Máster Universitario en Psicopedagogía

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Talía Gómez Yepes

Asignaturas:  

• Diseño y Construcción de Pruebas Psicométricas; Máster Universitario en Psicopedagogía; Facultad de Educación.
• Prácticas Externas; Máster Universitario en Psicopedagogía; Facultad de Educación.
• Metodología de Investigación; Máster Universitario en Acoso Escolar e Intervención; Facultad de Educación.
• Metodología de Investigación e Innovación Educativa en el aula de Educación Infantil; Grado de Educación infantil; Facultad de Educación.
• Trabajo Fin de Máster; Máster Universitario en Necesidades Educativas especiales y Atención Temprana; Facultad de Educación
• Lingüística; Grado de Logopedia; Facultad de Ciencias de la Salud.
• Antropología; Grado de Logopedia; Facultad de Ciencias de la Salud.
• Lingüística Aplicada a la Logopedia; Grado de Logopedia; Facultad de Ciencias de la Salud.

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctora en Psicología. Universidad de Buenos Aires (Argentina).
• Máster en formación de profesorado en Educación Secundaria Obligatoria. Universidad Autónoma de Madrid (Madrid - España).
• Licenciada en Lenguas Modernas (español - inglés). Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá - Colombia)

Experiencia Profesional:  

• Profesora del Máster Universitario en Psicopedagogía (VIU).
• Profesora del Máster Universitario en Acoso Escolar y Mediación (VIU).
• Profesora del Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana (VIU).
• Profesora del Grado de Logopedia (VIU)
• Profesora del grado en educación Infantil (VIU)
• Profesora de la Licenciatura en Psicología. Facultad de psicología Universidad de Buenos Aires (Buenos Aires-Argentina).
• Profesora Licenciatura en Psicopedagogía. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Flores (Buenos Aires-Argentina)
• Editora de la Revista Calidad de Vida y Salud (Universidad de Flores, Buenos Aires-Argentina [2018-actualidad])
• Investigadora en proyectos de investigación financiados por entidades públicas y privadas

Líneas de Investigación: 

• Inteligencia emocional y Competencias socioemocionales en profesorado en formación.
• Sensibilidad intercultural; lenguaje, emociones y relaciones intergrupales.
• Uso de internet, fenómenos emergentes del mismo y su impacto en el bienestar psicosocial de alumnado, profesorado y población general.
• Factores psicosociales asociados al prejuicio
• Inclusión socioeducativa; Actitudes hacia la Inclusión Educativa del alumnado con NEE
• Burnout en el profesorado; estrés y efectos psicológicos

Publicaciones relevantes:  

Gómez Yepes, T., Etchezahar, E., Albalá Genol, M. A. y Maldonado Rico, A. (2023). Validation of the intercultural sensitivity scale in the Spanish context. Frontiers in Education, 8, https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1208081

Gómez Yepes, T., Etchezahar, E., Sánchez Pujalte, L. y Navarro Mateu, D. (2023). Prejuicio sexista y percepción de sociedad machista en estudiantes de Escuela Secundaria. En L. Cobos Sanchís, E. López Meneses, A. Jaén Martínez y A. H. Martín Padilla (Ed.), Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social. (pp. 1947 – 1951). Dykinson.

Gómez Yepes, T.; Sánchez Pujalte, L., Navarro Mateu y Etchezahar, E. (2023) El prejuicio sexista y los roles de género. En B. Mora Jaureguialde, C. Torres Fernández y B. Sánchez Torrejón (Ed.), La diversidad afectivo-sexual en el marco de los ODS: retos y desafíos de la agenda 2030. (pp. 131 – 142). ARANZADI - Thomson Reuters.

Sánchez-Pujalte, M. L., Gómez Yepes, T., Etchezahar, E. y Navarro Mateus, D. (2023). Teachers at risk: Depressive symptoms, emotional intelligence, and burnout during COVID-19. Frontiers in Public Health, 11. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1092839

Etchezahar, E., Ungaretti, J., Gómez Yepes, T. y Albalá Genol, M. A. (2023). Validation of the subtle and blatant prejudice towards Bolivian immigrants scale in Argentina. Psychology: Research and Review, 36(15), 1-10. https://doi.org/10.1186/s41155-023-00257-z

Bría, P., Etchezahar, E., Ungaretti, J. y Gómez Yepes, T. (2022). The dark side of sexism in Argentina: Psychometric properties of the Short Dark Triad Personality measure and its relation with ambivalent sexism. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.962934

Albalá Genol, M. A., Etchezahar, E., Maldonado Rico, A. y Gómez Yepes, T., (2022). Representations of Social Justice and Digital Civic Engagement: The Influence of Psychosocial Variables in Teacher Training. Sustainability. 14(12). https://doi.org/10.3390/su14127096

Sánchez-Pujalte, M. L., Gómez Yepes, T., Navarro Mateus, D. y Etchezahar, E. (2021). Inclusión educativa según el alumnado y profesorado: integración de inmigrantes y género. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 419-427. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n1.v2.2091

Alfonso Adan, M. E., Gómez Yepes, T., Albalá Genol, M. A. y Etchezahar, E. (2021). Percepción y Emociones sobre la Educación a Distancia durante la COVID-19 en profesorado y alumnado universitario argentino. En M. Fernández Miranda, V. M. Pérez-Martínez, R. Domínguez Martín y C. Torres Fernández (Ed.), Experiencias y praxis educativas en nuevos contextos digitales en países de Iberoamérica. (pp. 81 – 90). Octaedro.

Sánchez-Pujalte, M. L., Navarro Mateus, D., Etchezahar, E. y Gómez Yepes, T. (2021). Teachers’ Burnout during COVID-19 Pandemic in Spain: Trait Emotional Intelligence and Socioemotional Competencies. Sustainability. 13(13), 7259. https://doi.org/10.3390/su13137259

Otros méritos: 

Premios y reconocimientos

Descripción: Actitudes hacia "Lenguaje Inclusivo Según los Niveles de Sexismo y Autoritarismo"

Entidad concesionaria: Universidad de Buenos Aires (Buenos Aires – Argentina)

Fecha de concesión: 27/11/2019

Premio: Premio al mejor poste

Proyectos competitivos

Nombre del proyecto: Competencias socioemocionales del profesorado y su relación con las actitudes hacia la inclusión educativa.

Código: 23EPA001

Presupuesto: 20.000,00€

Periodo inicio / fin: 27/06/2023 - 29/06/2025

Entidad financiadora: Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital (Generalitat Valenciana)

Nombre Convocatoria: Subvenciones a grupos de investigación emergentes

Estancias de investigación

1. Entidad de realización: Universidad Autónoma de Madrid; Departamento Interfacultativo de psicología Evolutiva y Educación; Facultades de Formación de Profesorado y Educación - Facultad de Psicología (Comunidad de Madrid – España)

Fecha de inicio-fin: 09/09/2019 - 16/01/2020; Duración: 4 meses - 7 días

Objetivos de la estancia: investigación doctoral

Tareas contrastables: desarrollo de la investigación “Representaciones de la Justicia Social” a cargo del profesor Antonio Maldonado Rico, colaborando en tareas metodológicas, análisis de datos y discusión de los resultados principales. Colaboración con las tareas de investigadores en formación, vinculadas a proyectos de posgrado (Trabajos Fin de Máster). Colaboración con la Cátedra UNESCO de Educación para la Justicia Social de esta Universidad.

2. Entidad de realización: Universidad de Buenos Aires; Facultad de Psicología

Fecha de inicio-fin: 10/01/2023 - 17/04/2023; Duración: 3 meses - 9 días

Objetivos de la estancia: investigación doctoral

Tareas contrastables: Recolección y análisis de datos para la concreción del trabajo académico y de difusión científica; revisión teórica de las diferentes perspectivas sobre Burnout e inteligencia emocional, en particular acerca burnout en docentes de

educación secundaria durante la pandemia del COVID-19 y competencias socio emocionales como factor protector; preparación de congresos y elaboración de artículo científico con los principales datos recolectados y procesados durante la estancia

Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Nombre y Apellidos: Serafín Ayala Ato

Título descriptivo para web Doctor en Educación

Asignaturas:

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Sociedad Familia y Educación. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Aprendizaje y Enseñanza (parte común) Especialidad inglés. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Materiales y estrategias didácticas para la educación en la igualdad, diversidad e integración. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Atención psicopedagógica y educación inclusiva. Máster en Psicopedagogía

Titulación, institución y año de finalización:

- Doctorado en Educación (Universidad de Murcia, 2021)

-Máster Universitario en Investigación, Evaluación y Calidad en Educación (Universidad de Murcia, 2016)

- Graduado en Educación Primaria (Universidad de Murcia, 2011-2015)

Acreditado, agencia y año:

Experiencia Profesional:

Diagnóstico y Observación en Educación Infantil. Curso 21-22 Grado en Educación Infantil (ISEN)

Orientación, Acción Tutorial en Educación Infantil. Curso 21-22. Grado en Educación Infantil (ISEN)

Acción Tutorial e Investigación. Curso 20-21. Grado en Educación Primaria (Universidad de Murcia)

Evaluación de Programas Educativos en Logopedia. Curso 20-21. Grado en Logopedia (Universidad de Murcia).

Técnicas de Recogida y Análisis de Información en Educación. Curso 19-20. Grado en Pedagogía (Universidad de Murcia).

Vocal estudiante en Comisión de Ciencias Sociales y Jurídicas 1 en Verifica-Monitor Grado Máster y Doctorado (ANECA, 2017-2021)

Líneas de Investigación:

• Evaluación Institucional
• Formación y acreditación

Publicaciones relevantes:

Ayala Ato, S.; Hernández Pina, F. y Monroy, F. (2019). Análisis cualitativo de la implantación del Marco Común de Evaluación (CAF Educación) en centros de Educación Primaria de la Región de Murcia. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 22(1), 195 - 208.

Ayala Ato, S. y Montaner Bueno, A. (2017). Revisión del tratamiento de las normas ortográficas de las grafías g y j en manuales de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria y sus repercusiones en la enseñanza. Contextos educativos. 2, 83 - 101.

Otros méritos:

• Premios y Reconocimientos:

• Proyectos competitivos:

Nombre del proyecto: EQUAM-LA enhancing quality management & recognition in Latin American universities to underpin the Latin American higher education space

Ámbito geográfico: Internacional

Grado de contribución: Investigador/a

Nombre investigador/a principal: Cecilia María Ruiz Esteban

Fecha de inicio: 15/01/2020 Duración: 3 años

• Estancias de investigación:

• Otras publicaciones:

Serrano Pastor, F. J., Ayala Ato, S., Bautista García, G. y Carmona Sáez, P (2018). Escala de Valoración de un Informe de una Investigación Cualitativa en Educación. Región de Murcia (España): EDITUM, Disponible en Internet en: https://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/57180/1/Escala20de20Valoraciocc81n_2018.pdf

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Miguel Ángel Albalá Genol.

Asignaturas: Lectoescritura, Grado Educación Infantil; Atención Temprana, Máster universitario en NEE y atención temprana; Psicomotricidad, Máster universitario en NEE y atención temprana; Colectivos en situación de vulnerabilidad social, Máster universitario en Psicopedagogía; Aprendizaje y enseñanza de Tecnología e Informática, Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.

Titulación, institución y año de finalización: Doctor en Educación (Universidad Autónoma de Madrid, 2020); Máster en Intervención Psicosocial y Comunitaria (Universidad Autónoma de Madrid, 2016). Licenciado en Psicología (Universidad de Granada, 2013).

Acreditado, agencia y año: Ayudante Doctor, ANECA (2021).

Experiencia Profesional: Técnico de Intervención Social (Accem), 2017-2022.

Líneas de Investigación: Inclusión e interculturalidad en el ámbito socioeducativo; ciber psicología.

Publicaciones relevantes:  

Etchezahar, E., Durao, M., Albalá Genol, M. Á., & Muller, M. (2023). Validation of the Perceived Phubbing Scale to the Argentine Context. Behavioral Sciences, 13(2), 192. https://doi.org/10.3390/bs13020192 JCR WOS (2.286) - Q3.

Durao, M., Etchezahar, E., Albalá Genol, M. Á., & Muller, M. (2023). Fear of Missing Out, Emotional Intelligence and Attachment in Older Adults in Argentina. Journal of Intelligence, 11(2), 22. https://doi.org/10.3390/jintelligence11020022 JCR WOS (3.176) - Q2.

Etchezahar E., Barreiro A., Albalá Genol M.A. and Maldonado Rico A. F. (2022).Assessment of social justice dimensions in young adults: The contribution of the belief in a just world and social dominance orientation upon its rising. Frontiers in Psychology, 13, 997423. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.997423 JCR WOS (4.232) - Q1.

Albalá Genol M. Á., Etchezahar E., Guido J. I. y Ungaretti J. (2022). Construct Validity of the Attitudes towards Maghrebis in Education Scale (AMES). International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(12), 7303. https://doi.org/10.3390/ijerph19127303 JCR WOS (3.390) - Q1.

Albalá Genol, M.Á, Etchezahar, E., Maldonado Rico, A. y Gómez Yepes, T. (2022). Representations of Social Justice and Digital Civic Engagement: The Influence of Psychosocial Variables in Teacher Training. Sustainability, 14 (12), 7096. https://doi.org/10.3390/su14127096 JCR WOS (3.251) - Q2.

Albalá Genol, M. Á. y Maldonado A. (2022). The Social well-being of teachers during their training: the role of citizenship and participation. International Journal of Sociology of Education, 11(2), 128-150. https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/8975 SJR SCOPUS (0.36) - Q2.

Albalá Genol, M. Á., Etchezahar, E. & Maldonado Rico, A. F. (2021). Creencias sobre la inclusión y la justicia social en la educación: factores implicados. Prisma Social 33 (2), 163-182. https://revistaprismasocial.es/article/view/4258 SJR SCOPUS (0.24) - Q3.

Albalá Genol, M. A., & Guerra Gamero, J, (2020). Promotion of prosociality and social justice in primary school: a preliminary experience. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 18 (2). 303-327. http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v18i51.3348 SJR SCOPUS (0.21) - Q3.

Albalá Genol, M. A. & Guido J. (2020). Dificultades y desigualdades educativas derivadas del Covid-19: horizontes desde la Justicia Social. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50, 173-194. https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/101  

Albalá Genol, M. A. y Alfonso Adam, E. (2020). Educación Intercultural e Inclusión Socioeducativa: Técnicas y Estrategias desde la Docencia. En M. J. Cardoso, J. R. Guijarro y E. Maqueda (Coords.) Reinventando la Educación en el Siglo XXI (pp. 43-55). Tirant Lo Blach.

Otros méritos: 

• Estancias de investigación: Estancia en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (Argentina), financiada por el Programa Iberoamérica Santander Investigación.

• Otras publicaciones: Entrevista en el Podcast Juego en Directo. ¿Qué es lo más difícil de emigrar a otro país? La Vanguardia. https://open.spotify.com/episode/0V4B1xX613X22xSaJV1XXf?si=tgN6viekSuGYEydMl3ouGA&context=spotify%3Ashow%3A1mxwAkhqMjTfVAbf3PYMot&nd=1

Categoría docente: Nivel III: Doctor acreditado dedicado a docencia y/o investigación: Subnivel II: Doctor acreditado como Ayudante Doctor dedicado a docencia y/o investigación.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Miriam Martín Galán

Asignaturas:

•  Máster Psicopedagogía: Evaluación de proyectos socio-comunitarios; Tecnología educativa y aprendizaje a lo largo de la vida; Trabajo Final de Máster; Prácticas externas.
• Máster en Formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas: Aprendizaje y enseñanza; Procesos y contextos educativos.
• Máster Necesidades Educativas Especiales: Trastorno específico del aprendizaje: con dificultad en la lectura, escritura y las matemáticas; Prácticas extrnas.

Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante (2022).

Experiencia Profesional: Maestra de Educación Infantil e Inglés; Coordinadora didáctica y profesora en VIU.

Líneas de Investigación: Rechazo escolar y su relación con variables psicopedagógicas.

Publicaciones relevantes:  

Martín, M., Gonzálvez, C. y García-Fernández, J.M. (2020). Problemas de asistencia a la escuela: Revisión bibliométrica del siglo XX al siglo XI. En T. Sola-Martínez, S. Alonso-García, M.G. Fernández-Almenara y J.C. de la Cruz-Campos (Eds). Estudios sobre innovación e investigación educativa (pp.831-843). Dykinson.

Martín, M., Vicent, M. y Lagos San-Martín, N. (2021). Relación entre el rechazo escolar y la agresividad. En M.P. Cáceres., J.A. López, S.M. Arias y M. Ramos (Eds). Análisis sobre metodologías activas y TIC (pp. 204-213). Dykinson.

Gonzálvez, C., Martín, M., Vicent, M. y Sanmartín, R. (2021). School Refusal Behavior and Aggression in Spanish Adolescents. Frontiers in Psychology, 12: 669438. https://doi:10.3389/fpsyg.2021.669438

Martín, M., Gonzálvez, C., Vicent, M., Sanmartín, R., Fernández-Sogorb, A. y García-Fernández, J.M. (2021). School refusal behavior profiles, optimism/pessimism and personality traits in Spanish children. Education Sciences, 11(9), 524. https://doi:10.3390/educsci11090524

Gonzálvez, C., Martín, M. y Fernández-Sogorb,A. (2022). School refusal in children and fear of future situations. HUMAN Review,2-9. https://doi:10.37467/revhuman.v11.4054

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos: Calificación Cum Laude en Tesis Doctoral.

Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Mariola Giménez Miralles

Asignaturas:

• Atención psicopedagógica y educación inclusiva. Máster Universitario en Psicopedagogía
• Neuropsicopedagogía y atención temprana. Máster Universitario en Psicopedagogía
• Prácticas externas. Máster Universitario en Psicopedagogía
• Trabajo Fin de Máster. Máster Universitario en Psicopedagogía
• Equidad y compensación de desigualdades en Educación Infantil. Grado en Educación Infantil

Titulación, institución y año de finalización:

Doctorado en Investigación Educativa con mención internacional. Universidad de Alicante. 2023

Máster en Atención Temprana. Universidad San Jorge. 2020

Grado en Maestro en Educación Primaria. Universidad Antonio de Nebrija. 2020

Máster en Psicopedagogía. Universidad Internacional de Cataluña. 2018

Grado en Maestro en Educación Infantil. Universidad de Alicante. 2017

Experiencia Profesional:

2023 – actualidad. Profesora colaboradora de la Universidad Internacional de Valencia

2018 – actualidad: Maestra de Educación Primaria

Líneas de Investigación:

Rechazo escolar y su relación con las estrategias de aprendizaje y atribuciones académicas.

Problemas de asistencia en la escuela.

Ansiedad social.

Publicaciones relevantes:  

Giménez-Miralles, M., Gonzálvez, C., Klein, M., & Sosu, E. (2022). School attendance problems: an international comparison between Spain and Scotland. International Journal of Developmental and Educational Psychology

Giménez-Miralles, M., Lagos-San Martín, N., & Gonzálvez, C. (2022). Predictive ability of school refusal on high social anxiety. European Journal of Education and Psychology

Giménez-Miralles, M., Sanmartín, R., & García-Fernández, J.M. (2021) Correlaciones entre el rechazo escolar y las estrategias de aprendizaje. In Análisis y metodologías activas y TIC (pp. 214 - 223). Dykinson

Giménez-Miralles, M., Gonzálvez, C., & Aparicio Flores, P. (2021). Estilo atribucional en lengua y rechazo escolar en niños españoles. In International Journal of Development and Educational Psychology, 2(2), 299-308.

Giménez-Miralles, M., Gonzálvez, C., Sanmartín, R., Vicent, M., Aparicio-Flores, M. D. P., & García-Fernández, J. M. (2021). Classifying Students With School Refusal Behavior and Their Relationship to Learning Strategies. In Frontiers in Education (p. 358). Frontiers.

Gonzálvez, C., Giménez-Miralles, M., Vicent, M., Sanmartín, R., Quiles, M. J., & García-Fernández, J. M. (2021). School Refusal Behaviour Profiles and Academic Self-Attributions in Language and Literature. Sustainability, 13(13), 7512.

Giménez-Miralles, M., Gonzálvez, C., & García-Fernández, J. M. (2021). Estudio bibliométrico sobre problemas de asistencia escolar: indicadores de productividad y líneas de investigación. In Estudios sobre innovación e investigación educativa (pp. 643-655). Dykinson.

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos:

• Proyectos competitivos:

• Estancias de investigación: Estancia internacional en la Universidad de Strathclyde (Escocia) para la obtención de la mención internacional de Doctorado.

Categoría docente: Nivel IV (Doctor no acreditado) según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Carles Perea Rodríguez

Asignaturas: Protocolos de actuación frente al acoso escolar en los centros (Máster Universitario en Acoso Escolar y Mediación), Atención Psicopedagógica en el ámbito social (Máster Universitario en Psicopedagogía), Prácticas Externas (Máster Universitario en Psicopedagogía) y Trabajo Final de Máster (Máster Universitario en Psicopedagogía).  

Titulación, institución y año de finalización: Diplomado en Educación Social (UNED, 2011). Graduado en Magisterio Primaria, con mención inglés y mención TIC (VIU, 2016). Graduado en Magisterio Infantil, con mención inglés y mención TIC (VIU, 2016). Máster Universitario en Psicopedagogía, con mención escolar y mención socio-laboral (VIU, 2018). Máster del Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Escuela de Idiomas, con especialidad inglés (VIU, 2019).

Acreditado, agencia y año: En proceso de acreditación.  

Experiencia Profesional: Profesor docente investigador en la Universidad Internacional de Valencia. Profesor docente investigador en la Universitat Carlemany. Técnico en el área de inspección y evaluación educativa del Ministerio de Educación del Gobierno de Andorra. Docente en la Escuela Andorrana del Gobierno de Andorra.  

Líneas de Investigación: Didáctica, psicopedagogía, pedagogía y formación dual. Miembro del grupo de investigación e intervención en Escuela, Violencia y Familia (IIEViF) de la VIU.

Publicaciones relevantes:

Granados, L.; Suriá, R.; Perea, C.; Payá, C.; Sánchez-Pujalte, M.L.; Aparisi, D. (2023) Effectiveness of a program for the development of socio-emotional competences in people admitted to a penitentiary center. Frontiers In Public Health. 10, pp. 1 - 12. ISSN 2296-2565 DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.1116802

Granados, L.; Sánchez-Pujalte, M.L.; Perea, C.; Navarro, D.; Gómez, M.T.; Payá, C; Aparisi, D. (2022) Aproximación a la situación emocional de los internos de un centro penitenciario. VISUAL REVIEW International Visual Culture Review / Revista Internacional de Cultura Visual. ISSN 2695-9631

Granados, L.; Sánchez-Pujalte, M.L.; Aparisi, D; Perea, C. (2020). Las competencias socioemocionales como elemento clave en la reinserción de la población reclusa. Libro de Actas del IV Congreso CIASE 2020. Acción social y educativa para la inclusión y reinserción desde el contexto penitenciario. pp. 353 - 354. Editorial Pirámide. ISBN 978-84-09-25843-7

Perea, C. (2018). Propuesta de intervención socioeducativa basado en las competencias socioemocionales para la reinserción sociolaboral en un centro penitenciario. REINED. Reflexión e Investigación Educacional. 1 - 2, pp. 99 - 109. ISSN 2452-4638

Granados, L.; Sánchez, L.; Aparisi; D.; Perea; C. (2022) La reinserción de los presos a partir del desarrollo de las competencias socioemocionales en "Justicia social; género e intervención socioeducativa" (F.T. Añaños; M.M. García-Vita; A. Amaro-Agudo (Coord.). Volumen I. Medio penitenciario; contextos delictivos (ISBN digital: 978-84-368-4450-4); p. 565-574. La reinserción de los presos a partir del desarrollo de las competencias socioemocionales. Justicia social. Género e intervención socioeducativa. pp. 565 - 574. Ediciones Pirámide, ISBN 978-84-368-4450-4

Granados, L.; Aparisi, D.; Perea, C.; Navarro, D.; Gómez, T.; Payá, C.; Sánchez-Pujalte, L. (2022) Approach To The Emotional Situation Of The Inmates Of A Penitentiary Center. VISUAL REVIEW International Visual Culture Review / Revista Internacional de Cultura Visual. ISSN 2695-9631 DOI: https://doi.org/10.37467/revvisual.v9.3780

Perea, C.; Monteagudo, J. L. (2021). La ansiedad como factor determinante en el aprendizaje del inglés. Editorial Académica Española. ISBN 978-620-3-87647-5

Perea, C. (2019). Las competencias socioemocionales en el centro penitenciario. Editorial Académica Española. ISBN 978-6200028099

Perea, C.; Monteagudo, J.L (2020). Anxiety as a decisive factor in learning English as a Second Language (ESL) in Compulsory Secondary Education (CSE) and Baccalaureate students from the Andorran, Spanish and French educational systems. LAP Lambert Academic Publishing Gmb & Co., ISBN 978-6202803731

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos: Reconocimiento y premio especial a la labor docente y social por UNICEF Andorra.

• Proyectos competitivos:

Proyecto de Reeducación en competencias socio-emocionales centrado en la persona para facilitar la inserción socio-laboral en población reclusa (PROCEPRE). Universitat Internacional Valenciana (VIU). España

Fecha inicio y fin: 04/10/2021 - 04/10/2022

Duración: 1 año

Cuantía total: 4.900 €

• Estancias de investigación: GRIE (Grup de Recerca Interdisciplinari en Educació) de la Universitat d’Andorra (2019-2020)

• Otras publicaciones:

Granados, L.; Sánchez, L.; Aparisi, D.; Perea, C. (2020). Presos, inserción social y competencias emocionales: una realidad. Congreso Universitario Internacional sobre Contenidos, Investigación, Innovación y Docencia. Ponencia oral (comunicación oral) Madrid.

Categoría docente: Nivel V según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.