Máster Universitario en Metodologías Activas y Digitales

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Patricia Villaciervos Moreno 

Asignaturas:  

• Coordinadora del Título
• Responsable de TFT
• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa
• Procesos y Contextos Educativos
• Pedagogía del Deporte
• Dirección de TFM y TFG
• Tutorización de alumnos en Prácticas Externas

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. Año 2016
• Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Sevilla. Año 2003

Experiencia Profesional:  

• Coordinadora del Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación en VIU. Área de Educación. Desde 2022
• Personal Docente e Investigador de la Universidad Internacional de Valencia
• Personal Docente e Investigador de la Universidad de Sevilla
• Personal Docente e Investigador de la Universidad Pablos de Olavide
• Responsable del Área de Estudios en IFES Andalucía
• Técnico de Formación, Orientación e Investigación
• Editora de Contenidos Didácticos. Diseño y elaboración de material docente y metodológico 
• Editora Asociada de la Revista Fuentes (ISSN: 1575-7072 / e-ISSN: 2172-7775). Desde el año 2019

Líneas de Investigación: 

• Metodologías de investigación educativa
• Tecnologías de la información y la comunicación
• Inclusión en educación
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
• Formación del profesorado
• Tratamiento de género en educación

Publicaciones relevantes:  

• Gómez-Camacho, A., Núñez-Román, F., Llorent-Vaquero, M. y Villaciervos-Moreno, P. (2023). Ke dise, mi arma? Dialectal varieties in WhatsApp digital norm of Andalusian adolescent speakers. Languages, 8(2), 94. DOI: 10.3390/languages8020094
• Romera-Hiniesta, F., Villaciervos-Moreno, P., y Bardelli, N.E. (2023). La atención a la diversidad en la legislación educativa española: cambios y continuidades en los últimos 25 años. En C. Torres-Fernández, L. Picazo Sánchez, M. Fernández Miranda y J.L. Arrasco Alegre (Coords.) Retos y Desafíos de los Sistemas Educativos Iberoamericanos en el Siglo XXI. (Pp. 91-110). Editorial Aranzadi (Thomson Reuters). 
• Llorent-Vaquero, M. López-Gracia, A. y Villaciervos-Moreno, P. (2023). M-learning en educación secundaria: potencial educativo para la competencia lingüística. En J. de Pablos-Pons y A. Gómez-Camacho (eds.) Escritura digital y educación: el M-Learning. (Pp. 89-123). Octaedro. 
• Merino-Godoy, M.A., Yot-Dominguez, C., Villaciervos-Moreno, P. y Moreno-Sánchez, E. (2022). Mobile Applications and Healthy Habits of Adolescents, a Strange Couple: Pilot Study of the Efficacy of the Healthy Jeart App. Sustainability, 14(9), 52-49. DOI: https://doi.org/10.3390/su14095249
• Llorent-Vaquero, M. y Villaciervos-Moreno, P. (2022). Claves para planificar el currículo con el DUA. En C. Alba-Pastor (Coord.) Enseñar pensando en todos los estudiantes: El modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). (Pp. 285-310). Ediciones SM. 
• Llorent-Vaquero, M. y Villaciervos-Moreno, P. (2022). Inclusión educativa a través del Diseño Universal para el Aprendizaje. En D. Cobos-Sanchiz; E. López-Meneses; A. Jaén-Martínez; A.H. Martín-Padilla y L. Molina-García (Coords.) Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social. (Pp. 1622-1630). Editorial Dykinson S.L. 
• Villaciervos-Moreno, P. y Yot-Domínguez, C.R. (2022). Estudio sobre la formación inicial docente a través de Proyectos de Aprendizaje Servicio en el ámbito universitario andaluz. En Buzón-García, O. (Coord.). Experiencias innovadoras y desarrollo de competencias docentes en educación ante el horizonte 2030. (Pp. 1118- 1136). Editorial Dykinson S.L. Madrid. 
• Yot-Domínguez, C.R. y Villaciervos-Moreno, P., (2022). Digital Storytelling en educación superior. Análisis de las creaciones narrativas En Bermúdez Vázquez, M. y Chaves Montero, A. (Coords.). Investigación y transferencia de las ciencias sociales frente a un mundo en crisis. (Pp.- 765- 779). Editorial Dykinson S.L. 
• Villaciervos-Moreno, P., Yot-Domínguez, C.R. (2021). Estudio sobre la Adaptación de la Tutorización de las Prácticas Externas a las Contingencias derivadas del COVID-19 en los Grados de Educación Social y Pedagogía. La Competencia Digital del Profesorado. En J. A. Morón-Marchena y L. Torres-Barzabal (Coords.). Investigación e Innovación en Educación Social. Estudios e investigaciones en tiempos de COVID-19. Pp (127-144). Octaedro. 
• Colás-Bravo, P., De Pablos-Pons, J., Villaciervos-Moreno, P., y Llorent-Vaquero, M. (2020). Investigación educativa desde la perspectiva sociocultural. En Sancho-Gil, J., Hernández-Hernández, F., Montero Mesa, L., De Pablos-Pons, J., Rivas-Flores, I., Ocaña-Fernández, A. (coord.) (2020). Caminos y derivas para otra investigación educativa y social. (Pp.- 153-166). Octaedro. 
• Villaciervos-Moreno, P., Domene-Martos, S. y Salas-Ruiz, S. (2020). Planes personales de apoyo como herramienta para la inclusión. En E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A.H. Martín Padilla (eds.) (2020). Claves para la innovación Pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa. (Pp. 4298-4307). Octaedro

Otros méritos: 

• Diploma de Estudios Avanzados (DEA) y Suficiencia Investigadora. Universidad de Sevilla. Año 2006
• Miembro del Grupo de Investigación Evaluación y Tecnología Educativa (GIETE). Código HUM-154. Desde el año 2004
• Miembro de la Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa (REUNI+D). Desde el año 2011

Nombre y Apellidos: Estrella Ruiz Pinto

Asignaturas:

• Metodología de Investigación en Tecnología Educativa (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación)
• Prácticas Externas (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación)
• Trabajo Fin de Máster (Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación)

Titulación, institución y año de finalización:

• 09/2004 – 09/2009 Licenciatura en Pedagogía (Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla, 2009).
• 09/2009 – 01/2011 Máster Universitario en “Estudios de Género y Desarrollo Profesional”, especialidad “Intervención en los Procesos Educativos” (Universidad de Sevilla, 2011).
• 06/2012 – 06/2016 Doctorado en Investigación e Intervención Educativas: Género y Educación. Tesis Doctoral: “Estudio de las Relaciones de Género en el Alumnado de Educación Secundaria: Análisis de las Redes Sociales del Aula desde una Perspectiva de Género” (Universidad de Sevilla, 2016). [Sobresaliente ‘cum laude’ por unanimidad]

Experiencia Profesional:

• 2012, 2018-2019 y 2020 Profesora Sustituta Interina en la Facultad de Ciencias de la Educación y el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Sevilla.
• 2016 Profesora de Enseñanza Secundaria -especialidad de Orientación Educativa- en Equipo de Orientación Educativa de la Junta de Andalucía.
• 2010, 2011 y 2012 Formadora en el Instituto de Formación y Estudios Sociales para la impartición de curso de teleformación.
• 2010-2011 Especialista en métodos didácticos y pedagógicos en el Instituto de Formación y Estudios Sociales y en la Fundación de Investigación de la Universidad de Sevilla.
• 2007-2008 y 2009-2010 Personal de apoyo a la investigación en el Proyecto de Investigación de Excelencia TEÓN XXI (P06-HUM-01408) de la Universidad de Sevilla.

Líneas de Investigación:
Educación, Género y Tecnología

Publicaciones relevantes:

• Rebollo-Catalán, Ángeles; Ruiz-Pinto, Estrella y Vega-Caro, Luisa (2018) (Coords.). La Universidad en clave de género. Octaedro. https://octaedro.com/libro/la-universidad-en-clave-de-genero/
• Ruiz-Pinto, Estrella, Vega-Caro, Luisa y Rebollo-Catalán, Ángeles (2018) (Eds.). Repensar la Educación en Clave de Género. Egregius. https://egregius.es/catalogo/repensar-la-educacion-en-clave-de-genero/
• Ruiz-Pinto, Estrella, Rebollo-Catalán, Ángeles y García-Pérez, Rafael (2018). Interacciones y Actividades del Alumnado desde una Perspectiva de Género. En Estrella Ruiz-Pinto, Luisa Vega-Caro y Ángeles Rebollo-Catalán (eds.). Repensar la Educación en Clave de Género (pp. 69-85). Egregius. https://egregius.es/catalogo/repensar-la-educacion-en-clave-de-genero/
• Rebollo-Catalán, Ángeles; Ruiz-Pinto, Estrella y García-Pérez, Rafael (2017). Preferencias Relacionales en la Adolescencia según Género. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 58-72. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.1.1022
• García-Pérez, Rafael; Ruiz-Pinto, Estrella y Rebollo-Catalán, Ángeles (2016). Preferencias Relacionales de Género en el Contexto Escolar: una Nueva Medida para el Diagnóstico de Relaciones de Género en Educación. RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 22(1), artículo 3. https://doi.org/10.7203/relieve.22.1.6877
• Jiménez-Cortés, Rocío; Ruiz Pinto, Estrella y Vega-Caro, Luisa (2016). La inclusión digital de las mujeres o cómo superar las brechas digitales. En Rocío Jiménez-Cortés. Ángeles Rebollo-Catalán y Rafael García-Pérez (coords.). Las tecnologías digitales en la vida de las mujeres rurales (pp. 39-54). Síntesis.
• García-Pérez, Rafael; Espasandín, Francisco; Rebollo-Catalán, Mª Ángeles y Ruiz-Pinto, Estrella (2015). ¿Cuáles son las competencias emprendedoras y cómo se evalúan? Instrumentos para el diagnóstico y la evaluación de competencias de acción profesional emprendedora en educación. En Rocío Jiménez-Cortés (coord.). Educación emprendedora. Programa TALOS para el desarrollo de la iniciativa emprendedora en Ciencias de la Educación (pp. 38-54). Octaedro.
• Barragán-Sánchez, Raquel; Ruiz-Pinto, Estrella y Rebollo, Mª Ángeles (2013). Inmersión Digital de género en el entorno rural. En Mª Ángeles Rebollo, Rafael García-Pérez y Manuel J. Sánchez-
• Franco (coords.). La Inclusión Digital de las Mujeres en las Redes Sociales Online: Un Estudio en Mujeres de Zonas Rurales de Sevilla (pp. 67- 94). Diputación de Sevilla.
• Ruiz-Pinto, Estrella; García-Pérez, Rafael y Rebollo, Mª Ángeles (2013). Relaciones de Género de Adolescentes en Contextos Educativos: Análisis de Redes Sociales con Perspectiva de Género. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 17 (1), 123-140. http://www.ugr.es/~recfpro/rev171ART8.pdf
• Rebollo, Mª Ángeles; García-Pérez, Rafael; Barragán, Raquel; Buzón, Olga y Ruiz-Pinto, Estrella (2012). Tecnologías para la coeducación y la igualdad: evaluación de una herramienta web. Revista de Educación XX1, 15 (1), 87-111. http://e-spacio.uned.es/revistasuned/index.php/educacionXX1/article/view/151/114

Otros méritos:
Premios y Reconocimientos:

• Accésit a la Mejor Tesis Doctoral en Materia de igualdad de Género de la Universidad de Sevilla (Universidad de Sevilla, 2018), con el trabajo titulado Estudio de las Relaciones de Género en el Alumnado de Educación Secundaria: Análisis de las Redes Sociales del Aula desde una Perspectiva de Género.

• Proyectos competitivos:

• Contratada [(01/11/2007 – 31/05/2008), (01/07/2009 – 31/07/2009), (01/09/2009 – 30/09/2009), (01/10/2009 – 16/05/2010)] en el Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía (2007-2010) “TEON XXI: Creación de recursos online para el conocimiento y difusión de la cultura de género en la escuela” (HUM 01408), y cuya responsable es Mª Ángeles Rebollo Catalán (Universidad de Sevilla).
• Integrante del grupo de trabajo [01/2015 – 12/2016] en el Proyecto de Excelencia I+D del Ministerio de Economía y Competitividad “Las mujeres como tejedoras de las redes sociales: estrategias relacionales e inclusión digital”, bajo la dirección de Rocío Jiménez Cortés (Universidad de Sevilla).
• Integrante del grupo de trabajo [09/2022 - actualidad] en el Proyecto de Generación de Conocimiento I+D+i 2021 del Ministerio de Ciencia e Innovación “Hacia un Currículum Sensible al Género en la Formación Inicial del Profesorado”, bajo la dirección de Mª Ángeles Rebollo Catalán (Universidad de Sevilla).

• Otras publicaciones: 

• Ruiz-Pinto, Estrella (2022). [Reseña de la publicación Rebollo-Catalán, Ángeles y Arias-Rodríguez, Alicia (coords.) (2021): Hacia una docencia sensible al género en la Educación Superior. Dykinson S.L. https://www.dykinson.com/libros/hacia-una-docencia-sensible-al-genero-en-la-educacion-superior/9788413776415/]. Cuestiones de Género: de la igualdad y la diferencia, 17, 447-451. https://doi.org/10.18002/cg.i17
• Ruiz-Pinto, Estrella (2014). [Reseña de la publicación Vega, Luisa y Rebollo, Mª Ángeles (2011). El Profesorado ante la Coeducación: Discursos, Conflictos y Estrategias de Género. Alemania: Editorial Académica Española]. Praxis Sociológica, 18, 237-238. www.praxissociologica.es/images/PDF/2014-18/Praxis18-13.pdf
• Rebollo, Mª Ángeles; García, Rafael; Ruiz, Estrella; Vega, Luisa; Barragán, Raquel; Buzón, Olga; González-Piñal, Ramón; Quiñones, Carlos; Sánchez, Alejandro; Mimbrero, Concepción (2009). Asignaturas en la Red 2008-2009: Diagnóstico en Educación (con perspectiva de género). I Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
• Rebollo, Mª Ángeles; García, Rafael; Vega, Luisa; Mesones, Ana; Ruiz, Estrella (2008). Asignaturas en la Red 2007-2008: Bases Metodológicas de la Investigación. Plan de Renovación de las Metodologías Docentes de la Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
• García, Rafael; Rebollo, Mª Ángeles; Vega, Luisa; Barragán, Raquel; Mesones, Ana; Ruiz, Estrella; Buzón, Olga (2008). Asignaturas en la Red 2007-2008: Informática aplicada a la Investigación Educativa. Plan de Renovación de las Metodologías Docentes de la Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.

Categoría docente: Nivel IV (Doctora no acreditada) según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Nombre y Apellidos: Verónica Más García 

Asignaturas:  

Máster Universitario en formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, especialidad Orientación Educativa:

• Materiales y estrategias didácticas para la educación en igualdad, diversidad e integración 
• Prácticas docentes en Centros de Secundaria, especialidad Orientación Educativa. 
• Dirección de Trabajos de Fin de Máster, especialidad Orientación Educativa. 

Grado en Educación Infantil:

• Metodologías didácticas para la escuela infantil 
• Dirección de Trabajos de Fin de Grado 

Grado en Educación Primaria:

• Dirección Trabajos Fin de Grado 

Titulación, institución y año de finalización:  

Doctoranda en educación, Universidad de Valencia. (2019- actualidad) 

Máster Universitario en formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Universidad de Valencia. (2018) 

Máster en dirección de recursos humanos, Gade Formación. (2017) 

Máster en psicopedagogía, Universidad de Valencia. (2015) 

Licenciatura en pedagogía, Universidad de Valencia. (2013) 

Experiencia Profesional:  

Universidad Internacional de Valencia (VIU): Docente y Coordinadora en el máster profesorado de Educación Secundaria en la especialidad de Orientación Educativa. 

Academia Paidos: Docente grupos reducidos, atención especializada con alumnado con NEAE, diagnostico educativo y asesoramiento a familias. 

Gabinete psicopedagógico municipal: Atención a familias, profesorado y alumnado de los diversos centros educativos asociados. 

Líneas de Investigación:  

Actitudes, percepciones y prácticas de la inclusión educativa por parte del profesorado. 

Innovación didáctica y creación de materiales para la docencia. 

Igualdad, integración y diversidad en el ámbito educativo. 

Competencias Digital Docente 

Nombre y Apellidos: Jordi Mogas Recalde

Asignatura/s y titulación a la que corresponden:

• Tecnologías para el Aprendizaje y Actualización Profesional 
• Las TIC como herramienta de innovación educativa 
• E-learning e Innovación Tecnológica 
• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales 
• Prácticas Externas 
• Trabajo Fin de Título 
• Pedagogía Laboral y de las Empresas 
• Documentación en la era digital

Titulación, institución y año:

• Doctorado en Tecnología Educativa. Mención internacional. Universitat Rovira i Virgili, 2021.
• Postgrado en Docencia Universitaria (Diploma de especialización en Formación del Profesorado Universitario: Docencia, Investigación y Gestión). Universitat Rovira i Virgili, 2019.
• Máster en Educación y TIC (e-learning). Especialidad: Investigación en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya, 2016.
• Grado en Información y Documentación. Mención: Gestión de sistemas de información. Universitat Oberta de Catalunya, 2015.

Acreditado, agencia y año:

• Informe de lector (equivalente a Profesor Ayudante Doctor). AQU Catalunya. 2021.
• Profesor de Universidad Privada. ANECA. 2023.
• Profesor Contratado Doctor. ANECA. 2023

Experiencia Profesional:

• Docente en VIU: Contratado desde 2021.
• Docente en Universitat Rovira i Virgili (2016-actualidad)
• Docente en Universitat Oberta de Catalunya (2017-actualidad)
• Docente en Universidad de Nebrija (2021-2023)

Líneas de Investigación:

• Self-Regulated Learning
• Smart Learning Environments
• Virtual Learning

Publicaciones relevantes:

• Palau, R., Santiago, R., Fretes, G., Mogas, J., & Cebrián, G. (2024). The vision of Spanish schools in post-pandemic times. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(2), 94-112. https://doi.org/10.26803/ijlter.23.2.5 
• Palau, R., Fretes, G., Mogas, J., & Usart, M. (2023). Validación de una herramienta para medir la Competencia Digital Docente del profesorado de educación Secundaria en formación inicial. Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa (RELIEVE), 29(2), art. 2. http://doi.org/10.30827/relieve.v29i2.25317 
• Michelena, L., & Mogas, J. (2023). Propuesta de rediseño del aula de música: un espacio para el aprendizaje abierto e inteligente. UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), (2), 3–22. https://doi.org/10.17345/ute.2023.3549 
• Mogas, J., Cea Álvarez, A. M., & Pazos-Justo, C. (2023). The contribution of digital portfolios to Higher Education students’ autonomy and digital competence. Education Sciences, 13(8), 829. https://doi.org/10.3390/educsci13080829 
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas Recalde, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Potenciar la autonomía mediante la retroalimentación: propuestas para el aprendizaje híbrido en la educación superior. Edições Húmus. https://doi.org/10.21814/1822.82097
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas Recalde, J., Pazos-Justo, C., Rambla, X., & Cánovas Méndez, M. (2023). Potenciar l’autonomia mitjançant la retroalimentació: propostes per a l’aprenentatge híbrid a l’educació superior. RiUVic, Repositori Institucional de la Universitat de Vic. http://hdl.handle.net/10854/7291
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Empowering autonomy through feedback: proposals for hybrid learning in higher education. Dipòsit Digital de Documents de la UAB. https://ddd.uab.cat/record/272017?ln=ca
• Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D., Mogas, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X. (2023). Potenciar a autonomia através do feedback: propostas para uma aprendizagem híbrida no ensino superior. RepositóriUM, Universidade do Minho. https://hdl.handle.net/1822/83594
• Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2023). The Influence of Emotion Recognition in Learning Processes: A Systematic Review. In J. M. Antolí (Ed.), Challenges of the Educational System in Contemporary Society (pp. 208-221). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-8156-1.ch013 
• Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2023). Learning Analytics for Smart Classrooms. In J. Wang (Ed.), Encyclopedia of Data Science and Machine Learning (pp. 1717-1731). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9220-5.ch103 
• Palau, R., & Mogas, J. (Eds.). (2022). Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat. Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (2022). Per què cal desenvolupar la CDD en els docents en formació inicial? In R. Palau & J. Mogas (Eds.), Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat (pp. 9-15). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Puigjaner, D., Mogas, J., Fretes, G., & Palau, R. (2022). Propostes didàctiques per al desenvolupament de la CDD a l’assignatura Treball Final de Màster. In R. Palau & J. Mogas (Eds.), Activitats per al desenvolupament de la competència digital docent al màster de formació del professorat (pp. 133-146). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82002-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (Eds.). (2022). La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya. Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Palau, R., & Mogas, J. (2022). La competència digital docent, un repte al màster de formació del professorat. In R. Palau & J. Mogas (Eds.), La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya (pp. 9-12). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Mogas, J., Palau, R., Llurba, C., & Cebrián, G. (2022). El desenvolupament de la CDD al màster de formació del professorat de la Universitat Rovira i Virgili (URV). In R. Palau & J. Mogas (Eds.), La competència digital docent al màster de formació del professorat de les universitats de Catalunya (pp. 111-122). Octaedro. https://doi.org/10.36006/82001-1 
• Mogas, J., Llurba, C., & Palau, R. (2022). Ambient intelligence for smart classrooms: schools perception of the need to regulate environmental conditions. In C. Grimalt-Álvaro, L. Marqués-Molías, R. Palau, J. Holgado, C. Valls, & C. Hernández-Escolano (Coords.), Tecnología educativa para los retos de la era digital (pp. 45-55). Octaedro. https://octaedro.com/libro/tecnologia-educativa-para-los-retos-de-la-era-digital/ 
• Cebrián, G., Mogas, J., Palau, R., & Fuentes, M. (2022). Sustainability and the 2030 Agenda within schools: a study of school principals’ engagement and perceptions. Environmental Education Research (CEER), 28(6) 845-866. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2044017 
• Mogas, J. (2021, November). ¿Aulas inteligentes?. Educación3.0, 44, 14. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23293.90080 
• Mogas, J., Palau, R., Fuentes, M., & Cebrián, G. (2021). Smart Schools on the way: How school principals from Catalonia approach the future of education within the Fourth Industrial Revolution. Learning Environments Research, 25, 875–893. http://doi.org/10.1007/s10984-021-09398-3 
• Lorenzo, N., Gallon, R., Palau, R., & Mogas, J. (2021). New Objectives for Smart Classrooms from Industry 4.0. Technology, Knowledge and Learning, 26, 719–731. http://doi.org/10.1007/s10758-021-09527-0 
• Mogas, J., Palau, R., & Márquez, M. (2021). How classroom acoustics influence students and teachers: A systematic literature review. Journal of Technology and Science Education, 11(2), 245-259. https://dx.doi.org/10.3926/jotse.1098 
• Mogas, J., & Palau, R. (2021). Del rediseño de los espacios de aprendizaje hacia aulas inteligentes. Informe Especial Odite sobre tendencias educativas: Educación en tiempos de pandemia 2020, 3(2), 96-101. https://odite.ciberespiral.org/comunidad/odite/recurso/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87 
• Palau, R., Fuentes, M., Mogas, J., & Cebrián, G. (2021). Analysis of the implementation of teaching and learning processes in Catalan schools during the Covid-19 lockdown. Technology, Pedagogy and Education, 30(1), 179-195. https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1863855 
• Mogas, J., & Palau, R. (2021). Classroom lighting and its effect on student learning and performance: Towards smarter conditions. In O. Mealha, M. Rehm, & T. Rebedea (Eds.), Ludic, co-design and tools supporting smart learning ecosystems and smart education (pp. 3-12). Smart Innovation, Systems and Technologies 197. Springer. http://doi.org/10.1007/978-981-15-7383-5_1

Otros méritos:

• Estancia de investigación en “ITEC, IMEC Research Group” de la universidad KU LEUVEN (Kortrijk, Bélgica) del 18 de noviembre de 2019 al 29 de febrero de 2020 (más de 3 meses).
• Estancia de investigación en el grupo de Investigación UKEIM de la UCAM (Murcia, España) del 14 de septiembre de 2020 al 14 de octubre de 2020 (1 mes).

• Premios y Reconocimientos:

• El proyecto Ambiente Intelligence in Smart Classrooms (AmISC), basado en la tesis doctoral, fue premiado con una ayuda del Consell Social de la URV a las mejores ideas emprendedoras, en la convocatoria del curso 2019-20.
• El proyecto Ambient Intelligence in Smart Classrooms (AmISC), basado en la tesis doctoral, fue seleccionado para participar en el programa OnCampus, organizado por The Collider – Mobile World Capital Barcelona. Esta iniciativa promueve una formación para consolidar una idea de emprendimiento mediante la metodología Lean Launchpad. 2020.
• El proyecto Smart Classroom obtuvo un reconocimiento en el Tarragona Smart Fòrum 2019 bajo el lema 'Reconocer el empuje, asumir el futuro', con mención a la categoría 'internacionalización e innovación'.

• Publicaciones de impacto social:

Mogas, J. (2021). ¿Aulas inteligentes?. Educación3.0, 44, 14. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23293.90080

Mogas, J., & Palau, R. (2021). Del rediseño de los espacios de aprendizaje hacia aulas inteligentes. Informe Especial Odite sobre tendencias educativas: Educación en tiempos de pandemia 2020, 3(2), 96-101. https://odite.ciberespiral.org/comunidad/odite/recurso/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Arasay Padrón Alvarez

Asignaturas: 

• Direcciones de TFM - Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación
• Direcciones de TFM - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Especialidad Orientación educativa y FOL
• Educación para el Desarrollo Sostenible Metodologías y Tendencias. Máster Universitario en Metodologías Activas y Digitales.
• Metodología de la investigación cualitativa en educación. Máster Online en Investigación en Educación. 
• Direcciones de TFG - Grado en Pedagogía
• Direcciones de TFM - Máster Online en Investigación en Educación

Titulación, institución y año de finalización:  

• 1999/13/07. Licenciada en Educación, especialidad Defectología (Educación Especial). Universidad Pedagógica de Matanzas “Juan Marinello”. Registrado al folio 0184, número 6247 del libro correspondiente a la secretaría de este centro de Educación Superior.
• 2005/07. Doctora en Ciencias Pedagógicas. Grado científico otorgado por Resolución No 10 y registrado al folio 182 No. 5503 del libro de la Secretaría de la Comisión Nacional de Grados Científicos de la República de Cuba (CNGC). Calificación: Sobresaliente Cum Laude. Fecha de Expedición: el 13 de octubre de 2005

Experiencia Profesional:  

• Profesora Universidad Internacional de Valencia (VIU) España:
  • Del 01/03/2024 a actualmente - Profesora Adjunta. Área de Educación. T. Parcial. (46 Créditos ECTS)
  • Del 02/08/2022 a 01/03/2024 - Profesora Colaboradora/Consultora Externa.
• Profesora Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) España:
  • Del 19/02/2024 a actualmente - Profesora Contratada. Área de Educación. T. Parcial. 
  • Del 13/03/2022 a 27-09-2023 - Profesora Colaboradora. Área de Educación.
• Profesora Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría (Cujae), Cuba:
  • Del 01/05/2012 a 31/7/2023 - Profesora Contrato Laboral. Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA). T. Completo.  
• Profesora Universidad Técnica de Manabí, Ecuador:
• Del 01/07/2014 a 31/7/2023 - Convenio colaborativo. T. Parcial. 
• Profesora Universidad Nacional de San Agustín, UNSA, Arequipa, Perú:
  • Del 01/07/2016 a 31/4/2023 - Convenio colaborativo. T. Parcial. 
• Profesora Universidad Pedagógica de Matanzas "Juan Marinello", Cuba:

Del 01/09/2000 a 31/7/2009 - Profesora Contrato Laboral. T. Completo

Líneas de Investigación: 

• Tecnología educativa
• Pedagogía
• Didáctica de la educación superior 
• Metodologías activas y colaborativas
• Teoría curricular 
• Formación de valores
• Creatividad
• Formación doctoral

Publicaciones relevantes:  

Artículos científicos

1. Liuris Rodríguez-Castilla, Zeidy Sandra López-Collazo, Norma González-Ruda y Arasay Padrón Alvarez, Posiciones conceptuales sobre habilidades: un análisis bibliométrico en el contexto cubano, Estudios Pedagógicos, Volumen: 49, No. 1, Editorial: Universidad Austral de Chile, País de publicación: Chile, Año de publicación: 2023, DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052023000100187
2. Jesús Zúñiga-Cueva, Elizabeth Vidal-Duarte y Arasay Padrón Alvarez, Methodological strategy for the development of research skills in engineering students: A proposal and its results, Proceedings of the International Conference on Industrial Engineering and Operations Management, Volumen: 5, País de publicación: Sao Paulo, Brazil, Año de publicación: 2021, ISSN- 21698767 
3. Norka Bedregal-Alpaca, Víctor Cornejo-Aparicio, Arasay Padrón Alvarez y Elisa Castañeda-Huaman, Diseño de actividades cooperativas en asignaturas universitarias de enseñanza-aprendizaje: Elaboración de una propuesta, LACCEI International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Volumen: 11, Editorial: Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, País de publicación: Fundación LACCEI, Bogotá, DC, Colombia, 2020, Año de publicación: 2020, ISBN-13 978-958-52071-4-1 ISSN: 2414-6390
4. Arasay Padrón Alvarez, Norka Bedregal-Alpaca, Doris Tupacyupanqui Jaén y Víctor Cornejo-Aparicio, Aprendizaje basado en la investigación y trabajo cooperativo en ingeniería civil: propuestas desde la integración de las TIC, LACCEI International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Volumen: 11, Editorial: Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, País de publicación: Fundación LACCEI, Bogotá, DC, Colombia, 2020, Año de publicación: 2020, ISBN-13 978-958-52071-4-1 ISSN: 2414-6390
5. Norka Bedregal Alpaca, Arasay Padrón Alvarez, Karim Guevara y Lucy Delgado-Barra, Diseño de actividades cooperativas en ambientes virtuales: Elaboración de una propuesta, LACCEI International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Volumen: 11, Editorial: Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, País de publicación: Fundación LACCEI, Bogotá, DC, Colombia, 2020, Año de publicación: 2020, ISBN-13 978-958-52071-4-1    ISSN: 2414-6390 
6. Arasay Padrón Alvarez Arasay Padrón Alvarez, Roexcy Vega Prieto y Cristóbal Torres Fernández, ¿Cómo lograr la motivación y la participación en la formación de ingenieros online? Alternativas metodológicas, LUZ, Volumen: 23, No. 1, Editorial: Conciencia ediciones. Universidad de Holguín, País de publicación: Cuba, Año de publicación: 2024
7. Arasay Padrón Alvarez y Vladimir A. Rosas Meneses, Desarrollo e implementación de la metodología para ecosistemas digitales híbridos en la formación online, LUZ, Volumen: 23, No. 1, Editorial: Conciencia ediciones. Universidad de Holguín, País de publicación: Cuba, Año de publicación: 2024
8. Rodríguez Ramírez, Javier, Padrón Alvarez, Arasay & López Collazo, Zeydi Sandra, La motivación en la formación online. Experiencias prácticas con el uso de insignias en la plataforma Moodle. Referencia Pedagógica, Volumen: 11, número 3, Editorial: Centro de Referencia para la Educación de Avanzada-CREA, País de publicación: Cuba, Año de publicación: 2023, ISSN. 2308-3042

Libros científicos 

1. Arasay Padrón Alvarez, Norka Bedregal-Alpaca, Javier Rodríguez y Cristóbal Torres. 2022. Diseño de secuencias didácticas para el fortalecimiento de la creatividad y el compromiso en la formación online. Editorial DYKINSON, S.L. Meléndez Valdés, 61 – 28015, Madrid. ISBN: 978-84-1122-574-8.
2. Cristóbal Torres Fernández, Arasay Padrón Alvarez, Rosa Domínguez Martín y Wilbenis Jerez Rivero. 2024. Formación del profesorado y tecnologías del aprendizaje y el conocimiento: propuestas didácticas mediadas por la tecnología educativa. Editorial DYKINSON, S.L. Meléndez Valdés, 61 - 28015 Madrid, ISBN: 978-84-1070-434-3

Otros méritos: 

Premios y reconocimientos

• Reconocimiento y evaluación de excelente por su labor como Coordinadora del Programa de Doctorado en Educación Superior en el período de 2018 – 2023. Emitido por la Universidad Tecnológica de La Habana (Cujae), Cuba, julio 2023.
• Premio al Resultado de mayor impacto científico en las Ciencias Pedagógicas, correspondiente al año 2019, otorgado por la Universidad Tecnológica de La Habana (Cujae). Autora principal. Entregado 24/03/2020. 
• Premio anual por la defensa de la tesis de doctorado, Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio ambiente, La Habana, Cuba, 2006                   

Proyectos competitivos

• Proyecto Institucional. _Particularidades de enseñanza de la ingeniería y la arquitectura. CREA. Financiado por Cujae. Miembro, (2012– 2015) 
• Proyecto Institucional. _La formación de doctores en ambientes colaborativos. CREA, Financiado por Cujae. Miembro, (2014 – 2020)
• Proyecto Internacional. _Modernización curricular con la integración de las TIC. CREA, Cujae- UNSA, Arequipa, Perú.  Miembro, (2015 – 2023) Financiado por la UNSA, 2018. CONVENIO UNSA-CUJAE. INICIAL 2015 Y RENOVACIÓN 2018-2023.
• Proyecto Nacional (Red Internacional de Dirección Estratégica en la Educación Superior (RED-DEES). _Modelo de planificación estratégica universitaria con alta presencia de las TIC. Responsable principal. Financiado por la (RED-DEES) (2019- 2022). 
• Proyecto Nacional. _Perfeccionamiento del sistema de capacitación en el ámbito empresarial a partir de la ciencia, la tecnología y la innovación. Financiado por PREGER. Responsable principal (2019-2022).
• Proyecto Nacional. _La integración de las TIC en la capacitación y superación desde la relación Universidad – Empresa. Financiado por PREGER. Responsable principal (2020-2022). 
• Proyecto Nacional. _Liderazgo, compromiso y creatividad en la gestión universitaria para la formación por competencias online e híbrida. En la Red Internacional de Dirección Estratégica en la Educación Superior (RED-DEES). Responsable principal Financiado por (RED-DEES) (2023- actualidad).

Estancias de investigación

• Resumen Estancias Universidad Nacional de San Agustín, UNSA, Arequipa, Perú. (2016-2023) Estancia Universidad de Sevilla noviembre 2022.
• Fecha: Fecha de inicio (04/07/2016) y finalización (5/09/2016). Duración en meses (2, presencial en Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio (20/03/2017) y finalización (17/06/2017). Duración en meses (3, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio (1/03/2018) y finalización (30/05/2018). Duración en meses (3, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio (4/09/2019) y finalización (3/12/2019). Duración en meses (3, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio de inicio (1/09/2020) y finalización (24/12/2020). Duración en meses (4, virtual). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio (01/07/2022) y finalización (01/09/2022). Duración en meses (2, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
• Fecha: Fecha de inicio (1/06/2022) y finalización (30/06/2023). Duración en meses (10 virtual y 4 presencial). Evaluación de la etapa: Excelente.

• Estancia Universidad de Sevilla 2022. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social, curso académico 2022/2023. Fecha: inicio 01/11/2022 – 10/11/2022. Imparte Conferencias en la asignatura PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas durante los días 2, 7 y 9 de noviembre de 2022. (6 horas presencial, en Universidad de Sevilla, Sevilla, España). 
• Estancia Universidad de Sevilla 2023. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA. Curso académico 2023/2024. Fecha de inicio el 1 de septiembre de 2023 y fecha de conclusión el 29 de noviembre de 2023, esto es, de 90 días de duración (tres meses)

Otras publicaciones

2014. Particularidades de la enseñanza de la ingeniería y su reflejo en el proceso de formación”. En: CD Memorias del Evento Universidad 2014, 9no Congreso Internacional de Educación superior, ponencias: ISBN 978-959-16-2255-6. Autores: Arasay Padrón Alvarez Y Manuel de la Rúa Batistapau.

2017. Fundamentos para el tránsito curricular universitario. Autores: M. de la Rúa y A. Padrón. Primera edición. Impresión FULLCOPI, Calle Universidad 405, La Negrita, Arequipa-Perú, agosto 2017. (Material básico para cursos de Transformación y rediseño curricular)

2020

1. La superación profesional para la aplicación de metodologías activas desde la integración de las TIC. Autores: Eduardo Luis Hernández Fernández y Arasay Padrón Alvarez. Monografía, Publicación: Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría, Cujae. ISBN 978-959-286-075-9. 2020.
2. ¿Cambia la evaluación en un PEA mediado por las TIC? ISBN 978-959-16-4408-4, Arasay Padrón Alvarez, Pág. 1-42.  Monografía, Publicación: Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría, Cujae. 2020
3. Fundamentos de la integración de las TIC en los procesos educativos. Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autores: Arasay Padrón Alvarez y Manuel de la Rúa Batistapau. 2020.
4. Técnicas para propiciar la participación en la enseñanza de la ingeniería. Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autores: Arasay Padrón Alvarez y Manuel de la Rúa Batistapau. 2020.
5. “Juegos Serios”. Concepción de Integración del Juego al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Universitario. Monografía.       ISBN: 978-959-261-604-2. Autores: Arasay Padrón Alvarez y Javier Rodríguez Ramírez. 
6. La integración de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje en la ingeniería y la arquitectura en la Cujae. Propuestas y resultados desde la gestión, la ciencia y la innovación. Monografía.     ISBN: 978-959-261-604-2. Autora: Arasay Padrón Alvarez. 
7. La gamificación y el aprendizaje basado en juegos en el proceso de enseñanza-aprendizaje universitario virtual y semipresencial. Propuestas y resultados en dos universidades (UNSA y Cujae). Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autora: Arasay Padrón Alvarez
8. La formación por competencias en un proceso docente mediado por las TIC. Alternativas, resultados y orientaciones metodológicas para su desarrollo en la formación de profesionales. Experiencias en la UNSA. Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autora: Arasay Padrón Alvarez

2021

1. La capacitación como Proceso Docente-Educativo. Puntos de partida. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autor principal: Arasay Padrón Alvarez Coautora:  Isel María Llumbet Estanque 
2. Capacitación, preparación y superación. Puntos de partida para un análisis teórico. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autor principal: Isel María Llumbet Estanque, Coautora:  Arasay Padrón Alvarez
3. La formación de valores en la Educación Superior actual ¿necesidad o exigencia? Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora:  Arasay Padrón Alvarez
4. La formación de valores desde la integración de las TIC en la Educación Superior. Propuestas metodológicas. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora:  Arasay Padrón Alvarez
5. La gestión en la formación doctoral con énfasis en lo colaborativo y mediada por las TIC. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora:  Arasay Padrón Alvarez
6. La formación online de profesionales responsables e innovadores: algunas propuestas desde la colaboración y el aprendizaje ubicuo. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora:  Arasay Padrón Alvarez
7. Propuestas metodológicas para la aplicación de metodologías activas en la superación profesional a distancia y semipresencial. ISBN: 978-959-286-075-9. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora:  Arasay Padrón Alvarez.

2022. Formación de ingenieros online. Propuestas y resultados relacionados con la creatividad y el compromiso. ISBN: 978-959-16-4617-0. Autores: Arasay Padrón Alvarez, Roexcy Vega Prieto (UCI), Jesús Zúñiga Cueva (UNSA, Arequipa, Perú) (Monografía)

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Isabel Iglesias Salanova

Asignaturas:  

• Habilidades Docentes Avanzadas para el Aprendizaje: Máster Universitario Metodologías Activas y Digitales. 

• Aprendizaje y desarrollo de la personalidad: Máster Universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional. 

• Sociedad, familia y educación: Máster Universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional.

• Aprendizaje y enseñanza de Educación Física: Máster Universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional.

• Procesos y contextos educativos: Máster Universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional.

• Trabajo Fin de Máster de Secundaria (Orientación educativa): Máster Universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional

Titulación, institución y año de finalización:  

• Grado Universitario: Educación Social (Universidad de Vigo, 2018). 

• Máster Universitario: Máster Universitario de Intervención Multidisciplinar en la Diversidad de Contextos Educativos (Universidad de Vigo, 2019).

• Máster Universitario: Máster Universitario en Formación del Profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional (UNED, 2022)

• Doctorado: Doctorado en Ciencias de la Educación y del Comportamiento (Universidad de Vigo, 2022)

Experiencia Profesional:  

• Universidad Internacional de Valencia. Profesora en el Máster Universitario de Formación del Profesorado y tutora de los Trabajos de Final de Máster de la especialidad Orientación Educativa. 

• Universidad Europea de Valencia. Profesora-tutora de Trabajos de Final de Máster del Máster Universitario de Educación especial y Profesora-tutora de prácticas del Máster Universitario de Psicopedagogía. 

• Coordinadora de Investigación Social e Igualdad de Género en Fundación Matrix, Investigación y Desarrollo Sostenible. 

• Universidad de Vigo. Profesora en el Grado Universitario de Educación Social en dos materias: Mediación en conflictos y situaciones de violencia y Salud y Educación Social

Publicaciones relevantes:  

• Capítulo de libro: El deseo sexual femenino: un análisis cualitativo desde la percepción masculina (pp. 944-950). Libro: Desempeño docente y formación en competencia digital en la era SARS COV 2. ISBN: 978-84-1377-304-9. Año de publicación: 2021. Autora: Isabel Iglesias Salanova. Editores: Inmaculada Aznar Díaz, Juan Antonio Lopez Nuñez, María Pilar Cáceres Reche, Claudia De Barros, Camargo, Francisco Javier Hinojo Lucena. Ciudad de edición: Madrid. Editorial: Editorial DYKINSON, S.L.

• Capítulo de libro: Los vientres de alquiler: nueva arma contra las mujeres en la sociedad neoliberal (pp. 565-573). Libro: Novas realidades educativas, novas reflexións e propostas de acción. ISBN: 978-84-124650-6-8. Año de publicación: 2021. Autoras: Isabel Iglesias Salanova, Yolanda Rodríguez Castro, María Lameiras Fernández, Editores: Xosé Manuel Cid Fernández, Mar García Señorán, Isabel Mociño González. Ciudad de edición: Santiago de Compostela. Editorial: Andavira editora

Otros méritos: 

Premios y reconocimientos

• Programa de I+D MAYORSIG: Longevidad poblacional y vulnerabilidad de las personas mayores en España: riesgos socio-ambientales, patrones geoespaciales y envejecimiento saludable. Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 (2021-2023)

• Proyecto de I+D AGRIECO: Agricultura ecológica para el desarrollo rural sostenible: diagnóstico integrado y opciones con maíz para el conocimiento, uso y conservación de la diversidad fitogenética y ecodiversidad. Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico (2023)

Otras publicaciones

• Comunicación en 8th International Congress of Educational Sciences and Development (Octubre 2020): Visión de los jóvenes sobre la sexualidad femenina: importancia de la educación sexual (pp. 77-78 del libro de Abstracts). Autoras: Isabel Iglesias Salanova, María Lameiras Fernández, Yolanda Rodríguez Castro. Ciudad de Celebración: Pontevedra (España). 

• XIV Comunicación en Congreso Internacional de Educación e Innovación de Coimbra (Diciembre 2020): El deseo sexual femenino: un análisis cualitativo desde la percepción masculina. Autora: Isabel Iglesias Salanova. Ciudad de celebración: Coimbra (Portugal)

• Comunicación en formato póster en Expouniversitas-Forum de Innovación e Investigación Universitaria. (Febrero, 2020): El deseo sexual femenino: un análisis cualitativo desde la percepción masculina. Autoras: Isabel Iglesias Salanova. Ciudad de celebración: Ourense (España)

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Elena Sánchez Vega

Asignaturas:  

• Evaluación en Contextos Digitales

• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales

• Diseño y Gestión de Entornos Virtuales de Aprendizaje

• Evaluación Integral del Aprendizaje

• Trabajo Fin de Máster

• Prácticas

• Trabajo Fin de Máster

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctora por la Universidad de Málaga (2016). 

• Máster en Neuroterapia ocupacional en la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla (enero 2016 – septiembre 2018). Prácticas en Aisse Sinergia (Granada) y Neurofunción (Gijón). 

• Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Universidad de Málaga (2013/2014). 

• Máster de Postgrado en Salud Internacional, Universidad de Málaga (2010-2011).

• Diplomada en Terapia Ocupacional en la Universidad de Málaga (2007-2010)

Experiencia Profesional:  

• Profesora en Máster Oficial en TIC Aplicadas a la Educación de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) (enero 2023 – actualidad).

• Tutorización y dirección de TFM en El Máster en TIC Aplicadas a la educación de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) (febrero 2021 – actualidad). 

• Profesora de Grado en Terapia Ocupacional, Universidad de Málaga (enero 2021 – diciembre 2022). 

• Docente en IV Experto Universitario en Innovación y Tecnología Educativa, Universidad de Málaga; 10 créditos (2018/19). 

• Miembro del comité científico del XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación, organizado por la Universidad de Granada del 18 al 20 de diciembre de 2019. Duración: 30 horas

Líneas de Investigación: 

• Innovación educativa

• Tecnología Educativa

• Competencia digital

• Inclusión educativa

• Comunicación

Publicaciones relevantes:  

• Ruiz-Palmero, J., Guillén-Gámez, D. F., Colomo-Magaña, E., Sánchez-Vega, E. (2023). Effectiveness of the flipped classroom in the teaching of mathematics in an online environment: Identification of factors affecting the learning process. Online Learning, 27(2), 304-323.
• Linde, T., Guillén, F.D., Sánchez, E., Sánchez, E. (2022). La comunicación digital en la relación familia-escuela: alfabetización informacional e iniciación informática para la participación virtual de las familias. En Sánchez-Rivas, E., Colomo-Magaña, E., Ruiz-Palmero, J., Gómez-García, M. (Coords.). La tecnología educativa hoy (pp. 25-37). Octaedro
• Guillén Gámez, F. D., Gómez García, M., Linde Valenzuela, T., y Sánchez Vega, E. (Coords.) (2021). Procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores mediados por tecnología. Octaedro.
• Sánchez, E., Palomo, D., Bueno, M. J., y Guillén F. D. (2020). Aplicaciones educativas de la web. En E. Colomo, E. Sánchez, J. Ruiz, y J. Sánchez (Coords.), La tecnología como eje del cambio metodológico (pp. 1653-1655). UMA Editorial.
• Ruiz-Palmero, J., Sánchez-Rivas, E., Gómez-García, M. y Sánchez Vega, E. (2019). Future Teachers’ Smartphone Uses and Dependence. Education Sciences, 9(3), 194-205. https://doi.org/10.3390/educsci9030194
• Sánchez, J., Ruiz, J., Sánchez, E., y Sánchez, E. (2019). Escape room y breakout. Aproximación bibliométrica en base de datos. En S. Alonso, J. M. Romero, C. Rodríguez-Jiménez, y J. M. Sola (Eds), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp. 811-816). Dykinson.
• Pérez, R., Sánchez, E., Ruiz, J. y Sánchez, E. (2019). El Visual Thinking como eje de procesos innovadores. En E. Sánchez, J. Ruiz, J., y E. Sánchez (Coords.), Innovación y tecnología en contextos educativos (pp. 234-238). Universidad de Málaga. Congreso sobre Innovación y Tecnología en Contextos Educativos.
• Sánchez Rivas, E., López Álvarez, D., Sánchez Vega, E., y Ruiz Palmero, J. (2018). ¿Qué sabemos de los estudiantes de los MOOC? Un estudio de caso. Publicaciones 48(2), 197-212. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i2.8340
• Sánchez Rodríguez, J., Ruiz Palmero, J., y Sánchez Vega, E. (2017). Uso de la realidad aumentada en educación infantil. En R. Romero, J. J. Gutiérrez-Castillo, y M. Puig (Coords.), Innovación y tecnología en educación infantil (pp. 201-205). Universidad de Sevilla.
• Sánchez, E., Ruiz, J., Sánchez, E. y Sánchez, J. (2017). Cuestionarios online dentro de las clases invertidas. En XXII Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento: Interculturalidad, Diversidad y Competencias Profesionales. UNED.
• Sánchez, J., Ruiz, J. y Sánchez, E. (2016). Evolución de la Web. En J. Sánchez, J. Ruiz, y M. Gómez, M. (Coords.), Tecnologías de la comunicación y la información aplicadas a la educación (pp. 91-102). Síntesis

Otros méritos: 

• Miembro grupo de investigación INNOEDUCA

• Miembro investigador colaborador en proyectos de Investigación e Innovación

• Estancias de investigación en la Universidad del Valle de la Puebla (Méjico). Duración: 3 meses (1 junio al 1 septiembre 2014)

• Estancias de investigación en Universidad Autónoma de Madrid. Duración: 3 meses (1 mayo al 31 de julio de 2013)