reconocido como el mejor campus virtual de España y uno de los mejores del mundo en experiencia de usuario, tanto en su versión desktop como en mobile. Una distinción que es fruto de nuestra filosofía de mejora constante con el fin último de ofrecerte siempre la mejor experiencia formativa posible.

CONDICIONES ECONÓMICAS

En VIU creemos en tus ganas de crecer, sabemos que eres capaz de crear el cambio que quieres y queremos ayudarte a alcanzar tus metas.

Porque somos docentes como tú, sabemos que además de ilusión, ganas y determinación, educar implica esfuerzo constante y dedicación. Por eso queremos apoyar tus ganas de crecer, impulsar tu pasión por enseñar a aprender. Porque la realidad nos demuestra que juntos somos más, ponemos a tu disposición los siguientes apoyos y ayudas económicas.

Ayuda Afiliados a FSIE
Los afiliados a FSIE y sus familiares cuentan con una ayuda al estudio específica. Consulta para conocer los detalles.

¿Tienes dudas?

El Grado en Educación Infantil se compone de tres asignaturas de Prácticas escolares —Prácticas I, II y III—, distribuidas en diferentes cursos académicos, de acuerdo con el plan de estudios. Las Prácticas I suponen un total de 60 horas presenciales en los centros educativos, mientras que Prácticas II implica 150 horas presenciales en los centros; y las Prácticas III suponen 200 horas presenciales en los centros. Por tanto, el total de horas del módulo Practicum en los centros educativos es de 410 horas.

Dependerá de la edición en la que te matricules (abril u octubre) y de las asignaturas de prácticas que tengas que realizar (dependiendo de las convalidaciones que tengas). En la edición de abril no es posible acumular todas las asignaturas de prácticas en único curso académico. En la edición de octubre sí es posible, aunque no es recomendable hacerlo. En todo caso, los/as estudiantes deberán tener presente su propia disponibilidad horaria para realizar las horas presenciales de prácticas en los centros educativos.

Dependerá de la normativa establecida en cada comunidad autónoma, así como sus limitaciones. En caso de que esté permitido, las horas de prácticas tendrán que realizarse fuera del horario que figura en el contrato laboral.

El alumnado siempre dispone de dos opciones: que la universidad le facilite un centro de prácticas o la posibilidad de que el alumno proponga un centro de prácticas siempre que se cumpla la normativa establecida con todas las comunidades autónomas.

No, las menciones no son oficiales ni habilitantes, pero sí capacitan. Se promueve que los alumnos lleguen a conocer los distintos campos de aplicación de la mención y, con ello, tener los conocimientos necesarios para desempeñar las tareas más específicas para las que la mención cursada les capacita. Puedes especializarte en Lengua extranjera: inglés, TIC en Educación o Pedagogía Terapéutica.
Sí, es obligatorio cursar una mención íntegra.

El reconocimiento de ECTS es gratuito y sin compromiso. Podemos reconocer por CFGS, títulos propios, experiencia profesional y títulos universitarios, pero dependerá de cada programa y plan de estudios. Para más información necesitamos que nos envíes la documentación que requiera cada caso.

El titulo está reconocido en el Espacio Europeo de Educación, te habilita para ser docente en todo el territorio nacional y europeo.

No, no es requisito estar en posesión del B1 para la obtención del título.

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