Máster Universitario en Psicología de la Educación

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Mirtha del Prado Morales 

Asignaturas:  

Máster en Necesidades Educativas y Atención Temprana: 

• Evaluación y bases neuropsicológicas del aprendizaje
• Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años
• Trabajo de Fin de Máster

Máster Universitario en Formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas: 

• Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
• Prácticas Académicas Externas en Centros de Secundaria, especialidad Formación y Orientación Laboral

Máster en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta 

• Problemas de conducta en el aula: diagnóstico diferencial
• Prácticas Externas
• Gestión de Trabajo de Fin de Máster
• Trabajo de Fin de Máster

Máster en Neuropsicología Clínica. 

• Trabajo de Fin de Máster.
• Prácticas Externas

Titulación, institución y año de finalización: 

• Dra. en Psicología. Universidad Autónoma de Madrid, 2018.  

Acreditado, agencia y año: Contratado Doctor/Universidad Privada(2020), ACSUCYL: Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León.   

Experiencia Profesional:  

• Docente Universitaria e Investigadora en las áreas de Neurociencias, Psicología y Educación por 15 años (Universidad de Oriente, Cuba, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Isabel I de Castilla y Universidad Internacional de Valencia, España). 
• Coordinadora académica del Grado de Psicología, Universidad Isabel I de Castilla, España (2019-2021).  
• Psicóloga Clínica en Prácticas: Hospital San Juan de Dios(Barcelona), Asociaciones Océano y AMAI-TLP(Madrid), Hospital Clínico Quirúrgico de Santiago de Cuba(Departamentos de Psicología y Neurofisiología).  

Líneas de Investigación: Psicología Clínica y de la Salud. Intervención en crisis; Implicación Parental, motivación e Intervención psicoeducativa desde una mirada transcultural; planificación y diseño curricular; Cognición y Evolución Humana (Neuroteología y primming religiosos). 

Publicaciones relevantes: 

• Concern about COVID-19 among the Spanish population: Validation of a scale and associated symptoms. Trauma Violence & Abuse, 2022.  
• Psychological Variables Associated with Post-Traumatic Stress Disorder in Firefighters: A Systematic Review. Journal of Affective Disorders, 2022, 310(16) 
• Parental involvement and family motivational climate from the parents´ perception cross-cultural validation of the CMF-P questionnaire. Anales de Psicología, 2021, 37(2), 323-333. 

Libros o Capítulos de Libros publicados por la Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER): 

• Planificación de la docencia Universitaria. 2020, 1-128. 
• Diseño curricular y programación. 2020, 1-134. 

Otros méritos:  

• Premios y Reconocimientos: Premio Nacional de la Academia de Ciencias de Cuba en 2008, Graduada Summa CUM Laude en Docencia e Investigación de la promoción 2008, Universidad de Oriente, Cuba,  . 

• Proyectos competitivos:  

• Desarrollo de programas de parentalidad positiva en respuesta a necesidades y demandas de las familias(Programa de Fomento y Trasferencia del Conocimiento). Confederación Plena Inclusión España, Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid.(2021-2023) 
• Evaluación-acción psicológica para profesionales del Servicio de Prevención, Extinción de Incendios y Salvamentos(SPEIS): abordaje online asincrónico a través de una aplicación móvil. Fundación la Caixa, Fundación Caja Burgos (2020-2022) 
• Motivación, evaluación y autorregulación. Efecto de las ayudas externas-organizativas y multimedia-en autorregulación y aprendizaje en el marco del clima motivacional de la clase y de la familia. Ministerio de Economía y Competitividad, España(2013-2015). 

• Estancias de investigación: Centro de Neurociencias de Cuba, Universidad de Nueva York, Universidad de Georgia (EEUU), Centro de Estudios Avanzados (SISSA), Italia, Universidad de las Islas Baleares, España.  

Categoría docente: Nivel III, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Lilia Hernández del Castillo

Asignaturas:  

• Grado en Psicología: Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia; Psicología del Aprendizaje; Psicología de la Memoria
• Máster en Neuropsicología Clínica: Evaluación Neuropsicológica

Titulación, institución y año de finalización:  

• Licenciada en Psicología por la Universidad de La Laguna (2004).
• Doctora por la Universidad de Sevilla (2010). Con la calificación de Sobresaliente Cum Laude por Unanimidad

Experiencia Profesional:  

Doctora Cum Laude por la Universidad de Sevilla, realizando su Tesis Doctoral sobre epilepsia infantil, en el servicio de Neuropediatría del Hospital Virgen del Rocío (Sevilla). Especializada en psicología clínica infanto-juvenil y neuropsicología pediátrica, con diversos posgrados en el área de neuropsicología, daño cerebral y neurorrehabilitación, estando, además, acreditada por la Comisión Nacional de Acreditación profesional de neuropsicología- CNAP. Con más de 20 años de experiencia profesional en los que se combina una dilatada experiencia clínica en el ámbito hospitalario, con una actividad investigadora y docente tanto en el ámbito público como privado. En su labor profesional se dedica a la investigación, la docencia y el servicio asistencial. Por lo que se refiere a la docencia imparte clases en diferentes universidades, así como en formación especializada en entidades privadas. En lo relacionado con la investigación, ha desarrollado diferentes proyectos como investigadora principal y como co-investigadora en el Servicio de Neurología Pediátrica del Hospital La Paz (Madrid) y, en la actualidad, es co-investigadora en el Servicio de Cirugía Pediátrica del Hospital La Paz (Madrid). Es autora y co-autora de capítulos de libros y de diversos artículos publicados en revistas científicas nacionales e internacionales. Es asesora en el comité científico de personas con Trastorno por Déficit de Atención (TDAH). Fundación para el progreso de la educación y la salud (FPES). Sus principales líneas de investigación son los trastornos del neurodesarrollo y la epilepsia infantil. Por lo que se refiere a su labor asistencial a pacientes infanto-juveniles, la desarrolla en el Hospital Santa Elena (Madrid) y en la clínica Madridpediátrica (Madrid), habiendo trabajado previamente y, durante muchos años de su trayectoria profesional, en el Hospital Nisa Pardo de Aravaca (Madrid), dirigiendo el área de atención temprana y neuropsicología

Líneas de Investigación: 

• Principales líneas de investigación son los trastornos del neurodesarrollo y la epilepsia infantil

Publicaciones relevantes:  

Portellano Pérez, José Antonio, Hernández del Castillo, Lilia y Martínez Bermejo, Antonio. Actualidades en neuropsicología de la neurofibromatosis tipo 1en la infancia. En: Polibea (2013). Nº 108. Pag. 17-23.
•    Hernández del Castillo, Lilia; Padilla Muñoz, Eva Mª; Rodríguez Franco, Luis y Rufo Campos, Miguel. Influencia del tratamiento farmacológico en las habilidades intelectuales y el comportamiento de un grupo de niños de 3 a 6 años con epilepsia primaria: resultados un año después del tratamiento (2014)- Sin publicar.
•    Portellano Pérez, José Antonio; Hernández del Castillo, Lilia; Hernani Huete, Begoña y Martínez Bermejo, Antonio. Actualidades en neuropsicología de la epilepsia de ausencias de la infancia. En: Polibea (octubre, 2014). Nº 113.
•    Lilia Hernández del Castillo, Antonio Martínez Bermejo, José Antonio Portellano Pérez, Pilar Tirado Requero, Alexandra Garriz, Ramón Velázquez Fragua. Rendimiento neuropsicológico de niños con neurofibromatosis tipo 1 en la infancia. Revista de Anales de Pediatría. Julio, 2016.
•    Pilar Tirado-Requero, Victor Soto-Insuga, Laura Rubio- Gordón, Maria Alba Jiménez, Ramón Velázquez-Fragua, Lilia Hernández del Castillo, José María Serratosa, María Palomares- Bralo, Fernando Santo-Simarro, Sixto Garcia Miñaúr, Antonio Martínez: Evolución clínica en un caso de encefalopatía epiléptica secundaria a mutación del gen STXBP1. Reunión de la Sociedad Española de Neurología Pediátrica, SENEP. Toledo, 2016.
•    Pilar Tirado Requero, Lilia Hernández del Castillo, José Antonio Portellano Pérez, Laura Rubio Gordón, Ramón Velázquez Fragua, María Alba Jiménez, Antonio Martínez Bermejo. Neurofibromatosis y disfunción ejecutiva. Reunión de la Sociedad Española de Neurología Pediátrica, SENEP. Toledo, 2016.
•    Sánchez R., Polo M.L., Tirado P.,Herrera C., Rey J., González A., Diros L., Uceda A., Climent F.J., García M., Hernández L., Morán P., Aroca A. Do Children who have been operated on for aortic arch during the first months of the first months of life need educational and psychotherapeutic support? Annual meeting of the Association for European Pediatric and Congenital Cardiology. Lyon-France, 2017.
•    Autora del capítulo 2: Neuropsicología aplicada a Atención Temprana: el papel de la familia (autores: Natividad Narbona y Lilia Hernández del Castillo), del libro Neuropsicología aplicada: ampliando horizontes

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Martín Sánchez Gómez

Asignaturas:

Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela: Educación emocional y habilidades sociales. La empatía

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas: Educación emocional y habilidades sociales. La empatía

Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia – Grado en Psicología

Dirección TFG – Grado en Psicología

Dirección TFM – Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela

Titulación, institución y año de finalización: Doctor en Psicología por la Universitat Jaume I de Castellón (2021). Calificación excelente cum laude y mención internacional.

Acreditado, agencia y año: Acreditado por ANECA como Profesor Contratado Doctor, Profesor de Universidad Privada y Ayudante Doctor (2022).

Experiencia Profesional:

1. Investigador especializado en inteligencia emocional y su impacto en entornos organizacionales y educativos. Colabora de forma activa con universidades mexicanas e italianas en tareas investigadoras.

2. Profesor universitario en Grado y Posgrado desde 2015. Adjunto al área de Psicología Social, ha impartido 10 asignaturas distintas, además de coordinar un Master propio en inteligencia emocional.

3. Formador autónomo en habilidades socio-emocionales en organizaciones públicas (Diputación, ayuntamientos, institutos y hospitales) y privadas (centros educativos y empresas de distintos ámbitos).

4. Director de contenidos en Emotional Apps S.L., empresa especializada en el desarrollo de aplicaciones móviles para la evaluación y mejora de aspectos psicológicos (trastorno TEA, educación emocional, mindfulness, etc.)

Líneas de Investigación: Nuevas formas de evaluación de la inteligencia emocional

Bienestar emocional del profesorado y su impacto en el rendimiento

Diseño y validación de programas formativos para desarrollar habilidades socio-emocionales

Publicaciones relevantes:

1. Sánchez-Gómez, M., Bresó, E. y Adelantado-Renau, M. (2022). Inteligencia emocional en entornos educativos: evidencias científicas. Universitat Jaume I. http://dx.doi.org/10.6035/Psique.26
2. Sánchez-Gómez, M., Sadovyy, M. y Breso, E. (2021). Health-care professionals amid the COVID-19 pandemic: How emotional intelligence may enhance work performance traversing the mediating role of work engagement. Journal of Clinical Medicine, 10(18), 4077. https://doi.org/10.3390/jcm10184077
3. Sadovyy, M., Sánchez-Gómez, M. y Breso, E. (2021). COVID-19: How the stress generated by the pandemic may affect work performance through the moderating role of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 180, 110986. https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.110986

Otros méritos:  

• Premios y Reconocimientos:

- Premio Feria Destaca “Joven investigador”

- Premio Concurso 5UCV StartUp Junior por el proyecto: MEITPRO-Salud Corporativa

- Premio YUZZ UJI Innovación Tecnología Disruptiva (Proyecto MEITPRO)

• Proyectos competitivos:

1. Desarrollo de un programa de Alfabetización Emocional orientado a la promoción del liderazgo emocional y equipos de trabajo “Emocionalmente Inteligentes” (UJI-A2018-10)
2. Inclusión de la inteligencia emocional en la docencia universitaria mediante dispositivos móviles (UJI-3838/20)

• Estancias de investigación: Universidade de Brasilia (UNB), Universidad de Málaga (UMA), Università Europea di Roma (UER), Universidad Autónoma de Coahuila (México).

• Otras publicaciones: Autor de más de 40 publicaciones científicas y más de 80 trabajos presentados en jornadas y congresos nacionales e internacionales.

Categoría docente: Nivel III, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Consuelo García Tamarit

Asignaturas:  

• Prácticas Externas en Formación y Orientación Laboral - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctor en Educación y TIC, Universitat Oberta de Cataluña
• Máster en Sociedad de la Información y el Conocimiento, Universitat Oberta de Cataluña
• Licenciada en Psicología, Universitat de Valencia.

Experiencia Profesional:  

• Directora del Máster en Innovación Educativa, Universidad Internacional de la Rioja.
• Directora de los Grados en Educación Infantil y Educación Primaria, Universidad Internacional de la Rioja.
• Profesora de la Universitat Oberta de Cataluña en la Licenciatura de Psicopedagogía, Máster Universitario en
• Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje, Máster Universitario en Educación y TIC.
• Directora de Docencia y Ordenación Académica en el Transforming Arts Institute de la Universidad Rey Juan Carlos.
• Subdirectora Académica del Instituto Universitario de Posgrado.

Líneas de Investigación: 

• Aprendizaje colaborativo
• Tecnología educativa
• Habilidades de resolución de problemas de información
• Identidad docente

Publicaciones relevantes:  

•    Argelagós, E., García, C., Privado, J., & Wopereis, I. (2022). Fostering information problem solving skills through online task-centred instruction in higher education. Computers & Education, 104433.
•    Monereo, C., García, C. & Kelchtermans G. (2022). The Identity of University Teachers: New Positions for New Challenges. The Identity of Education Professionals Positioning, Training, and Innovation. Pages 181 – 212. Information Age Publishing ISBN 978-1-64802-830-4
•    García, C., Argelagós, E., & Privado, J. (2021). Assessment of higher education students’ information problem-solving skills in educational sciences. Information Development, 37(3), 359-375.
•    Tamarit, C. G., González, P. P., & Palma, L. O. (2021). Diseño y validación de un instrumento de evaluación de TFG. Bordón: Revista de pedagogía, 73(2), 79-96.
•    García, C., & Privado, J. (2020). Predicting cooperative work satisfaction of autonomous groups using a wiki tool in higher education. Interactive Learning Environments, 1-12.
•    Ortega, M. G., Tamarit, C. G., & Igado, M. F. (2020). Avances y resistencias del profesorado ante el uso de los Smart Mobile Devices (SMDs) y los Social Network Sites (SNS). Education in the Knowledge Society (EKS), 21, 12-12.
•    García, C., & Badia, A. (2020). Posting messages and acquiring knowledge in collaborative online tasks. Technology, Pedagogy and Education, 29(3), 377-388.
•    Badia, A., García, C. & Meneses, J. (2018).  Emotions in response to teaching online: Exploring the factors influencing teachers in a fully online university.  Innovations in Education and Teaching International, 56(4), 446–457. https://doi.org/10.1080/14703297.2018.1546608.
•    García, C., & Badia, A. (2017) Information problem-solving skills in small virtual groups and learning outcomes. Journal of Computer Assisted Learning, 33: 382–392. doi: 10.1111/jcal.12187.
•    Badia, A., García, C. & Meneses, J. (2016). Approaches to teaching online: Exploring factors influencing teachers in a fully online university. British Journal of Educational Technology. doi: 10.1111/bjet.12475.

Otros méritos: 

Proyectos competitivos

• Assess@Learning            
• EDU-HACK, Hacking Education through E-learning
• OpenMed