La intervención educativa en niños con Trastornos de Atención con Hiperactividad (TDAH)

En los últimos años se han incrementado los diagnósticos, y ahora somos conscientes de que el número de niños con un trastorno que afecta a su capacidad de atención, y a su conducta, es cada vez más elevado. Alumnos que requieren de una dedicación especial a nivel educativo para poder superar la barrera que supone su afección.

El TDAH, o Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, es un patrón de comportamiento cuyos síntomas son de carácter cognitivo conductual y que se caracterizan por falta de atención y un cierto grado de hiperactividad e impulsividad. Se sabe que este síndrome tiene una base neurológica, aunque no se conoce su causa específica.

El diagnóstico de TDAH es un tema muy controvertido y alrededor del mismo en ocasiones se tratan de justificar problemáticas tan diversas y complejas como: el fracaso escolar, los trastornos de conducta adolescente o las malas relaciones interpersonales en el núcleo familiar.

Es frecuente que muchas personas, sin ser especialistas ni tener los conocimientos necesarios sobre la materia, opinen sobre el tema. Vertiendo ideas falsas o poco rigurosas. Este contexto ha propiciado la aparición de muchos detractores que opinan que se está sobre diagnosticando este síndrome, o que su aumento se debe a la falta de autoridad y la permisividad de padres y educadores.

Niños con trastorno: el diagnóstico del TDAH

Para que un niño sea diagnosticado formal y rigurosamente de TDAH, debe pasar antes por un complejo proceso que incluye:

• Verificación de que el trastorno se da en dos ámbitos: el educativo y el socio-familiar.
• Constatación tanto por los centros educativos como por los servicios de orientación.
• Realizar varias pruebas y cuestionarios de observación hechos de forma directa e indirecta.
• Confirmación del diagnóstico por el pediatra o médico de atención primaria y por los servicios de orientación.

Impacto del TDAH en el rendimiento académico

Con frecuencia, el TDAH se encuentra asociado con diversas dificultades de aprendizaje: trastornos de lectura, escritura, cálculo, etc., lo cual acaba provocando un impacto negativo en el rendimiento de estos chicos y chicas.

Existen estudios que han calculado el impacto del TDAH en el rendimiento académico en los siguientes porcentajes:

• Un 56% de los alumnos diagnosticados de TDAH requiere tutorías académicas.
• El 30% repite uno o más cursos escolares.
• Entre el 30-40% precisa asistir a clases de apoyo.
• Entre un 10-35% no termina con éxito la ESO (fracaso escolar).

La intervención en el aula ordinaria

Las siguientes recomendaciones se enmarcan en el concepto de educación inclusiva en el aula ordinaria y están enfocadas a satisfacer las necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con trastorno TDAH, para que logren unos buenos niveles de integración y rendimiento:

• Adaptar la metodología de enseñanza a sus características. A los chicos con TDAH les cuesta más que al resto de compañeros mantener la atención, por lo que es necesario espaciar las explicaciones y actividades con periodos de descanso, apostar por un modelo de enseñanza multisensorial y fomentar el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TICs).
• Adecuación de los currículos y formas de evaluación. En ocasiones, se comete el error de, con el objeto de preservar una igualdad mal entendida, uniformizar excesivamente los contenidos, exámenes y pruebas. Paradójicamente, esta forma de actuar crea, involuntariamente, una forma de exclusión en forma de suspensos y fracaso escolar. La solución pasa por adaptar tantos los currículos como los criterios de evaluación de forma individualizada.
• Conferir mayor importancia a la figura del tutor. El responsable directo de estos alumnos ha de ser el tutor, por lo que es fundamental que reciba la formación adecuada y que se le faciliten los recursos necesarios para poder realizar una atención y un seguimiento individualizado con estos chicos.

Los pobres resultados académicos de un alto porcentaje de los niños con TDAH son provocados, en muchos casos, por una falta de adaptabilidad del sistema educativo y no tanto por una cuestión de falta de interés y esfuerzo personal, como tradicionalmente se creía.

Esto nos demuestra que una de las principales formas de ayudar a los niños con un trastorno de este tipo es que el sector educativo cuente con profesionales bien cualificados. Capaces de ofrecer a estos niños y niñas la atención y apoyo que necesitan, para que puedan superar todas las barreras que encuentren en su camino y poder tener una educación y una formación de calidad, en condiciones de igualdad con el resto de sus compañeros.

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