Visual Thinking o Pensamiento Visual: como mejorar la enseñanza y el aprendizaje garabateando

Pensamos que pensar significa combinar palabras de manera coherente. 

Pensamos que hablar es la mejor forma de compartir una idea.

Pensamos que hablar es la piedra angular de la inteligencia. 

Acertamos a medias

 

Dan Roam, Bla, bla, bla. Qué hacer cuando las palabras no funcionan

Podemos decir que somos seres visuales. Pensar con imágenes se considera una práctica habitual innata que se encuentra anclada en nuestro ADN. Hace aproximadamente 40.000 años, en el Paleolítico, nuestros ancestros ya dibujaban imágenes en las cuevas rupestres con la finalidad de plasmar sus anhelos mágico-religiosos y alcanzar sus propósitos espirituales, perpetuación de la especie, obtención de comida, protegerse de los enemigos que les acechaban, organización de la comunidad, etc.

Nuestro cerebro según investigaciones realizadas en las últimas décadas relacionadas con los Estilos de aprendizaje es considerado como un órgano eminentemente visual. El modelo de aprendizaje de Bandler y Grinder (1988) llamado VAK (visual-auditivo-kinestésico) tiene en cuenta el criterio neurolingüístico donde el sistema de entrada y representación de la información se encuentra en gran parte determinado por los sentidos. Como podemos ver en la infografía (figura 1) el 90 % de la información que llega a nuestro cerebro lo hace de forma visual.

Figura 1. Vías de entrada de información al cerebro. Fuente: http://bit.ly/2mbxxJQ

Howard Gardner (1993) en su teoría de las Inteligencias Múltiples describe que existen ocho tipos de inteligencias: lingüística, lógica y matemática, visual-espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal, inteligencia intrapersonal y naturalista (figura 2). De todas ellas destacamos la visual-espacial como la encargada de desarrollar habilidades en el reconocimiento y elaboración de imágenes visuales, permitiendo formar modelos mentales mediante el análisis del espacio que nos rodea, así como la creación de espacios e imágenes no existentes fruto de la propia intuición o imaginación.  Profesiones que desarrollan este tipo de inteligencia son por ejemplo: arquitectos, pintores, escultores, decoradores, pilotos, topógrafos, etc.

Figura 2. Las ocho inteligencias múltiples de Howard Gardner. Fuente: http://bit.ly/2deN8Gz

Siguiendo en esta línea de investigadores que han destacado la importancia del aspecto visual en el aprendizaje encontramos en la actualidad al experto en Pensamiento Visual o Visual Thinking Dan Roam que ha revolucionado el concepto de aprendizaje visual tras la publicación del libro Tu mundo en una servilleta (2010).

Visual Thinking significa “aprovechar la capacidad innata para descubrir ideas que de otro modo serían invisibles, desarrollarlas rápida e intuitivamente y luego compartirlas con otras personas de manera que puedan entenderlas de forma inmediata. No existe mejor forma de constatar que realmente sabemos algo que dibujándolo” (Dan Roam, 2010).

Desde la infancia hemos sido capaces de realizar dibujos en las tarjetas navideñas, en las invitaciones de los cumpleaños, en la felicitación del día del padre o de la madre, en las portadas de los trabajos para clase, en los pupitres y paredes del colegio etc., y todos estos dibujos han estado llenos de creatividad en la expresión de ideas, deseos, sentimientos y emociones. Pero llega un momento o etapa educativa en que todo esto se difumina entrando en escena la escritura, a partir de este instante la expresión mediante dibujos e imágenes queda relegada para siempre al olvido. Se puede considerar, en este sentido, que se le hace un flaco favor al aprendizaje al introducir un cambio metodológico educativo tan radical basado única y exclusivamente en la escritura. Como veremos a continuación Visual Thinking consiste en realizar garabatos que nos ayuden a pensar y comunicar nuestras ideas, pero no sólo mediante el uso de dibujos, sino mediante la combinación de imágenes, iconos y escritura permitiendo pensar y comunicar de forma visual. Una forma de representación de conceptos que es mucho más entendible por nuestro cerebro. Valero (2009) manifiesta que investigadores neurocientíficos ponen el acento en considerar que el conocimiento se adquiere de mejor forma a través de medios visuales. Mientras que Sánchez (2007) determina que los psiquiatras recomiendan una doble vía de entrada para el aprendizaje: actividad visual y artística porque los elementos visuales juegan un papel básico en la enseñanza.

Dan Roam, expone su libro los cuatro procesos o etapas que se dan en el  Pensamiento Visual: mirar, ver, imaginar y mostrar (figura 3).

Figura 3. Proceso de pensamiento visual. Mirar y las seis maneras de ver. Fuente: https://www.pensamientovisual.es/

Estas cuatro formas de ver se explican de la siguiente forma:

1. Mirar: consiste en observar aquella información que nos permite entender nuestro entorno y los elementos que lo componen: recopilar, desplegar, ordenar y filtrar visualmente.
2. Ver: se encuentra en un estadio más profundo y avanzado que mirar consistiendo en la selección y agrupamiento de la información para hacernos una composición de lugar que permita responder a preguntas del tipo: ¿quién?; ¿cuánto?; ¿dónde?; ¿cuándo?; ¿cómo? y ¿por qué?
3. Imaginar: va más allá de ver lo que entra por nuestros sentidos, se trata de ver lo que no está presente, de intuir formas y acciones, de ser creativo y extender nuestras posibilidades de visión.
4. Mostrar: consiste en decidir qué hacer, se trata de plasmar la información proporcionada por las tres formas de ver anteriormente citadas.

Una vez establecida la importancia del Visual Thinking las expectativas y su aplicación inmediata dentro del campo educativo en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje se hacen patentes. Un ejemplo práctico lo encontramos en el trabajo de fin de grado de García (2015) Herramientas visuales para la enseñanza del inglés como L2, en el que plantea mediante una metodología basada en las imágenes una forma diferente de aprender la lengua de Shakespeare a través de distintas herramientas visuales y aplicaciones web.

“La técnica del pensamiento visual está poco desarrollada en el ámbito educativo aunque bastante extendida en el ámbito empresarial. A mi juicio hay poca investigación sobre este tema en sí que debería ser una pieza clave en el campo educativo del siglo XXI” (García, 2015, p. 37).

En este sentido, se observa la necesidad de formación del profesorado en el dominio de habilidades que permitan el desarrollo y la aplicación del Pensamiento Visual en la enseñanza dentro del aula y en el aprendizaje del alumnado, facilitándole nuevas estrategias metodológicas de representación gráfica de los contenidos objeto de aprendizaje.

Ante esta necesidad manifiesta de aprendizaje en Pensamiento Visual y después de realizar una revisión de los cursos de formación que se ofrecen a través de Internet se recomienda visitar la página web Pensamiento Visual en el siguiente enlace https://www.pensamientovisual.es/ donde encontramos el curso ABC Pensamiento Visual (figura 4).

Figura 4. Web Pensamiento Visual. Fuente https://www.pensamientovisual.es/

El curso se muestra en un formato ameno, sencillo, bien estructurado y explicado a través de videotutoriales, podcasts, imágenes, documentos y preguntas de autoevaluación que permiten saber los conocimientos alcanzados. Se presenta inicialmente como gratuito en muchos de los contenidos de aprendizaje que ofrece, no obstante, si se quiere profundizar más sobre el tema se proporcionan entradas a gran cantidad de recursos como libros, videos, podcasts, enlaces web, etc.

Como se ha podido observar la habilidad, o hasta incluso se le podría llegar a llamar estrategia de aprendizaje basada en el Pensamiento Visual, presenta un potencial en la enseñanza y el aprendizaje que desde nuestra posición de docentes merece una especial atención. Por tanto, sería conveniente, no dejar pasar la oportunidad de que nuestro alumnado continúe aprendiendo a través de imágenes, siendo capaz de ilustrar sus apuntes con dibujos, gráficos y garabatos lo que le permitiría evocar mejor los contenidos formativos obteniendo mejores resultados académicos. Como indica uno de los pioneros en el Pensamiento Visual (Arnheim, 1986, p. 270) “el pensamiento requiere algo más que la formación y asignación de conceptos. Exige la aclaración de relaciones y el descubrimiento de la estructura oculta. La confección de imágenes sirve para que el mundo cobre sentido”.

Desde la Universidad Internacional de Valencia (VIU) el alumnado que cursa el Máster Universitario de Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana en su programa de aprendizaje cuenta con formación sobre el uso de pictogramas para atender las demandas del alumnado que presenta algún tipo de discapacidad. El aprendizaje en la creación de pictos propios a mano alzada mediante el curso Pensamiento Visual facilita en gran medida que el profesorado pueda comunicarse más rápidamente con el alumnado así como también ilustrar de una forma más visual los materiales curriculares.

VIDEOS RELACIONADOS:

¿Qué es Pensamiento Visual?

https://youtu.be/Woe7N0QgTsA

¿Para qué sirve el Pensamiento Visual?

http://bit.ly/2nJnD0c

Dr. Juan Pedro Barberá Cebolla.

Profesor del Máster Universitario de Educación Especial y   Atención   Temprana   de   la   Universidad   Internacional   de   Valencia   (VIU).

BIBLIOGRAFÍA:

Arnheim, R. (1986). El pensamiento visual, col. Estètica, Barcelona: Paidós.

Bandler, R., & Grinder, J. (1988). Use su cabeza para variar. Cuatro Vientos.

García, E. (2016). Herramientas visuales para la enseñanza del inglés como L2. Trabajo de fin de grado. Universidad de la Rioja. Disponible en http://bit.ly/2nkecYR

Gardner, H. (1993). Frames of mind: The Theory of Multiples Intelligences. New York: Basic Books.

Roam, D. (2010). Tu mundo en una servilleta. Gestión.

Sánchez, X. (2007). Arte visual en la escuela. La Vanguardia.

Valero, J. L. (2009). La transmisión de conocimiento a través de la infografía digital. Ámbitos, (18), 51-63. Disponible en http://bit.ly/2n0izr5