Neuroeducación: el aula como laboratorio de experiencias de aprendizaje

Los nuevos tiempos requieren que el aula se convierta en el nuevo laboratorio y el profesor en un investigador de sus propias prácticas, analizando siempre qué es lo que funciona y por qué, como fórmula imprescindible para atender de forma eficiente la diversidad del alumnado.

Jesús C. Guillén Bruil

En los dos artículos anteriores, Estrategias docentes para comenzar un neurocurso educativo (Barberá, 2016) y Dime cómo es mi mente y te diré como aprendo: Neuroeducarse para aprender a aprender (Barberá, 2016), se indicó la importancia de un adecuado conocimiento del cerebro por parte de docentes y discentes tanto desde su estructura física como de las funciones o procesos mentales que se desarrollan en el interior del mismo. Al mismo tiempo se recomendó un decálogo de actuaciones iniciales que facilitaran el inicio del curso escolar desde una perspectiva metodológica de enseñanza basada en la Neuroeducación.

El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer al profesorado que la Neuroeducación pasa inevitablemente por ser una ciencia eminentemente práctica, su esencia se encuentra en trasladar la plasticidad y creatividad asociada al cerebro plasmándola en nuevos escenarios metodológicos de enseñanza y aprendizaje dentro del aula.

Si bien es cierto que podemos encontrar abundante literatura científica que trata la Neuroeducación de forma generalizada, también lo es que no existe demasiada información que enseñe a implementar de forma práctica el uso de la misma dentro del aula de una forma sencilla, clara y atractiva para profesorado y alumnado, proporcionando además pautas de aplicación inmediata que traten de desarrollar aspectos claves en Neuroeducación como por ejemplo: el funcionamiento y la plasticidad del cerebro, las emociones, la atención, la memoria, el equilibrio entre el cuerpo y la mente, la creatividad, la socialización y la cooperación etc.

En este sentido, se presentan a continuación dos espacios web que se considera aglutinan muchas de las aspiraciones y necesidades de información y contenidos prácticos que permitirían al docente iniciarse en un cambio de paradigma metodológico educativo enfocado desde el prisma de una enseñanza basada en la práctica Neuroeducativa.

1. Espacio web Inclusión y Calidad Educativa (figura 1). Aporta una visión de la educación basada en la inclusión del niño desde una perspectiva global e integral para que se tenga en cuenta no sólo el pasado personal y académico del alumno sino también su proyección futura de desarrollo personal.

Figura 1. Web Inclusión y calidad educativa. Fuente: http://bit.ly/1Q68dOy

Lo relevante de la web Inclusión y Calidad Educativa es que proporciona en dos de sus entradas o artículos un enfoque totalmente práctico de la Neuroeducación como podemos observar a continuación.

• Neuroeducación en el aula: de la teoría a la práctica 1ª parte: se explican los principios de la Neuroeducación, las competencias emocionales que se ponen en funcionamiento en el acto de aprender y que repercuten de forma significativa en la consecución de un aprendizaje eficiente y de calidad, finalizando con actividades prácticas para saber cómo desarrollar una sesión de enseñanza para distintos niveles educativos primaria, secundaria y bachillerato atendiendo a objetivos, procedimientos, recursos y temporalización.
• Neuroeducación en el aula: de la teoría a la práctica 2ª parte: se introduce el valor de la gamificación por lo que se refiere a la importancia del aprendizaje basado en el juego, tanto a través de dispositivos digitales mediante pantallas digitales como de aquéllos otros tradicionales que se sustentan en la manipulación de objetos o en la actividad física. Se proporciona una amplia relación de aplicaciones (Apps) que permiten plantear las sesiones de clase desde una óptica más activa, lúdica y creativa como por ejemplo (animaciones, infografías, creación de líneas del tiempo, mapas mentales y conceptuales, podcasts, realidad aumentada, screencasts o videotutoriales). Finalizando con ejemplos prácticos que permiten enfocar la clase desde el  pensamiento  creativo  y el  trabajo  cooperativo,  para ello se facilitan modelos de estructuras de unidades didácticas o propuestas de enseñanza basadas en el aprendizaje servicio (APS), donde el alumnado participa en necesidades de un entorno real con el objetivo de mejorarlo, y todo ello a través de un solo proyecto.

2. Espacio web Asociación Educar para el Desarrollo Humano (figura 2). Ofrece una amplia información sobre Neuroeducación aplicada, constituyéndose en un verdadero centro neurálgico  de  intercambio  de  experiencias  de  aprendizaje

Neuroeducativo, de recursos y materiales, de formación docente etc.

Figura 2. Web Asociación Educar para el Desarrollo Humano. Fuente: http://bit.ly/2lhjlwT

Pero, sobre todo, la asociación provee de un interesante material gratuito en el apartado Neurociencias en el aula, que permite a través de amenas y divertidas lecturas (cómics), juegos, cuestionarios, materiales recortables y manipulables, aprender sobre Neuroeducación y trabajarla de forma entretenida, aunque no por ello con menos profundidad y rigurosidad como se puede observar en el apartado El laboratorio del profesor Neuri (figura 3).

Figura 3. El laboratorio del profesor Neuri. Fuente: http://bit.ly/2lhjlwT

De esta forma los docentes junto con su alumnado aprenden sobre cómo funciona el cerebro, las neuronas, la importancia de la alimentación, el sueño, la memoria y las emociones (figura 4).

Figura 4. ¿Qué podemos aprender en el laboratorio del profesor Neuri? Fuente: http://bit.ly/2lhjlwT

Por tanto, desde esta nueva perspectiva práctica Neuroeducativa el aula se constituye en un verdadero campo de pruebas de reflexión, donde el profesorado experimenta junto con el alumnado nuevas estrategias de aprendizaje que permitan atender a un alumnado cada vez más diverso, que presenta en ocasiones déficits atencionales (TDHA) o necesidades educativas especiales, y que demanda nuevas formas de aprender basadas en el conocimiento físico y emocional, la experiencia, la prueba, el ensayo y el error, la diversión, el juego, la cooperación y el descubrimiento.

Según Hattie “sabemos que casi todo lo que hagamos en el aula tiene una incidencia en el aprendizaje de los alumnos” (2012). En este sentido, no sería justo que disponiendo de nuevos conocimientos científicos acerca de cómo funciona nuestro cerebro y de nuevas herramientas tecnológicas no reinventáramos nuevos formatos, espacios y contextos de aula que permitan aprender de una forma más lúdica y motivante, sin duda nuestro alumnado lo agradecerá pero nosotros como docentes todavía más.

Desde la Universidad Internacional de Valencia (VIU) el alumnado que cursa el Máster Universitario de Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana se encuentra especialmente sensibilizado en esta nueva forma Neuroeducativa de enseñar, disponiendo de un espacio en el currículum de aprendizaje que aborda una formación multidisciplinar en Neuroeducación.

Habilidades para el aula del siglo XXI

https://youtu.be/ZlmXYuA1Oh8

Dr. Juan Pedro Barberá Cebolla

Profesor del Máster Universitario de Educación Especial y Atención Temprana de la Universidad Internacional de Valencia (VIU).

BIBLIOGRAFÍA:

Barberá, J. P. (2016). Dime como es mi mente y te diré como aprendo: Neuroeducarse para aprender a aprender. Universidad Internacional de Valencia (VIU). Disponible en http://bit.ly/2luPhk4

Barberá, J. P. (2016). Estrategias docentes para comenzar un neurocurso educativo.

Universidad Internacional de Valencia (VIU). Disponible en http://bit.ly/2cl1eWy

Guillén Bruil, J. C. (2015). Neuroeducación en el aula: de la teoría a la práctica. A tres bandas, 38, 78-87. Disponible en http://bit.ly/2luVnkx

Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers. Maximizing impact on learning. Londres, Routdledge.

WEBGRAFÍA:

Inclusión y calidad educativa. Disponible en http://bit.ly/2kJoD28

Neuroeducación  en  el  aula:  de  la  teoría  a  la  práctica  1ª  parte.  Disponible  en http://bit.ly/2lYbTXk

Neuroeducación  en  el  aula:  de  la  teoría  a  la  práctica  2º  parte.  Disponible  en http://bit.ly/2l6BIpP

Asociación educar para el desarrollo humano. Disponible en http://bit.ly/2kUozhh